摇船调教案

摇船调教案 课题 摇船调 课视唱课 课1 型 时 教基础 1. 通过学唱《摇船调》感受问答式歌曲的表演形式。了解台湾民歌学目标 的风格特色。 目2. 学唱歌曲解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号 标 3. 学习歌曲并可以用优美、圆润的声音演唱歌曲。 分层1.模仿《摇船调》中的谜语问答形式，即兴创编节奏和问答歌词， 发展创编儿歌 目标 教体现和学习内容上选择学生感兴趣重点:学唱歌曲解决歌曲中出现 学美课堂的内容进行教学，改变传统的附点节奏及反复跳跃记号 重核心理的教学方式，让学生自主探难点:即兴创编节奏和问答歌词，难念的设究，自主学习来研究歌曲的 创编儿歌 点 想 旋律和节奏。加入歌词创编 的环节，增加学生的自主学课课件、音响、沙锤、碰铃 习和创作能力，激发学生对件音乐课堂的喜爱。 准 备 教 学 过 程 教师引领 学生活动 时间 一、课前导入 1.聆听《摇船调》拍手律动进教室。 1.学生聆听，拍手进教室 2.师生问好。 3.音乐小谜语。 教师演唱谜语谜面。 什么圆圆，在呀在半天呀,(月亮) 2.聆听教师唱谜语，猜答案 5’ 什么圆圆，在河边呀,(石头) 什么圆圆，街呀街上卖呀,(鸭蛋) 什么圆圆，在眼前呀,(镜子) 4.揭示课题《摇船调》 二、旋律学习 1 2 3 5 . 1 6 1 2 3 3 0 2 5 23 21 2. 3 56 1 . 0 3.歌曲旋律学唱 1 2 3 5 . 1 6 1 2 3 3 . 10’ 2 5 23 21 2 . 3 5 6 1 1 6 4. 聆听旋律找规律 1. 教师范唱，聆听找规律 第一和第三句相似，第二和第四句相似 2.学唱歌曲主旋律句 1. 自主探究学习旋律 ?教师范唱第一和第三句，学生跟唱 ?学生小组合作:讨论探究第二和第四 句的演唱方式 ?小组汇报，自主学习第二、四句旋律 2. 主旋律完整演唱 ?前四句旋律完整演唱 3.歌词学习 按照歌曲节奏念歌词 注意空拍和附点部分的节奏 X X X X . X X X X X X 0 3. 按照节奏念歌词 5’ 什 么 圆圆 在呀 在半 天 哟 什 么 圆圆 街呀 街上 卖 呀 三、歌曲学唱 1.聆听《摇船调》录音 4. 聆听哼唱歌曲 提问:歌曲的情绪和感受, 2. 复听歌曲，轻声哼唱 提问:在哼唱中你发现了什么, 3. 结束句学唱 5. 结束句学唱 5 5 6 1 5 5 0 1 1 5 6 1 1 0 15’ 嗨呀 啰的 嗨哟 嗨呀 啰的 嗨哟 6.女生表演问的部分，男生演唱 4.歌曲完整演唱 回答的部分，合作演唱 5.女生唱问的部分，男生演唱回答部分 6.跟录音演唱，加入风趣调皮的语气 四、歌曲创编 1.小组合作:模仿歌词，创编一些简单7.小组合作吗，创编谜语和节奏 的谜语，用歌曲或者打节奏的形式表现 问: X X X X - 8.小组汇报展示 5’ 答: X X X X - 2.小组汇报展示成果 3.教师点评 4.选择一个小组的创编成果，加入歌曲 旋律进行演唱 个别 切分节奏和附点以及空拍的地方节奏较难掌握，放慢速度按节奏来读辅导 歌词增加学生对于歌曲节奏的印象。 课后 小记 优秀 《摇船调》教学设计 一、教材分析: 这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用4/4拍，旋律流畅、优美。歌曲加入了3小节的衬词和1小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。 二、教学目标: 1、通过学习歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。 2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的反复跳跃记号。 3、通过创编歌词，提高学生的想象能力和表达能力。 4、能通过学习本首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。 三、教学准备: 电子琴 课件 头饰 响板 沙锤 碰铃 三角铁 四、教学过程: (一)导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗,老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确，听好了哟～看样子同学们都挺喜欢猜谜语的。那么今天老师就带你们到谜语乐园去玩，好吗,可是去谜语乐园要过一条河，就让我们一块划船去吧。 (二)歌词 1、 学习歌谱:嗨呀 罗的 嗨哟，嗨呀 罗的 嗨哟，嗨 罗 嗨 2、出示第一个谜语:什么圆圆，在呀在半天,(有节奏的读) 3、出示其它谜语: 什么圆圆，在河边, 什么圆圆，街呀街上卖呀, 什么圆圆，在眼前哪, (三)学唱 用唱歌的形式来猜谜语。老师唱一句，你们答一句。 个别唱，集体唱。 台湾的小朋友非常想和我们做朋友，他们为我们送上一首歌，让我们来听听他们的演唱，可以用你喜欢的动作为他们伴舞。(播放音乐，板书课题) 看了题目，我们都已经知道，这是一首摇船调，那么你们认为歌曲中哪部分最能体现摇船的情景呢如果找到了，就请你在唱的过程中用动作表现出来。 (四)简介台湾 台湾小朋友和我恶魔内都拥有一个共同的家——中国。台湾是我国的神圣领土，是祖国母亲不可分割的一部分，台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第一大岛，它与福建隔海相望。同学们，你们对台湾还了解多少呢,谁来说说, (五)了解反复跳跃记号 接下来，老师再出一个谜语，看谁还能猜出来。 谜面:一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，旁边还带个小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。同学们，可以再歌谱中寻找。(学生找到。) 对了，就是这个记号，它的名字叫做反复跳跃记号，当我们看到它的时候，我们就要回头在反复唱一遍，下面我们完整的来试一试。 (学生跟琴唱一遍) (六)创编 同学们，这些谜语你们来能找出不同的答案吗,让我们把它放到歌曲中唱一唱。 小歌星唱得不错，相信我们这也有不少的小小舞蹈家，谁上来表演, 个别表演——集体表演。 五、小结: 今天我们在谜语乐园玩了一圈，收获可真不少啊，希望同学们在以后的学习中能够收获更多的知识。最后我们一起来演奏广西有名的歌曲《山歌好比春江水》(老师吹口琴，同学们用打击乐器伴奏)，欢迎台湾小朋友到我们广西来做客。 《摇船调》教案设计 教材分析: 歌曲《摇船调》是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌。歌曲采用了问答对歌的形式。采用四拍子，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅，优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲一开始的四个问句采用了第一、第二乐句的旋律反复，仅在末尾加以变化，十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句。更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快，紧凑，体现了客家儿童的爽朗、活泼的性格特征。 教学思路: 本节课是一节以歌唱教学为主的音乐综合课，讲的内容是三第六册中的一首学唱歌曲《摇船调》。教学中围绕着猜谜语、读谜语、唱谜语和编谜语的顺序，让学生在师生、生生等互动的形式中充分感受谜语在音乐中的乐趣，从而进行有效的音乐活动。层层深入的学习，使学生始终处在积极主动的状态中。在潜移默化中掌握歌词的内容，在多次的聆听中学会歌曲的演唱，在互相学习中准确的把握了歌曲的音乐形象。最后达到不仅学会演唱歌曲，而且能够初步创编歌曲，进而培养学生的创编能力。 教学目标: 1、通过歌曲《摇船调》体会问答式歌曲的特点。 2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。 3、能用优美的声音演唱歌曲。 4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学重点: 能用优美、连贯的声音演唱歌曲。 教学难点: 歌曲中的一字多音和附点切分节奏。 教学准备: 多媒体、教学光盘、电子琴、音乐书、实物投影等 教学过程: 一、猜谜导入，创设情境 (课前播放《吉祥三宝》。) 师:同学们喜欢猜谜语吗,老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟～ 1、猜谜游戏: 千根线、万根线，落在河里看不见,(生猜) 小小诸葛亮，坐在屋角上，摆下八卦阵，要捉飞来将,(生猜) 2、增加难度，师生有节奏的问答。(实物投影出示谜面) 师:我来读谜面，请你们用和老师相同的节奏来回答谜底。听懂了吗, ? ? ? ?(,?? ?? ? ? 0‖ 问:什 么 圆 圆 在呀 在半 天 哟, 答: 圆圆 在呀 在半 天 哟。 ? ? ? ?(,? ? ?. 0 ‖ 问:什 么 圆 圆 在 河 边 , 答: 圆圆 在 河 边 。 ? ? ? ?(,?? ?? ? ? .‖ 问:什 么 圆 圆 街呀 街上 卖 呀 , 答: 圆 圆 街呀 街上 卖 呀 。 ? ? ? ?(,? ? ? ? ‖ 问:什 么 圆 圆 在 眼 前 哪 ? 答: 圆 圆 在 眼 前 - 。 3、解决难点:切分节奏(用手划节奏) 4、师生完整(一问一答)的读一遍 5、师:咱们班的同学真聪明，很快就猜出来了。看样子同学们还都挺喜欢猜谜语的。这种 一问一答猜谜形式不光出现在谜语中，用问答形式演唱的歌曲叫做“对歌”。那这节课我们就 一起来学习一首关于谜语的歌曲。 三、歌曲教学 1、初听歌曲 师:先让我们来听一听，看歌曲的谜底跟我们猜的一样吗,(播放音乐) 2、按节奏念歌词(出示画面，师拍手念) 你们都找到答案了吗,跟老师一起来配合一下。(师问生答) ? ? ? ?(,?? ?? ? ? 0‖ 问:什 么 圆 圆 在呀 在半 天 哟, 答:月 光 圆 圆 在呀 在半 天 哟。 ? ? ? ?(,? ? ?. 0 ‖ 问:什 么 圆 圆 在 河 边 , 答:石 头 圆 圆 在 河 边 。 ? ? ? ?(,?? ?? ? ? .‖ 问:什 么 圆 圆 街呀 街上 卖 呀 , 答:鸭 卵 圆 圆 街呀 街上 卖 呀 。 ? ? ? ?(,? ? ? ? ‖ 问:什 么 圆 圆 在 眼 前 哪 ? 答:镜 子 圆 圆 在 眼 前 - 。 请听老师的伴奏，让我们一起把谜底连起来轻轻地读出来。 (问答形式读，老师伴奏。) 3、歌曲教唱 A、介绍反复跳越记号 师:跟老师配合得非常好。老师再给大家猜个谜语:“一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，左边站着小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一遍。”打一音乐符号。如果猜不出来，请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪个符号是我们没有学过的,哪个同学来说说,看谁猜的最准确。 对了，是反复记号。你们思维很敏捷。反复记号还有一种形式。它叫做反复跳越记号。记在歌曲的结尾处，它的出现表示歌曲的演唱顺序发生了变化。到底是怎样的变化呢? 让我们到歌曲中去寻找答案吧,(完整播放音乐。生看大屏幕) 师:歌曲听完了，谁来给大家讲解一下反复跳越记号的用法。 生:……… 师:回答正确，让我们为他鼓鼓掌吧～ (第一段唱一房子里的，第二段跳过第一个小房子直接唱二房子里的，结束) B、师:好，那下面咱们就一起来唱唱曲谱。(师弹琴范唱曲谱，学生划拍对口型) 第二遍:师生对唱，生唱1、3、5句，师唱2、4、6句。琴伴奏。 第三遍:你们跟着琴试着自己唱一唱。 C、师:让我们带着歌词来唱一唱。 (在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。) 4、学习歌曲衬词部分 师:我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀, 《摇船调》还是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。 歌曲中哪一句最能表现摇船时的情景呢,(机动:让我们聆听歌曲找一找。) 生:嗨呀啰的嗨呦，嗨呀啰的嗨呦 师:回答正确。这是衬词，在这里表现人们摇船时的情景。我们唱的时候要像划小船，稍微有点力。 师:让我们拿起船桨，做撑船的动作把这两段的衬词一起唱一唱。 (老师示范，学生跟唱，学生模仿划船的动作。) 师:衬词的地方唱得时候要稍有力。那我们前面的部分要用怎样的情绪来演唱呢,(引导:前面部分柔和优美) 5、小声跟随音乐哼唱全曲。 师:听了这么多遍，同学们对这首歌曲一定很熟悉了。让我们跟随老师的琴再把这首歌曲轻声地哼唱一遍。 6、完整演唱全歌。 师:下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静的水面上荡起浆，轻轻地划起船。采用对歌的形式，分一、二、三和四、五、六两组一问一答摇着船完整的演唱这首歌曲。(放音乐坐着边唱边表演。) 四、谜面创编: 1、师:同学们表演的很精彩，我们这首歌既是一首摇船调，又是一首猜谜歌，我们说谜语是人们智慧的结晶。 师:接下来我们，以“弯弯”为主题来创编歌词，以小组为单位发挥你的聪明才智创编出你们自己的答案，写在纸上。(出示投影，四人一张纸创作) 出示:什么 弯弯 在呀在半天哟, 什么 弯弯 在河边, 什么 弯弯 街呀街上卖呀, 什么 弯弯 在脸上, 2、创作交流，分组展示 想好了吗,那就让我们一起坐上小船对歌吧，我们大家一起唱问句，一小组同学来唱答句，好吗,(引导小朋友创编歌词并直接演唱出来) (学生创编答案如:月牙弯弯在呀在天边呀，小船弯弯在河边。香蕉弯弯街呀街上卖呀，睫毛弯弯在眼前。) 3、评一评。 师:如果台湾的小朋友听到了你们编创的摇船调，一定会向你们竖起大拇指的。《摇船调》是台湾民谣，台湾是我国的神圣领土，是祖国母亲不可分割的一部分，台湾由八十多个岛屿组成，是我国的第一大岛，它与福建省隔海相望。同学们你们对台湾还了解多少呢,谁来说说。 五、教师小节，渗透教育。 今天，我们不仅了解了问答对歌，还体会到了对歌的乐趣。最后，让我们在这首优美的歌声中，唱着歌划着“船”结束我们今天的音乐课。