也许,我不能用最美的语言赞美我的职业；不能用最优美的

也许,我不能用最美的语言赞美我的职业；不能用最优美的 邢台威县小学语文三班简报 第六期 责任编辑 李汝恒 2012年10月18日 也许～ 我不能用最美的语言赞美 我的职业,不能用最优美的曲子谱 写我的职业,不能用最高亢激昂的理论来宣扬我的职业。然而～我是一名教师～我要用我最朴实的语言～构筑我心中最美好的诗篇,我要用我最淳朴的情感来培植祖国的花朵,我要用最坚实的脚步～耕耘好我的三尺讲台——我爱老师这个职业。 孩提时～我就跟着奶奶转来转去不离校园～跟着哥哥进进出出不离教室～看着一张张笑盈盈的笑脸蛋～听着一声声“老师好”长大后当一名老师成了我的梦想。带着这份梦想～怀着对老师这份职业的热爱～我来到了瑞林～经历了生活的清贫～也享受了精神上得富足。 ,曾占元, 请把作业交上～ ?截止2012年10月18日～河北全员2012年中小学及幼儿园教师“邢台威县小学语文三班”大部分学员及格。仅剩4位学员未及格。请同学校同学区老师给予帮助。 ?河北省2012年中小学幼儿园教师全员培训邢台小学语文必修的有三科:《小学语文字词教学的策略》、《小学语文探究性学习的教学策略》、《小学语文说课案例与评析》～ 这三科要学够时间～感想日志也应跟上。分 数少的原因就是案例和作业不够量。 谈一谈在字词教学方面的有效策略 孙玉花 一、字词的认读 字词教学的第一步是识字教学，得让学生在最短的时间内用自己喜欢的方式正确认读字词，我在教学中常用的方法有:随文识字与集中识字相结合;记忆识字与趣味识字相结合;生活识字与阅读识字相结合等。 二、字词的理解 字词教学不仅仅是认读，正确的理解也相当重要，对于字词的理解的方法有很多，如:利用工具书理解字词;根据具体的语境来理解词语;联系上下文理解词语;抓重点字理解词语;联系生活实际理解词语;利用找近义词或者反义词来理解词语;拆字组词法来理解词语等。 三、字词的积累 字词的教学不是孤立的，而是要具有发散性。我在字词教学中，常常让学生来做一个词语游戏——生字开花。即:根据生字的特点，鼓励学生多组几次词，更重要的是让学生发散思维，去想有由这个生字词想到哪些成语、哪些古诗句、哪些俗语警句等，这样孩子们由一 个生字可以积累好多新词，认识好多成语，俗语，古诗，名言，警句，这样的字词教学，大大丰富了孩子们的词汇。 四、字词的运用 字词教学的终极目标就是运用了。所以，在字词教学中，我让不仅让学生正确认读，正确理解，丰富积累，更重要的是能灵活运用，为了培养学生的运用意识，我从兴趣入手，展开星级运用闯关赛，如: 1、书面运用:能用一个词说一句话;能连用两个词些几句话;能用更多的词围绕一个意思写一段话;甚至用给定的几个意思毫不相干的词语、句子等写一篇小练笔。 2、口头语言的运用，就是要求学生在平时的表述表达中注意运用平时积累的字词。 总之，字词的认读——理解——积累——运用是字词教学的四部曲，这是我在字词教学中的点滴体会，希望与各位老师共同分享。