小学生如何背英语单词

生如何背英语单词 小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小， 好玩，不愿把更多的精力花 费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英 语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学，充分 调动学生的学习积 极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们 的学习兴趣 ，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。 一、英语单词教学的五个步骤 1.让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确 地感受某个单词的读音。 2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分单词是 表示具体的事物，抽象的甚少 。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的 简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感 受。如学习用品、 交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等 单词，教师可 用简笔画帮助教学，既生动，又形象。 3.让学生拼读单词。教师把所学单词写在黑板上或卡片上，让学生拼读， 掌握单词是由哪些字母组合而 成的。 4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构 成已基本上在学生大脑中形成 。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合， 主要是加深印象，让学生记牢。5.让学生说出和写出单词， 目的是检验学生的 掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出 来。如教师 拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e。 以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统 地完成了一个新单词的教学。 二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中 仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，因为它们容易使学生产生疲劳感， 会使学生感到厌烦，课堂教学 气氛沉闷，不利于提高学生学习的积极性。于是， 我在教单词时，辅以游戏，主要是测学生的记忆力如何。要 求每个学生自制一 朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读 1分钟，写1分钟 。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记 录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为"记忆力 强者"，自己拿出大红花戴 在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通 过者 ，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习 的积极性。个个都争做"记忆力强者 "。有的同学因记忆力较差，就在教师教 新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很 大的提高。 下面是我在一个班做的实验结果。五年级刚学英语时，全班58人，教一个新单 词，一次就通过的， 32人，占全班55%;两次通过的，16人;占全班28%;三 次以上通过的，10人，占全班17%;到了六年级，同样教 一个新单词，一次通 过的，48人，占全班的83%;两次通过的，8人，占全班15%;三次以上通过的， 2人，占全 班2%。由此可见，把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜 的欲望，确实起到了良好的效果。 三、注意关心差生，对他们加以个别辅导 每次单词测试结果，必然会产生个别"记忆力弱者"，他们会有种自卑感。 教师 应正面引导，对他们要有 耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学 多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而 是在关心他们， 让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学 的良好的英语 学习氛围。 少儿学英语 问题一:何时开始学英语观点一:4岁以后孩子学英语对语言要求较高，现在的英语教师水平参差不齐，如果没有很好的语音、教学语言条件，不主张特别早地去学，最好在4岁后。尤其不要逼着孩子去学，易起副作用，一旦令他对英语失去兴趣，到正式上学后就有抗拒心理，甚至影响他一辈子的学英语兴趣。观点二: 孩子学习外语的最好阶段，应该是在15岁7岁—15岁根据语言发展的关键期， 以前。至于从什么时候开始学习英语，其中一个重要的问题是看他中文的逻辑能力，如果连中文都说不好，孩子容易造成思维逻辑混乱。否则，孩子 也只能是学一点简单的词汇，很难达到简单应用水平，更谈不上学会使用英文句子。问题二:谁来教英语,观点一:一定要选择外籍教师。 外语学习需要一定的环境和氛围，因此，最好从起步时就由外籍教师来教授，让孩子尽可能接受正规语言教育。在外教课堂中，孩子们不但能学到准确的发音，也能潜移默化学习到一些老师的思维，对孩子今后的发展有利。观点二:不一定要有外籍教师。家长对待儿童英语学习切忌急功近利，往往认为有外籍教师就是好学校，就能教好英语。实际，教育机构有没有外籍教师其实并不是关键，如果选择外籍教师，要考虑他们从教的背景，只有真正从事教育行业的外籍教师，才是好老师。一个真正的有教师证的外籍教师，收费是相当昂贵的，现在大多数教育机构的外教，其实是一些外国留学生，并不是语言教师。尤其是孩子正在形成中文应用的思维阶段，中国教师更合适于孩子。问题三:怎么学英语,观点一:经常和孩子一起看英语的动画片，重复那些比较简单的句子。 孩子上学后，正式学英语，就容易发音很，而且喜欢说英语。家长时常脱口而出一些英语单词或唱几句英语歌，对孩子学习作用很大。观点二:不赞成孩子在学校之外学外语。 尤其是小时候，没有语言环境，父母英语不够好，又不能随时辅导，单凭一周几节课，对孩子的帮助应该不大。学了不用，孩子还是要忘的。与其让孩子浪费精力，不如多带孩子投入自然，培养孩子的其他兴趣。此外，一些校外辅导班以赢利为目的，其教学内容、教学方法可能对孩子今后的学习产生副作用，得不偿失。 专家观点总结:有系统性地选择课外英语辅导班 在选择机构时要考察机构是否拥有教研能力。学校须有一整套完善的教学系统，避免孩子重复学习。有的家长为孩子报名参加各种学习班的时候，不考虑系统性，孩子学习了几年，其实都是在原地踏步，浪费了孩子的时间。 一般来讲，给孩子单独请家教，孩子练习的机会会比教多，但是语言学习的 人数最好超过2人，否则会缺少学习语言的氛围，孩子的兴趣可能要低一些，所以而孩子的兴趣在语言的学习中是最为关键的。 赞成让孩子从小多接触英语 专家赞成给孩子听英文歌、看英文电视，即使是听不懂，对孩子语感的培养也有好处。语言的学习关键是接受的过程，孩子如果慢慢接受了外语，语言将储存在他的头脑中，在将来的某个时候会被 ”，可能会让孩子获益匪浅。 “唤醒 关键是要培养孩子兴趣 孩子能否学好英语，对语言的兴趣和感觉是相当关键的。所以父母的作用，关键是帮助老师一起培养孩子的兴趣。另外有一点值得注意，就是不要老是抱着考孩子的目的，日常生活中，尽量和孩子对话，多使用英语，但也不要动辄考问，这个词如何说，那句话如何说，让孩子总是处在紧张的情绪当中。 不能把英语学习当成任务 在人的一生中所学的东西可以分为三类，第一是必须学的;第二是应该学的;第三是可以学的。英语是属于应该学和可以学的，如果您想将来孩子出国念书，英语就应该早点学;如果您只是想早些给孩子接触英语的机会，英语就属于可以学的。但无论如何，也不应该把学习当成一项额外的任务，逼着孩子去学