《不规则物体体积的计算》活动设计

《不物体体积的计算》活动 生的空间观念和空间想象思维都比较差，特别是对立体图形的空间观念较弱。在课堂教学中让学生通过实验操作亲自身经历知识的形成，感受数学的魅力，一定能够激发学生 学习数学的兴趣，起到较好的教学效果。 在教学五年级下册《不规则物体体积的计算》时，由于刚学习过了长方体和正方体体积及容积的计算方法，针对这节课我设计了以下活动，让学生参与到知识的学习探索中。 活动一:看一看，说一说，想一想: 课一开始，我就下发给每个小组一个不规则的物体(有大小不一的石块、砖头及水果)要学生去观察，然后想一想怎样计算手中这些物体的体积。(当学生觉得这些物体不能量长、宽、高无法直接用长方体和正方体的体积是无法计算出来时，老师发给每个小组一个容器和一瓶水) 活动二:想一想，做一做，量一量，算一算(看哪一个小组合作得最好) 当学生拿到这些工具时，提醒学生想一想怎样利用这些工具及直尺进行实验。把它转化为学过的知识来进行计算。(让学生利用长、正方体容器通过排水法来量出不规则物体的物体) 活动三:露一手，把小组的实验及计算方法给大家说一说，看哪一个小组说得最好 这一环节让学生做好配合(写算式、做演示、讲方法)给大家进行讲解，怎样求出手中这些不规则物体的体积的。(通过对比:在用排水法计算不规则物体的体积的两种方法中:?放后物体后水和物体的体积,放入物体前水的体积?容器的底面积×(放入物体后水的高,放入物体前水的高)，学生更乐于选用后者，不用老师提醒自学的优化了方法) 一节课下来，课堂是非常热闹，学生的积极性很高。通过自己动手操作、、计算、组内交流一系列活动，学生展示的积极性很高。通过自己动手有了一定的基础，再看别人演示、讲解的同时也可以知道自己在哪一方面做好不够好或展示的同学做得有所欠缺。听课也非常认真，作业的效果也非常好，这就是我想要的结果。