孩子要成才 早教是关键

孩子要成才 早教是关键 本刊记者蒋克华特约记者刘俊峰(解放军第456医院优生优育指导中心主任) 口目前,各国都非常重视儿童早 期的超常教育,孩子出生后,在大脑 发育最快的几个月内,仅让孩子昏 昏沉沉睡过去,对孩子成才非常不 力.躺睡的时间越长,对大脑刺激的 越晚,越少,会对孩子将来智力的发 育带来不可弥补的损失.超常教育 的特点是教育时间超前,主张教育 不是从小学开始,而是从生命诞生 或对胎儿进行早教.常言 "受精"时, 说得好,"3岁看大,7岁看老",提示 我们学前期是进行早教的关键期. 一 ,科学早教要从零岁抓起 伟大的生理学和心理学家巴甫洛夫 说过一句名言:"婴儿降生的第三天 开始教育,就迟了两天."其话告诫 我们:对儿童进行早期科学教育要 从0岁抓起,越早越好. 研究证明:婴幼儿自出生之日 起,就俱有很多与生俱来的潜在能 力.婴儿一降生就是一个对环境的 积极探索者,有相当惊人的反应和 学习能力.国内外目前对新生儿采 用的第一项智力测试就是让孩子看 图案.测试发现:新生儿第一次观看 新图案的时间为7一lO秒,有个别 婴儿能盯住看lOl3秒,l4秒或更 长.国外研究人员跟踪注视时间15 秒以上的婴儿,发现他们长大后智 商都在120以上.有心进行早教的 家长不妨自己绘几张图案测试一 下.研究还发现,小宝宝也有较好的 记忆能力.比如注视图案测试,到第 3天注视时间减为3,4秒,再换上 新的图案,盯看的时间又会延长,所 以,应每隔3—4天换一幅图案.以 此来兴奋孩子大脑中分析和记忆图 案的敏感区域,为将来识字,记数, 看图打下良好的基础.如果从小不 接触书,不建立与书的"亲情",长大 了会不习惯看书,不爱看书,远离了 这"知识的海洋",孩子怎么能成才 呢? 二,早教的重要手段——早期 识字早上学,早识字.资料介绍, 世界上实行5岁上学的国家已有3O 多个.日本还有人提出4岁可以入 学,这说明世界各国面对激烈的科 技和经济竞争都很重视早教. 早期识字能促进孩子右脑潜能 的开发.右脑功能的好坏决定了人 的创造力.2l世纪,灵感与创造力将 成为企业录用人才的首要.6岁 以前是右脑潜能开发的关键,此时 不经常用文字,图案,色彩等来刺激 孩子的大脑,长大后孩子会显得有 些愚笨,呆傻,会明显地降低其创造 能力.另一个强调早期识字的原因 是它可以培养孩子的学习兴趣,常 言说得好:"兴趣是最好的老师."孩 子识了字,知道的事情多,了解的知 识多,就越有学习兴趣,进而有了自 学能力,自己看故事,小画册.贪婪 的读书欲是超常儿童的特征. 当然,早期识字的好处还有很 多.例如,早识字能帮助孩子早说 话,将来口才好,会有较好的人际关 系和交往能力,还能促进逻辑思维 的发展,对加快智力开发大有裨益. 三,开发右脑潜能使孩子更聪 明研究证明,聪明不聪明,关键在 大脑的功能是否全面发挥.近几年 大脑左右两半球功能的研究已获得 了突破性的进展,儿童时期正是开 发大脑潜能的最佳时期.开发右脑 潜能,促进整个脑功能的科学研究, 全国各地已取得了很大发展.应让 孩子多活动左手,左上肢,左下肢, 如每天让孩子用左手捡黄豆放入小 瓶中,速度要求越来越快.也可用左 脚单独站立,时间越长越好.平时要 鼓励孩子学会用左手作事,左手拿 剪刀,切菜,打乒乓球,双手写字画 画,用左脚踢毽子,踢足球等. 对儿童的教育也应遵循右脑功 能的规律,如对抽象的概念应使其 变为形象物,图形,歌诀,口诀,通过 朗读,背诵,对话的方式巩固记忆, 这种学习的过程,主要是右脑中怄 的活动.又如在学习知识的过程中, 一 定要特别注意培养儿童的动手能 力,如手工劳动,玩积木,转魔方,电 动游戏机等活动.因为手和脑有着 千丝万缕的联系,常言道,"心灵手 巧",反过来,手巧才能心灵.这都是 开发右脑潜能的活动.