认识单数和双数

认识单数和双数 <<认识单数和双数>>教学 设计理念: 设计理念: 《数学课标》中明确指出:“人人学有价值的数学～人人都能《数学课标》中明确指出:“人人学有价值的数学～人人都能获得必需的数学～不用的人在数学得到不用的发展。数学知识、数学获得必需的数学～不用的人在数学得到不用的发展。数学知识、数学思想和方法。必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学思想和方法。必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生从游戏活动和生活经验出法,在研究现实问题的过程中学习数学、生从游戏活动和生活经验出法,在研究现实问题的过程中学习数学、 理解数学和发展数学。鼓励学生有个性 理解数学和发展数学。鼓励学生有个性 的学习、培养学生各方面能力。 的学习、培养学生各方面能力。 教材; 教材分析; <<认识单数和双数>>是选自丁奕编写的学前启蒙教育丛<<认识单数和双数>>是选自丁奕编写的学前启蒙教育丛书中<<数学>>下册中的一课.单数和双数这节课比较浅显易懂, 所以我中<<数学>>下册中的一课.单数和双数这节课比较浅显易懂, 所以我没有只停留在认识1,3,5,7,9 是单数, 2,4,6,8,10 是双数, 我通过没有只停留在认识1,3,5,7,9 是单数, 2,4,6,8,10 是双数, 我通过各种游戏使学生的思维得到延伸与拓展, 加强教学与生活的联系, 各种游戏使学生的思维得到延伸与拓展, 加强教学与生活的联系, 提高用数学解决问题的能力. 提高用数学解决问题的能力. 学生分析: 学生分析: 根椐学前儿童好奇, 好动, 好玩, 持久性差的特点, 在本根椐学前儿童好奇, 好动, 好玩, 持久性差的特点, 在本节课设计上我充分利用了学生的视觉, 听觉, 触觉, 口语等多种感节课设计上我充分利用了学生的视觉, 听觉, 触觉, 口语等多种感官, 调动学生主动学习的兴趣, 通过教学活动培养学生对数学的兴官, 调动学生主动学习的兴趣, 通过教学活动培养学生对数学的兴趣和善于思考问题的良好习惯,让学生掌握初步的数学知识和技能, 趣和善于思考问题的良好习惯,让学生掌握初步的数学知识和技能, 培养学生思维的准确性, 灵活性和敏捷性. 培养学生思维的准确性, 灵活性 教学目标, 能区分什么是双数～什么是单数( 教学重点: 让学生区分什么是双数～什么是单数( 教学难点: 让学生掌握区分双数与单数的方法( 教学流程: 一、游戏导入 激发兴趣: 上课～同学们好～请坐。这节课我们上数学课。在讲课之前老师上课～同学们好～请坐。这节课我们上数学课。在讲课之前老师与同学们一起做个找朋友的游戏。一会儿随着音乐声大家一起转圈～与同学们一起做个找朋友的游戏。一会儿随着音乐声大家一起转圈～音乐声一停～你就找一个朋友～然后站到老师这来。 音乐声一停～你就找一个朋友～然后站到老师这来。 ?组体现:这组小朋友都找到朋友了～可以说他们是成双成对。 ?组体现:这组有一个小朋友没找到～那么他就变得孤单了。 今天～就让我们一起来认识单数和双数。 板书:认识单数和双数 齐读课题 (学情预测: 兴趣是最好的老师, 而对于学前班的学生来说游戏可以激发他们的兴趣, 孩子们以他们所做的找朋友的游戏中对单数和双数有了初步的印象, 并形成简单的概念.) 二、动手操作 形成能力 ,、 下面用你手中的图片给老师摆一个单数～我们一同找一找 10以内的单数。 生摆 师找学生到黑板前演示 师板书:,、？、,、,、,。 ,、 那你再摆一摆～看一看10以内双数有哪些, 生:双数有…… 师板书:,、,、,、,、10。 ？、齐读10以内的单、双数. 同学们都找对了～你们真聪明 ,、老师这还有一道难题～谁能帮助老师解决呢, 出示磁力板: 师:磁力板上有这么多磁力扣～怎么才能很快地知道这些磁力扣 是单数～还是双数呢,用你的图片摆一摆～告诉老师一个最 简捷的方法。 指名到前面来摆 师:是单数,还是双数, 那～这样摆时我们怎样数呢, 师边演示边数～学生随声附和。 自己在下边2个2个地数一遍～数完的同学马上坐好: 检查:指名到前面来数。 (学情预测: 实践操作也是学前学生认知的基础, 学生在摆一摆的动手操作中掌握2个2个数的方法, 在猜一猜, 也就是猜单数, 双数的游戏中熟练运用2个2个数的额方法. 用事实引出大数, 激起学生的探究欲望, 让学生在自主合作中学习, 探究分辨单数和双数的方法, 即便是再大的数.过程体会方法的好处, 形成自主探究的精神. 提高学习数学的兴趣, 体味数学的快乐.) 三、做课间操 看来同学们真的动脑了。都能帮助老师解决问题了～老师就喜 欢爱动脑的孩子。现在～让我们大脑休息一下～一会儿～咱们做 一个游戏大比拼～看谁的脑筋转得最快。 全体起立:做课间操。 四、游戏结束 回归生活 这回我们可要做游戏大比拼了～你们准备好了吗, ,、下面我们一起做一个猜猜看的游戏～猜什么呢, (猜单数和双数。) 老师这里有一把小棒～你们说是单数呢,还是双数呢, 单数用:,:示,双数用:,:表示。 准备好用你的手势告诉老师。 让我们一起数一下～怎么样数呢,还是一个一个数吗,,二个 二个数, ,、同桌互相做这个游戏～每人只做一次～做完后马上坐好。 师:谁能告诉老师,你手中有几根小棒,是单数还是双数, 师:分类别写在黑板上。 ？、刚才同学们是通过数小棒的方法～知道这些数是单数～还是 双数的。有没有什么办法让我们一眼就看出这个数是单数～ 还是双数呢, 生:注意观察尾数: 小结:尾数是单数的这个数就是单数,尾数是双数的这个数就是 双数。 老师写一个数你们看是单数,还是双数, ,,,,,,,,,,,,？,,。 小结,你们看这个虽然我们不会读～但是我们也能判断出来～在 数学中就是这样～只要你掌握了方法～所有的难题就变得不 难了。 ,、数学还与我们的生活还有着密切的联系。 我们天天过着快乐的日子～在这些快乐的日子中就有单 数和双数。你们相信吗,,师展开日历, 你们找到了吗,谁能告诉老师, ,、明明的妈妈单号休息～双号上班。 今天是奶奶的生日～也就是,月,,日～妈妈用不用请假～ 参加奶奶的生日宴会呢,(生讨论) 奶奶家住江南～妈妈参加奶奶生日宴会时～想打车走～可交 奶奶家住江南～妈妈参加奶奶生日宴会时～想打车走～可交 警叔叔为了缓解江南大桥上的交通～决定每月单号就让单号车通警叔叔为了缓解江南大桥上的交通～决定每月单号就让单号车通 过～双号就让双号车通过。那么～妈妈应该打什么样的车呢, 过～双号就让双号车通过。那么～妈妈应该打什么样的车呢, 老师把一些车牌发下去～你来当司机。如果你认为你的车可 以～你就开着车上来。 (学情预测: 数学原于生活, 在生活中许多时候可以用到单数和双数, 我领学生做汽车过桥的游戏: 单日单号车可以通过, 双号车不能通过. 使枯燥的数学变得生活化, 成为有价植的数学.) 五、总结: 看来同学们都掌握了～再回忆一下:今天我们学习了什么,