惩罚的隐患与替代惩罚培养自律的方法4

惩罚的隐患与替代惩罚培养自律的方法4 这是不是就意味着永远不能让孩子从群体中分开？有些老师认为每个教室应该有一个 用于孩子躲避压力时的庇护所。这种"暂缓地"或"冷静角"可以放上一些、绘画材料和既可 以发泄也可以躺靠的枕头。重要的是孩子不是被命令去那个地方，而是老师可以提供选择， 孩子自己能够决定是否要去那儿："看得出来你还在生杰弗瑞的气。你想跟我聊聊呢，还是 想一个人静一静，用那儿的纸和彩笔把你的感受画出来？" 3． 像我这种人，脾气比较大，不打儿子的屁股，而是让孩子到一边去冷静已是一大进 步。而当你感觉自己快失去控制时，能怎么办？ 一位母亲说当她想要"打人"时，她就让自己暂时到一边去冷静。她说："当我看见儿子用他的新圆规的尖脚在餐桌上没头没脑地乱画时，我一把从他手里夺过圆规说：'这让我很生气，我去房间冷静一会儿！'"当她冷静下来后，他教垂头丧气的儿子怎样去修补损伤。 当一位家长挑衅式地问海姆?杰诺特博士，如果他"再也不能忍受时"，他会怎么办。博士挺直身体，怒视着这个如此假想的冒犯者，举起右手做了一个威胁的手势，怒吼着："我气极了，我要打人！……所以赶快逃命去吧！！" 父母讲述的故事 第一个故事是９岁的麦琪妈妈的经历。 一天下午，我感到不舒服，两点钟就下班回了家。听到女儿卧室里传来孩子们的笑声， 可以想象当时我是多么吃惊。跑上楼一看，是麦琪和她的朋友乔安。她们看到我，立刻止住 了笑声，彼此惭愧地互相望着。好不容易才让他们最后承认，他们回家吃完午饭后就再没回 学校。 我说："你们的意思是你们在逃课。" 乔安说："但我们不是故意的，我们说着话就忘了看时间。" 我告诉乔安最好先回家，因为我要和麦琪单独谈谈。当她的朋友离开，我很平静地对麦 琪说："你没忘看时间。" 麦琪低下头说："我们只是想试验一下不回学校是什么样的感觉。" 一时我不知该怎么办。我想惩罚她，告诉她下个月不能和乔安一起玩。但是我并没有这 么做，而是说："对这件事我感到非常生气。如同你希望的一样，我也希望你此时是在学校。 现在你的老师可能要给我打电话了。" 麦琪说："给我写张请假条，说我病了，这样老师就不会给你打电话了。" 我说："麦琪，假条应该你自己写，而且应该说实话。"对此她不是很乐意，但她写了请 假条（我稍微帮了点忙），说她只是想做个"试验"，以后她再也不会这么做了。 事后我感觉很好，我态度坚定，没有"失去理智"。即使后来老师为假条的事怪罪了麦琪， 我还是觉得我做得对。我知道我帮助麦琪正视自己的行为，并对自己负责。 接下来的这个故事是一位中学生的父母讲的。 16岁的女儿凯罗告诉我说，他们的家政课正在讲儿童发展问题。一天她老师问："如果一个孩子从来没有被惩罚过，他会怎么样？"当凯罗告诉全班同学说她父母从来没有打过她， 也没有惩罚过她时，学生们全都张大了嘴，看着她。其中一个女孩说："但是……但是……你是优秀的！" 我猜想他们可能不相信，有人可以"优秀"得不受惩罚。我想，在板子和处罚中长大的孩 子很难理解，父母能够信任孩子、以尊重的态度跟孩子谈话，这些孩子最后会变成很优秀和 富有责任心的人。对我来说凯罗就是一个鲜活的证明。