[整理]力的图示2010.12.143.3a力的三要素 力的图示和示意图知识与技能1.知道力的大小、方向、作用点叫做力的三

[整理]力的图示2010.12.143.3a力的三要素 力的图示和示意图知识与技能1.知道力的大小、方向、作用点叫做力的三 3.3b力的三要素 力的图示 教学目标 1(知识与技能:知道力的单位是牛顿，对牛顿的大小形成具体观念。知道弹簧秤是测量力的工具，知道它的构造。会用弹簧秤测量力。知道力的三要素和力的单位，会用力的示意图和力的图示正确表示力。 2(过程与方法:通过探究实验，体验和归纳影响力的作用效果的三要素，能用力的示意图描述物体的受力;培养学生表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的能力;培养学生"从生活走向物理，从物理走向社会"的基本理念。 3(情感、态度与价值观:通过探究实验和体验，养成乐于探究身边物理现象的习惯;学会利用所学知识解决身边的困难;具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望，认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 教学重点 1( 力的三要素及单位; 2( 用力的示意图表示力; 教学难点 1( 力的三要素对力的作用效果的影响; 2( 能用力的示意图正确表示力; 教学用具 拉力器、钩码、木块、钉子、羊角锤 教学方法 实验探究法，对比学习法; 教学过程 一、引入新课(2分钟) 创设情景:你知道她用了多少力吗?怎样才确定呢? 引出力的测量，弹簧秤的原理和构造、使用和力的单位，1牛的概念:拿起2个鸡蛋的力大约是1牛顿。 练习:使用弹簧秤时必须注意:加在弹簧秤上的力不能超出它的量程，使用前先要调零，若竖直使用则应在_________状态下调零，使指针_________，若水平使用则应在_________状态下调零，使指针_________。 一、测力的工具:测力计(板) 实验室中测力的工具:弹簧秤 弹簧秤使用方法: 二、力的单位:牛顿(N) 创设情景:力使弹簧发生形变 随着人施加的力越大，弹簧变形越厉害 讨论一下，得出的结论是……力的大小能够影响力的作用效果( 2张图片:讨论，得出的结论是:力的方向能够影响它的作用效果 情景创设:力的作用点也能够影响它的作用效果 三、力的三要素 [影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点(力作用的位置)。 在物理学中，把它们叫做力的三要素。] 学生活动:举出一些生活中的力现象说明力的三要素对作用效果的影响。 演示:力的三要素对作用效果的影响。 四、力的图示 对比学习:回顾光的表示方法，探讨力的表示方法。 探究活动:人用50N的力向右拉小车，在图中将拉力表示出来，试一试～ 并描述自己的作法。 方法归纳:在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，表示物体在这个方向上所受 的力，这种表示力的形式叫力的图示。 具体作法:1)确定力的作用点(线段的起点或终点); 2)沿力的方向画一条线段(也可以沿力的方向的反方向画); 3)沿力的方向，在线段的第二个端点处标上箭头表示力的方向; 4)如果已知力的大小，必须在箭头端写出力的大小。 力的示意图 练习:力的示 意图 : 练 习: 如图所示，使一薄钢条的下端固定，现分别用不同的力去推它，使其发生(a)、(b)、(c)、(d)各图中所示的形变，若F=F=F〉F，那么1342,(1)能说明力的作用效果跟力的大小有关的是图____和图____;,(2)能说明力的作用效果跟力的方向有关的是图____和图____;,(3)能说明力的作用效果跟力的作用点有关的是图___和图___; 课堂小结: 一、测力的工具:测力计 实验室中测力的工具:弹簧秤 弹簧秤使用方法: 二、力的单位:牛顿(N) 三、力的三要素:大小、方向、作用点 四、力的图示:用一根带箭头的线段来表示力的三要素的方法 力的示意图 反馈练习: ( 人坐在沙发上，沙发会往下凹陷，这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩1 坐同样的沙发时，沙发凹陷的程度不同，这说明()。 2( 你注意到洒水壶有两个把手吗,当用洒水壶提水时，应该用()把手;当用洒水壶 洒水时，应该用()把手。这说明()。 3( 画出木箱受到30N的水平向左的拉力的示意图。 知识应用 教师出示问题:有一小孩想把木板上的钉子拔下来，可始终拔不下来，你能用你所学的知识帮帮他吗, 学生实际操作体验。 展示图片，提出解决方法。 作业: 板书设计 3.3b力的三要素 力的图示 一、测力的工具:测力计 实验室中测力的工具:弹簧秤 弹簧秤使用方法: 二、力的单位:牛顿(N) 三、力的三要素:大小、方向、作用点 四、力的图示:用一根带箭头的线段来表示力的三要素的方法 力的示意图