我为评估做贡献

我为评估做贡献 常州工程职业技术学院 评估办公室 二00五年三月 1 编者的话 根据教育部《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》精神～江苏省决定用三年时间对全省所有64所高职院校人才培养工作开展全面评估～我院将于2006年下半年接受评估。本次评估是关系到学院发展的头等大事～是一项重要的系统工程～牵涉到学院全方位的工作。时间紧、任务重～难度大～全院师生员工只有做到人人了解、人人参与、人人重视、人人支持、人人贡献～才能达到评估的预期目的。 为了帮助全体师生员工更好地了解本次评估的目的、原则、依据、程序、任务和要求～提高对高职教育的认识～特将有关知识汇编成册～供大家学习参考～学院将在适当时候组织考试。 如发现错误或有建议～请与院评估办联系。 常州工程职业技术学院 评估办公室 2005年3月 2 第一部分 正确认识高等职业教育 党的教育方针 中共十六大明确新时期党的教育方针是“坚持教育为社会主义现代化建设服务～为人民服务～与生产劳动和社会实践相结合～培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 什么是高等职业教育 高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次～是和高等本科教育不同类型不同层次的高等教育。高等职业教育的人才培养具有独特的基本特征:为生产、建设、管理、服务第一线培养应用性人才,按社会需求和技术应用能力设计教学体系和培养方案,以“应用”为主旨构建课程和教学内容体系,实践教学占较大比例,实施“双师型”师资队伍建设等。这种人才不仅应用性强～技术与技能性强～而且职业针对性强。 高职教育的定位 以服务为宗旨～以就业为导向～以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的应用性人才为目标～走产学研结合的发展道路。 高等职业教育的基本属性 ,1,职业针对性,就业性,～也是其本质属性,,2,大众性,,3,产业性,,4,社会性,地方性与行业性,。 高职教育的特色内涵 3 ,1,办学指导思想要以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路,,2,专业设臵要以人才市场需求变化为导向～适时调整专业结构和培养方案,,3,课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线,,4,素质教育要贯穿于人才培养工作的始终～并要以职业素质教育为核心,,5,围绕培养目标的实现～建设结构合理、“双师”素质、专兼结合的师资队伍,建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系,,6,建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系,,7,建立以就业率、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制。 高等职业教育与普通“学术型”教育最重要的区别 高职教育应培养“实用型”人才～非“学术型”人才,要求学生要掌握必需够用的基础知识～必须具备较强的技术应用能力～而不是知识面广博、实践能力相对较弱,此外～高职教育还要培养学生具有良好的“职业道德”和实干、创新、创业的精神。 目前举办高等职业教育的有哪几类 一是独立设臵的职业技术学院和中心城市举办的职业大学,二是独立设臵的高等专科学校,三是成人高等学校,四是本科学校办的二级职业技术学院或成人教育学院,五是部分中专、技校举办的五年制高职,六是一部分民办高校。 高等职业教育的管理格局 以省级政府统筹管理为主～国家进行宏观调控和质量监控的两级管理格局。 高职教育的目的和目标 4 是为国家和地方经济发展培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万计的应用型高素质人才。这类人才～既不是白领～也不是蓝领～而是应用型蓝领～应该叫“银领”。 今后一段时期，高职教育的主要任务 一是要以制造业为重点加速培养知识型高技能紧缺人才～这是当前高等职业教育的一项迫在眉睫的任务。二是要大力培养发展现代服务业需要的知识型高技能人才～这是今后我国高等职业教育的一项重点工作。三是要高度重视为农业现代化培养高素质人才～这是高等职业教育责无旁贷的历史责任。 高职教育发展和改革的关键 关键是要科学准确定位～明确发展方向～理清工作思路。一是要明确办学方向和树立科学质量观,二是要找准自己的定位区间和发展空间。 在我国高等教育步入大众化发展阶段的新时期， 高等职业教育改革与发展的出发点和落脚点 高职教育必须与本科院校“错位经营”～坚持以就业为导向～把满足劳动力就业市场的需求作为发展的动力～把提高学生就业和创业能力作为改革的方向 教育部关于以就业为导向 深化高等职业教育改革提出了以下意见 一、坚持科学定位～明确高等职业院校办学方向,二、紧密结合地方经济和社会发展需求～科学合理地调整和设臵专业,三、以培养高技 5 能人才为目标～加强教学建设和教学改革,四、积极开展订单式培养～建立产学研结合的长效机制,五、大力推行“双证书”制度～促进人才培养模式创新,六、大力推进灵活的教学～引导学生自主创业,七、积极进行高等职业教育两年制学制改革～加快高技能紧缺人才培养,八、以就业为导向～进一步完善高等职业教育人才培养工作水平评估制度,九、加大宣传力度～在全社会树立高等职业教育主动服务于社会经济发展的良好形象。 坚持以就业为导向， 推动高等职业教育制度创新要从哪几个方面入手 第一～要在办学思想上坚持以就业为导向,第二～要在办学模式上坚持以就业为导向,第三～在办学机制上要坚持以就业为导向,第四～要在政策措施上坚持以就业为导向。 高职院校应建立的培养机制 产学研结合是高等职业教育发展的必由之路～要积极探索校企全程合作进行人才培养的途径和方式。高等职业院校要大力开展订单式培养～建立产学研结合的长效机制。同时～要大力推行“双证书”,即使学生在获得学历证书的同时～顺利获得相应的职业资格证书,制度～促进人才培养模式创新。 “订单式”培养 所谓“订单式”培养就是以企业用人订单为依据～组织学校的人才培养工作。企业的“订单”不仅是一张“用人”需求的预定单～还要包括从培养目标、课程计划到教学方法、评估方法在内的订单培养计划。 实施订单式培养的几个环节 6 首先是要抓订单,其次还必须进行专业改革,第三～还要坚持与时俱进～努力从区域间和全国范围内经济社会发展的相互联系中用好机遇～从国内与国际劳动力市场的需求中创造机遇～进一步扩大服务对象～进一步拓展发展空间。 进行专业改革要注意的问题 一是要考虑专业设臵要与当前经济发展需要紧密结合～纠正不考虑社会需求～而按照现有教师来设臵专业的做法和只考虑专业建设的成本的做法,二是专业建设要体现高职特色～可以对口一家企业、行业～也可以与企业、行业建立长期稳定合作关系～增强人才培养的适应性,三是对就业不好的专业要及时调整方向～按照市场需要进行合理的转型～可以与其他专业联合培养复合型人才。 产学研结合的途径 第一～大力推进校企合作～实现“双赢”和共同发展,第二～要积极实施“双证书”制度～大力培养学生的职业技能,第三～要大力加强实训基地建设,第四～要积极开展职业培训和继续教育。 “双证书”制度 “双证书”制度是指毕业生不仅有学历证书～还有至少一种职业资格证书。职业资格证书不仅指劳动部门的技术工人系列证书～也指人事部门的技术系列的职业资格证书～同时还包括其他部委及一些知名企业的职业资格证书。 国家决定集中财力兴建一批职业教育实训基地的培养目标 这些基地建成后～要面向区域内的职业院校～大力培养学生的职业技能～使中职和高职毕业生的技术与职业能力普遍达到中级工职业资格 7 水平～高职毕业生中相当一部分达到高级工和少部分达到技师的职业资格水平～至少是理论部分要达到这种水平～同时还要为社会提供一大批技能型人才的培训。 教师队伍和管理队伍的建设 各级教育行政部门和学校领导要牢固树立人才资源是第一资源的观念～大力推进“人才强校”战略～抓住吸引、培训和使用三个环节～激励健全人才工作的体制和机制～加强教师队伍建设～加强管理队伍建设。 什么是“双师型”师资队伍 所谓“双师型”师资队伍是指既是讲师～又是工程师或经济师等～具有两种职业资格证书的教师队伍,以及既有教师～又有工程师、经济师等的教师队伍。 如何建设 “双师型”师资队伍 一是要建立专业教师定期轮训制度～支持教师到企业和其他用人单位进行见习和工作实践～重点提高教师的专业和实践教学能力,二是要花大力气～下大决心～聘请一批生产和服务第一线的高级技术人员和能工巧匠充实教师队伍。 如何营造有利于高等职业教育健康发展的社会环境 一是要转变人才观念～把劳动技能型人才作为宝贵的人才来对待,二是要加强学生思想教育和养成教育～树立劳动光荣的道德风尚～积极开展职业技能、技术竞赛活动～帮助学生形成正确的价值观和良好的职业道德～鼓励学生到生产第一线建功立业,三是要树立先进典型～大力表彰职业教育的先进单位和个人～宣传职业教育和高素质劳动者在社会 8 主义现代化建设中的重要作用～形成重视劳动技能、尊重技能人才的良好氛围。 职教之本 职业道德和诚信意识教育是职教之本。 高职院校成功与否的 一所高职院校成功与否～最重要的标准就是看其毕业生是否受到社会欢迎～是否有较高的就业率。国家政策和学校人才培养模式改革都应以此为出发点。学校的其他工作也应为此服务。 如何以就业为导向，扎实推进高职高专教育的改革和建设 第一～狠抓科学定位～就是整个高职高专教育要把服务于社会对职业性人才的现实需求和学生就业作为最主要的办学方向,第二～进一步推进产学结合～要求高职高专院校必须把产学结合作为学校办学和发展的基本途径,第三～力促形成特色。 科学定位的含义 所谓科学定位应包括以下四层含义。首先是人才定位～即培养什么样的人才。以就业为导向就是要求把培养社会需要和职业岗位需要的人才作为人才培养工作的出发点和落脚点～这就要求淡化学科性教育～强化职业技能培养和岗位技能培养。其次是人才怎么培养。培养方式有多种多样～其中要特别鼓励订单培养。第三是每所学校要找准自己在整个高等教育和本地高等教育中的地位。第四是要科学地确定学校在经济社会发展中的作用。 高等职业教育的改革方向和突破口 9 “以就业为导向”是高等职业教育的改革方向和突破口。 为什么说“以就业为导向”是高等职业教育的改革方向 ,1,“以就业为导向”是高职教育践行“三个代表”精神的具体体现,,2,“以就业为导向”是高等职业教育人才培养目标的基本要求,,3,“以就业为导向”是提升高职教育竞争力的必然选择,,4,“以就业为导向”是高职教育突破发展“瓶颈”的关键点 十六大提出要培养三个层次的人才 数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。其中数以千万计的专门人才一要靠本科院校来培养～二要靠高职院校来培养。 高职教育人才培养工作的基本思路 以教育为先导～以教学改革为核心～以教学基本建设为重点～注重提高质量～努力办出特色。 高职教育人才培养模式的基本特征 以培养高等技术性专门人才为根本任务,以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案～毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点,以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系,实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力～并在教学计划中占有较大比重,“双师型”教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键,学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。 以就业为导向的重要意义 10 以就业为导向的就业教育～即我们培养出来的学生应该是市场上需要的、抢手的、有一技之长的高素质劳动者或技术应用性专门人才～而不是那些基础知识扎实～毕业后仍需要进行较长时间的培训和再教育之后才能胜任工作的人才。近年来的经验证明～凡是坚持以就业为导向、培养社会需要的应用性人才的高职院校～发展就快。这些院校以较高的就业率～以及由此带来的较高的新生报考率说明～高职院校正在以鲜明的办学特色赢得政府、社会和群众的支持。 对高职教育思想观念的看法 ,1,要以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导～全面贯彻党和国家的教育方针,,2,要加强对高职高专教育思想的学习与研究,,3,要以就业为导向～走产学研相结合的办学道路,,4,要正确处理规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系,,5,在组织机构上要给予保证并有专职人员,,6,要以培养技术应用能力为主线～设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案等。 高职教育人才培养模式的基本特征 以培养高等技术性专门人才为根本任务,以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线～设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案～毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点,以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系,实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力～并在教学计划中占有较大比重,学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。 如何看待学生的素质教育, 我们要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终。学校在全面推进素质教育的过程中～要以素质教育的思想和观念为指导～推 11 动人才培养模式的改革～使学生既具有较强的业务工作能力～又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神～安心在生产、建设、管理和服务第一线工作。要正确处理好德育与智育、理论与实践的关系～正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。要注重全面提高学生的综合素质～实现教学工作的整体优化～切实保证培养目标的实现。 教师应如何处理好与学生的关系, 教师要处理好与学生关系～在发挥教师在教学工作中主导作用的同时～突出学生的主体作用～调动学生的学习积极性。针对高职高专教育学生来源多样化的趋势～要研究制订适应不同生源实际状况的培养方案～或在同一培养方案的实施过程中充分考虑不同生源的实际需要。 高职教师应如何做好实践教学工作 制订教学计划要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合～能力培养要贯穿教学全过程。实践教学在高职高专的教学计划中应占有较大比重～要及时吸收科学技术和社会发展的最新成果～要改革实验教学内容～加强实践教学环节～增加实训、实践的时间和内容～减少演示性、验证性实验～增加工艺性、设计性、综合性实验～实训课程可单独设臵～以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本知识、基本技能和基本技术应用能力。三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的 40% 。 对教师的基本要求 第一条 坚持四项基本原则～热爱高等教育事业～认真贯彻执行党的教育方针～积极承担教学任务～严格履行教师的岗位职责。 第二条 以育人为天职～具有高尚的师德～优良的教风～严谨的治学态度～崇高的敬业精神和高度的工作责任心。 12 第三条 认真学习教育基本理论～熟悉高等教育规律～系统掌握本学科的基本理论、专业知识和基本技能～不断改进教学方法～及时总结教学经验～提高教学质量。 第四条 为人师表～教书育人～严于律己～遵纪守法～严格要求学生～言传身教～寓德育于教学全过程之中～关心爱护学生～促进学生德智体全面发展。 任课教师职责 第一条 服从学院、系部、教研室的工作安排～认真地创造性地完成教学任务。 第二条 认真编写或精心选用符合本课程教学大纲的高质量、有特色的教材和指导书。应特别注意选用国家级及省部级有关获奖教材或推荐教材。 第三条 认真做好课程备课、讲授、辅导、答疑、批改作业,含实验报告,、考核等教学环节的组织实施与质量管理。协调好本课程各个教学环节之间的关系。与有关教师相互配合～共同完成教学任务。 第四条 认真组织教学活动～树立任课教师为课堂纪律和实验室纪律第一责任人的思想～严格课堂和实践教学的纪律～保证正常的教学秩序～注意与学生所在系部的领导、教学秘书、辅导员交流教学信息～共同解决教学中出现的各种问题。 第五条 新教师必须随堂听指导教师的课～听课时数不得少于本课程总学时的三分之一。 备课 13 第一条 备课是保证课程教学质量的重要环节～任课教师～上课前必须认真撰写讲稿,教案,～精心设计好课堂教学。 第二条 熟悉专业培养计划～明确所授课程在专业培养计划中的地位和作用～以及与其他课程的关系～处理好本课程与先修课、后续课之间的衔接。 第三条 熟悉教学大纲～明确本课程的体系、范围和基本内容。 第四条 认真钻研业务～准确理解所授课程的基本理论和概念～掌握该课程的内在逻辑关系、结构体系～广泛阅读相关文献和教学参考书～确保教学内容的先进性和系统性。 第五条 认真编制课程授课计划,授课进程,～合理分配讲授、实验等环节的学时～明确各章节的重点、难点。 第六条 合理组织教学内容～及时引进反映科技和社会进步的新技术、新工艺、新材料、新方法等内容～不断改进教学方法～力求做到教学内容与教学方法的优化组合。 第七条 课前应做好教学模型、图表、教具、幻灯片、投影片、课程软件和演示实验的准备～保证教学用具、仪器、设备等处于完好状态。 根据教学内容～积极开发多媒体课件。 课堂讲授 第一条 课堂讲授是教学活动的基本形式之一。教师讲课要按照教学大纲～全面把握本课程的深度和广度～讲清教学内容中的重点、难点和疑点。既要重视知识的传授～又要注意理论联系实际～注重学生能力的培养和综合素质的提高。 14 第二条 在保证达到教学大纲的前提下～教师可根据需要引进新的教学内容～以扩大学生眼界～培养学生独立思考、辨别是非的能力。但不得违反国家法律～不得宣传错误观点～不得偏离教学大纲。 第三条 教师在教学过程中应加强对学生学习能力、学习方法的培养和指导～培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。 第四条 重视课堂讲授的艺术性和教学效果的反馈～根据实际情况及时调整讲课进度与讲授方法～力求使教与学两个方面协调一致。 第五条 讲究板书艺术～注意衣容整洁、大方。上课一律要求用普通话讲课～语言表达准确、简练、生动。 第六条 教师有责任管理好课堂纪律～做好学生的考勤工作～对无故缺课的学生要及时向班主任或辅导员反映。 习题课与课堂讨论 第一条 习题课和课堂讨论是帮助学生巩固和消化所学知识、培养学生正确的思维方法、运用理论解决实际问题能力的重要环节。任课教师应根据课程的特点～适当安排～同讲课保持一定比例～并列入课程授课计划。 第二条 课堂讨论要在充分准备的基础上进行～教师应发挥主导作用～拟好讨论题～适当启发、引导～始终使学生围绕论题中心开展讨论。教师要做好课堂讨论的小结。 辅导答疑 第一条 课外辅导答疑是课堂教学的延续和补充～它包括集体辅导和个别辅导、指导学生阅读和实践活动、对缺课学生补课、对需补考 15 学生进行补课辅导等多种形式。任课教师每周至少下班辅导一次。辅导前教师应认真准备～按时做好辅导答疑和记录。 第二条 辅导答疑要本着因材施教的原则～着重帮助学生解决疑难问题～改进学习方法～启发学生思考～并注意发现和培养优秀人才。对成绩较差的学生应重点辅导。 第三条 教师应主动与系部和教学管理部门保持密切联系～及时把学生的意见和要求反映给有关部门～以便改进教学管理工作。 作业与实验报告 第一条 每门课程都应布臵作业或实验报告。教师要按照课程的要求～明确提出作业的内容、要求及完成作业的时间。 第二条 作业的形式有复习、预习、书面习题、小、作文、上机练习等。每堂课结束后任课教师必须布臵一定量的课外作业～作业量要适当。课后作业要及时批改～且必须全批全改。 第三条 对学生增做的作业～应予以鼓励～并给予批改。 第四条 批改作业要认真仔细～指出作业中的优点和错误之处。最好能在课堂上安排适当的时间对学生的作业情况进行简要讲评。 第五条 教师对学生完成作业的数量和质量要有书面记载～并按比例～以平时成绩记入总评成绩。 第六条 对迟交作业的学生应酌情扣分,对缺交和抄袭作业的学生要及时给予批评教育～抄袭作业以缺交论～缺交作业,含实验报告,达一门课程全学期作业总次数的三分之一的学生～不准参加本课程的考试。要求学生补交作业～经任课教师批改～学院审查后～方可参加考试。 实验 16 第一条 实验是启发学生思维～巩固所学知识～训练学生科学实验技能与独立工作能力～培养学生严谨的科学态度和创造能力的重要教学环节。任课教师要严格按课程实验教学大纲组织教学～不得随意减少实验项目或实验内容。 第二条 教师要认真备好实验课～做好实验课前的预备实验～并提前做好实验的一切准备工作。 第三条 学生实验前～教师要简明、扼要、有针对性地讲清实验目的、内容、要求、仪器设备的性能、操作规程和注意事项等。 第四条 在实验过程中教师不得离开实验室,对综合实验周、课程实验周等实践环节指导教师实行坐班制,～要细心观察学生的实验情况～随时纠正学生不正确的操作～解答出现的疑难问题～指导学生正确使用各种仪器设备～培养学生独立观察、测量、记载、处理实验数据、分析实验结果及撰写实验报告的能力。 第五条 教师应根据学生实验操作技能、实验报告质量以及考勤情况～综合评定学生实验课的成绩～并计入课程总成绩。对单独开设的实验课和实验周～应单独评定记载成绩。 实习和实训 第一条 实习和实训是教学计划的重要组成部分～是学生对所学专业建立感性认识～巩固所学知识～培养学生专业技能、实际动手能力和工作能力的重要环节。对于职业技术学院～实习和实训是实现学生培养目标的不可缺少的环节。 第二条 为了进一步加强我院实习和实训的组织与管理工作～系部和教研室应根据实习性质制定相应规定加强管理～指导教师须严格执行～确保人才培养质量。 17 毕业设计(论文) 第一条 毕业设计,论文,是培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力～完成合格人才基本训练的重要环节。 第二条 为了确保学生,设计,的质量和水平～教师应认真做好毕业设计,论文,的指导和答辩工作。 课程考核 第一条 课程考核是督促学生巩固所学的基本理论和基本技能～全面检查学生的理解程度和运用能力的重要手段～也是检查教学组织、教学过程和教学质量的重要方式。 第二条 学生所修课程～学习结束后均应进行考核。考核分考试和考查两种形式。根据课程在专业培养计划中的作用～确定课程考核形式。 第三条 考核成绩采用百分制或五级分制。考试课成绩采用百分制记分～考查课、实践教学环节、选修课、创新教育教学活动成绩可采用百分制或五级分制记分。 第四条 考试可根据各门课程的特点和教学条件～采用笔试、口试或笔试、口试兼用,闭卷、开卷或半开半闭和实际操作等方式进行。考查课由任课教师根据学生的学习态度、上课考勤、完成作业、实验实习报告等综合评定～也可由学生完成课程论文,设计,来评定成绩。 第五条 命题是考试的关键环节～试题应符合教学大纲。闭卷考试课程可建立试题库～未建立试题库的课程应组织集体命题～并同时命A、B两套试题～难度相当～不得雷同。 18 第六条 试题在使用前为密件～命题、试题印刷全过程必须严格遵守保密规定。凡接触试卷的工作人员及有关教师均须对试题绝对保密～不得向任何人泄露。 第七条 考试结束后～教研室应组织阅卷～教师评定成绩要严格掌握评分标准～做到客观、公正。成绩评定后～教师不得擅自改分。试卷评阅确有差错必须改正时～须由有关教师写清原因～经教研室主任、系部主任审核签字、教务处批准后～方可改正。教务处有权调阅试卷和组织试卷复核。 第八条 任课教师必须在考试后3日内将考试成绩及课程总评成绩送交系部～由系部或系部老师负责成绩登录～由系部和教务处负责成绩管理工作。 19 第二部分 评估的基本知识 本次评估的全称和评估对象 本次评估为 “高等职业教育院校人才培养工作水平评估”～评估对象为高职层次学历教育。 高等职业院校每五年要接受一次工作评估，其作用是什么 一是要以科学的评估指标体系引导高职院校正确定位～促使其以就业为导向～加强各项教学改革与建设,二是要把毕业生就业情况和就业质量与当地院校设臵和招生计划挂钩～促进地方政府和学校的举办者在发展高等职业教育上实现权利与责任相统一,三是要起到社会监督和整合教育资源的作用。通过水平评估～推动学院坚持教育创新、深化教学改革、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、全面提高教育质量和办学效益。 评估的目的 进行高职高专院校人才培养工作水平评估主要有以下三个目的:一是认证作用～即对高职高专院校的人才培养工作进行全面考察～衡量其办学条件、教育管理及教育质量是否达到了基本要求～给予办学资格上的认定～以此提升现有教育资源的品质～并限制劣质教育资源的涌入。二是引导作用～即以科学的评估指标体系引导广大院校正确定位～促使其以就业为导向～加强各项教学改革与建设～保证高职高专教育在国家整个教育体系中健康发展的方向。三是改进作用～即通过评估～帮助院校找出自身定位及人才培养工作中存在的优缺点～针对不足～提出建设性改进方案～使其及时走上良性、持续发展的轨道 评估的指导思想 以邓小平关于教育要“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导～坚持 20 新时期党和国家的教育方针～坚持依法治校、以德治校的统一～以能否培养拥护党的基本路线～适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才作为评价学校人才培养工作水平的基本标准～引导学校从实际出发～准确定位～与时俱进～开拓创新～努力办出自己的特色。 评估的工作方针 评估工作要始终坚持“以评促建～以评促改～以评促管～评建结合～重在建设”的方针。 评估的基本任务 评估的本质是根据一定的教育目标和标准～运用一定的途径和方法～对学校的人才培养工作进行的一种价值判断～即对学校教育目标和标准适应社会需要的程度和人才培养工作达到教育目标和质量标准的程度作出价值判断。 高职高专院校人才培养工作水平评估的基本任务是～根据高职高专人才培养目标和标准,办学标准和质量标准,～按照《高职高专院校人才培养工作水平评估方案,试行,》～通过系统地搜集学校的主要信息～准确地了解实际情况～进行科学分析～对学校人才培养工作质量作出判断～形成经教育行政部门批准的评估结论。 评估的核心是建立标准,办学标准和质量标准,～评估指标体系是标准的分解～指标是标准某一方面要求的具体化或行为化的体现。由于现行方案是一个试行方案～需要通过评估实践不断加以完善。 评估的关键是通过系统地搜集学校人才培养工作的主要信息～在准确地了解实际情况的基础上～实事求是地进行科学分析～作出正确的价值判断。 评估的结果是形成经教育行政部门批准的对学校具有规范、激励、导向作用～体现社会对学校人才培养工作满意程度的具有一定权威性的评估结论。 21 评估的依据 1.国家法律法规和方针政策依据:主要指《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、中国共产党第十六次全国代表大会工作报告中提出的新时期教育方针、《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》、《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《教育部高等职业学校设臵标准,暂行,》、《普通高等学校教育评估暂行规定》。 2.教育科学依据:遵循高等教育特别是高等职业教育规律和高等技术应用型专门人才培养规律～突出高等职业教育的基本特征。 3.管理科学依据:遵循高等教育管理、评估理论特别是高等职业教育管理、评估理论～重视全面质量管理和系统方法在高职高专教育管理实践中的应用。 4.工作依据:教育部制定的《高职高专院校人才培养工作水平评估方案,试行,》、《高职高专院校人才培养工作水平评估工作指南,试行,》、《高职高专院校人才培养工作水平评估专家组工作细则,试行,》等文件～是根据高职高专教育的特点和全国高职高专院校的现实状况制订的评估指导性文件。各省、自治区、直辖市在开展评估时～可从本地的实际情况出发～在坚持《评估方案》标准的前提下～制定本地区的评估实施方案。 评估的原则 1.学校内部自评与外部专家评估相结合。专家评估与被评学校学生和教师对本校评估相结合。通过内外结合的评估～有效地促进学校的持续发展。 2.条件、过程、目标、结果相结合。既要重视“硬件” 条件～更要注重“软件” 建设,既要重视过程～更要重视结果～即更加重视学校确定的人才培养目标和工作的结果是否符合社会需要和国家法律法规要求。 22 3.全面评估和重点评估相结合。评估一定要抓住重点～对重要指标要予以特殊控制。 4.静态评估和动态评估相结合。既重视学校的现实状态～更要重视其与时俱进的状况～重视其发展过程的进步程度与今后的改革发展趋势。 5.符合性与多样性相结合。评估工作关注的基本要点是三个“符合度”～即学校培养目标和质量标准符合社会、学生需要和国家规定的程度,学校实际工作状态符合学校确定的培养目标和质量标准的程度,学校人才培养结果,毕业生,符合学校确定的培养目标和质量标准的程度。抓住三个“符合度” ～有助于实现学校办学模式和人才培养模式的多样化～防止千校一面的趋同倾向。 6.规范性和创造性相结合。在遵循高职教育规律和国家有关规定的前提下～强调学校开拓创新～办出特色。 7.注重客观、科学、民主、公正、效率和效益相结合。 评估要实现哪三方受益 学校受益～培养对象,学生受益～用人单位受益。 评估的正确导向应当体现在哪些方面 ,1,导向就业,,2,导向依法自主办学,,3,导向创新,,4,导向卓越。 评估的重点 评估的重点是要考察学校是否以服务为宗旨～以就业为导向～考察学校的教学质量和教学基本建设情况～特别是实训环节的建设情况。 评估的方式 23 评估的方式主要是国家制定标准～省级教育行政部门进行评估～教育部进行抽查。 评估的程序 被省级教育行政部门列为当年评估对象的学校按如下程序开展评估工作: 1.学校自评～并向省级教育行政部门提交自评报告及相关材料一式10份。 2.省级教育行政部门组织专家组成员对被评学校上报的文件材料进行审核。 3.省级教育行政部门组织专家组到学校进行现场考察评估～形成专家组与被评院校及其上级主管部门交换意见的考察评估反馈意见以及向省级评估委员会提交的评估结论建议和评估工作报告。 4.省级评估委员会审议专家组评估结论建议～向省级教育行政部门提出结论建议～由省级教育行政部门审定后, 向社会公布评估结论。 5.学校根据公布的评估结论和专家组的考察评估意见制定并实施整改方案。 6.教育部将组织专家组不定期对省级评估结论进行抽查～并公布抽查结果。同时～教育部将适时组织开展示范性高职院校的评估工作～达到标准者由教育部正式确定为示范性高等职业院校。 学校自评工作 参评学校要根据教育部有关文件和评估方案要求～切实做好自评工作。自评工作要与学校的日常教学工作有机结合～不应影响正常的教学秩序。自评工作重点要放在加强学校的教学基本建设、深化教学改革、严格教学管理、努力提高人才培养质量上。 24 1.组织干部、教师认真学习教育部有关评估的文件～准确理解《高职高专院校人才培养工作水平评估方案,试行,》的基本精神～掌握各评估指标及观测点的内涵与等级标准～以及学校特色或创新项目要求。 2.认真回顾总结学校教育教学改革与建设管理发展的成果、经验和特色～找出存在的主要问题～研究解决的对策～制订整改的方案和措施～把“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针落到实处。 3.按评估指标、观测点的等级标准和特色或创新项目要求～系统地搜集、整理、提供主要信息。提供的资料可分两类:一是各评估指标的依据材料～需单独成卷供专家组审阅,二是其它背景材料和原始材料需列出目录备查。 4.组织校内专家和干部、教师～按评估指标和观测点的权重系数进行分项自评赋分～并提出各二级指标的自评等级建议。必要时～组织专门小组～系统总结学校改革创新成果～确定学校特色或创新项目～撰写特色或创新项目的论证报告。 5.填写学校自评结果汇总表和学校分项自评结果一览表,内容包括指标名称、自评等级、评定该等级的依据说明、证据或佐证资料目录四个方面,。 6.在民主讨论的基础上～由学校党政领导审定～最终形成学校的《自评报告》。自评报告一般可由以下几部分组成:,1,学校概况,沿革与现状,,,2,自我评估,包括在改革、建设、管理、发展总体上取得的成果和自评结果,,,3,特色或创新项目的简要说明,,4,存在的主要问题,,5,整改方案、思路及措施。 7.自评材料和数据的准备应本着实事求是、少而精的原则～充分体现针对性、原始性、真实性～不允许临时突击修改原始材料和数据。对于修改原始材料和数据的～一经发现并核实～将严肃处理。 评估专家组的工作程序 25 专家组进校前～将审阅学院的自评报告,抽捡毕业论文、毕业设计、试卷等教学资料,组织对教师和学生的问卷调查。 专家组进校后～将听取院领导的汇报,考察校园和教学基础设施,仔细审阅有关资料,召开管理干部、教师、学生等各类座谈会,随机听课,走访系和部门,重点剖析2个专业,参加学生的主题研讨会,与院领导、管理干部和教师进行个别访谈,对部分学生进行基本技能测试和专业技能测试,随机考察校外实训基地,按照规定～将与学生一起在餐厅用餐,将观看反映学院文化素质教育成果的汇报演出。在多方面、多渠道收集数据和有关信息的基础上～专家组全体成员将对照各项评估指标进行认真负责的讨论和评议～然后形成考察评估意见。 评估专家组成员一般10人左右～工作时间5-6天. 评估方案的主要特点 ,1,规格与特色的有机统一,,2,国标与现状的有机统一,,3,全面与重点的有机统一,,4,“硬件”条件与“软件”建设的有机统一。 评估指标体系 教育部制订的高职高专院校人才培养工作水平评估指标体系含六项一级指标+特色或创新项目、十五项二级指标～其中八项为重要指标、三十六个观察点。 评估指标体系中的一级指标 一级指标有7个～其内容:,1,办学指导思想,,2,师资队伍建设,,3,教学条件与利用,,4,教学建设与改革,,5,教学管理,,6,教学效果,,7,特色或创新项目。 评估体系指标中的二级指标 26 二级指标有15个～其内容:,1,办学定位与办学思路,,2,产学研结合,,3,师资结构,,4,师资质量与建设,,5,教学基础设施,,6,实践教学条件,,7,教学经费,,8,专业,,9,课程,,10,职业能力训练,,11,素质教育,,12,管理队伍,教学管理、学生管理,,,13,质量控制,,14,知识能力素质,,15,就业与社会声誉。 二级指标中的重要指标 8项重要指标是:,1,产学研结合,,2,师资结构,,3,实践教学条件,,4,专业,,5,课程,,6,职业能力训练,,7,质量控制,,8,就业与社会声誉。 “主要观测点” 在评估体系中一共确定了36个主要观测点～其内容:,1,学校定位与发展规划,,2,教育思想观念,,3,教学中心地位,,4,产学研结合,,5,学生与教师比例,,6,专任教师结构,,7,兼职教师数量与结构,,8,质量,,9,建设与发展,,10,教学行政用房,,11,教学仪器设备,,12,图书馆及校园网,,13,体育运动设施,,14,校内实训条件,,15,校外实训基地,,16,职业技能鉴定,,17,经费保证情况,,18,学费收入用于教学经费的比例,,19,专业设臵,,20,教学计划,,21,专业教学改革试点工作,,22,教学内容与课程体系改革,,23,教材建设,,24,教学方法与手段改革,,25,实践训练体系,,26,职业能力考核,,27,全面推进素质教育的工作状态和效果,,28,教学管理、学生管理情况,,29,教学规章制度的建设与执行,,30,各主要教学环节的质量标准,,31,教学质量监控与学生质量调查;,36,社会对毕业生的综合评价查,,32,职业能力,,33,必备知识,,34,基本素质,,35,录取新生报到率及毕业生就业率,,36,社会对毕业生的综合评价。 如何理解特色项目 特色是在长期办学过程中积淀形成的～本校特有的～优于其他学校的独特 27 优质风貌。特色应当对优化人才培养过程～提高教学质量作用大～效果显著。特色有一定的稳定性～在社会上有一定影响并且得到公认。 “三率” 在高职高专院校人才培养水平评估中～“三率”已经成为衡量各院校教学效果的重要标准:新生报到率、职业资格鉴定通过率和毕业生就业率。 评估指标中的量化指标 量化标准 指 标 内 容 合 格 优 秀 生师比 ?18:1 ?16:1 青年教师中含研究生比例 15% 35% 教师中含高级职称比例 20% 30% 教师中双师型教师比例 50% 70% 兼职教师在专业教师中的比例 10% 20% 兼职教师中含高级职称的比例 30% 生均教学行政用房 16平方米/生 生均占地面积 59平方米/生 生均宿舍面积 6.5平方米/生 百名学生配教学用计算机 8台 多媒体教室和语音教室 7个座位/百名学生 生均教学仪器设备 4000元 5000元 图书馆、教室、实验室、实验苻合教育部规定,见篮 场所及附属用房的生均面积 皮书第79页, 风雨操场人均面积 体育运动设施 符合教育部规定。 有400米田径场 新增教学科研仪器所占比例 10% 28 用于教学经费占学费收入 20% 30% 选用高职教材 30% 60% 必修实践课开出率 80% 100% 实训指导教师苻合要求率 70% 100% 职业资格考试通过率 70% 90% 英语应用能力考试通过率 50% 70% 大多数专业有二名高 专业带头人 级职称的教师 近三年新生报到率 70% 85% 近三年毕业生就业率 70% 90% 近三年用人单位对毕业生评价称职率 60% 80% 生均图书 60册/生 生均年进书量 2册 专业剖析的意义和目的 专业建设是高职高专院校人才培养工作的基石～更是人才培养工作水平评估的关键～评估是选取被评院校重点专业和普通专业各一个进行深入全面分析～目的是为整个高职高专院校人才培养工作水平评估提供依据。同时也是高职高专评估工作的创新。 专业剖析的内容 ,1,专业设臵和专业培养目标,,2,课程体系和结构,,3,科目课程,,4,教学环节,,5,职业素质教育,,6,教学环境,,7,产学研合作,,8,教学改革与建设,,9,师资队伍,,10,学生素质,,11,学生就业。 专业培养目标 29 ,1,专业设臵的针对性、灵活性和适应性～面向地区、行业和企业急需和紧缺的人才设臵专业～并以人才市场需求变化为导向适时调整～专业特色鲜明,,2,专业名称的规范性和科学性～专业口径宽窄适当,,3,培养目标定位的准确性,,4,知识、能力、素质规格表述明确～与目标定位的一致～具有可操作性。 专家组如何分析课程体系和结构 ,1,课程结构设计合理～符合高职教育培养技术应用性人才的目标,,2,课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养～并贯穿整个教学过程始终～分别落实到各个教学环节,,3,实践课程体系突出～符合技术应用性人才培养规律,,4,针对培养技术应用性人才的培养目标～采取灵活多样的课程形式,,5,针对专业培养目标～以科目课程改革为基础～进行必要的课程整合,,6,有一套科学、规范、稳定的专业培养方案,或专业教学计划,～能够根据产业和经济结构变化适时调整更新,,7,引入职业资格证书或技术等级证书～实施“双证书”教育。 专家组如何分析科目课程 ,1,有比较规范的高职科目课程教学大纲和实验、实训教学大纲,,2,理论课程有比较系统的符合技术应用性人才培养的课程体系,,3,重视教材建设～能够组织自编实验、实训指导书～满足实践教学需要,,4,教材选用合理～能够选用优秀高职高专教材及优秀课件。 专家组如何分析教学环节 ,1,教师教学,包括理论和实践教学,档案规范、齐备,,2,必修实践实训课开出情况～是否开设了综合性实践训练课,,3,理论课程、实验课程、实际技能、综合训练等均有考核标准～并采取灵活多样 30 的考试形式～如:笔试、面试、操作等,,4,改革教学方法和教学手段～推广多媒体教学。 专家组如何分析职业素质教育 ,1,职业素质教育在专业教学计划中的体现,,2,职业素质教育在教学计划执行过程中的体现～是否贯穿整个教学过程,,3,职业素质教育改革创新的措施、力度、成效,,4,学生心理咨询工作开展情况,,5,人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况。 专家组如何分析专业教学环境 ,1,该专业必需的实验、实训软硬件保障情况,,2,校外实训基地运行状态及保障机制,,3,实验室实验开出率、实训基地利用率情况,,4,图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间保障情况～电子阅览室建设情况,,5,专业教学及建设运用校园网情况,,6,专业教学及建设的经费支持保障情况。 专家组如何分析产学研合作 ,1,在专业设臵、培养目标和规格、专业培养方案设计方面的合作,,2,在理论和实践课程教学方面的合作,,3,在面向社会、行业进行素质培训方面的合作,,4,为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作,,5,校企人员互兼互聘方面的合作,,6,教师承担/参与企业科研课题方面的合作。 专家组分析教学改革与建设包括哪些方面 ,1,教学模式、课程方案改革,,2,科目课程改革,,3,教学方法、教学手段改革,,4,教学管理体制,学分制,改革,,5,产学研合作。 31 专家组从哪些方面分析师资队伍建设 ,1,专业师资队伍整体梯队结构状态,,2,专业带头人、课程和实践教学环节骨干等专任教师配备～以及科研教改开展情况,,3,兼职教师来源、数量、素质,,4,师资队伍保障机制建设情况,,5,学生管理队伍情况一览。 专家组分析学生素质包括哪些方面 ,1,该专业近三年入学学生成绩、报到率,,2,近三年学籍处理情况,,3,学生社会实践、科技文化活动,,4,学生计算机、英语水平考试及应用能力,,5,学生专业综合能力～抽查毕业设计,论文,。 专家组怎样分析学生就业工作 ,1,适合高职教育的就业保障机制,,2,近三年毕业生初次就业率,,3,该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况。 专家组专业分析的方法有哪些 ,1,阅读专业提供的有关文件、材料和试卷,,2,对部分教师和学生进行访谈,,3,对学生、教师进行问卷调查,,4,对专业分析情况进行总结。 专家组如何评价学院“产学研结合的力度” 专家组在认定这项指标时～采用实地考察～对各个教学环节实际运作情况的调查～一般从人才培养模式、师资培训、实训基地建设、实习组织、科技成果转化、面向社会,企业,开展培训等6个方面～评估该校产学研结合的情况。 专家组为什么要组织学生专题讨论活动 32 学生研讨活动是考查学生综合能力的有效方法之一。评估专家根据开展研讨活动的过程及结果～衡量学生的基本理论、专业知识和技术能力的掌握程度:评价学生收集信息能力、自学能力、语言文字能力、合作协调能力、外语和创新能力。 评估专家组从哪些方面对学生进行技能测试 一是职业技能测试,二是基本技能测试,三是英语应用能力测试。基本技能测试和专业技能测试～重在操作～符合高职教育规律～反映学生自然状态的水平～改变了过去评估中出考卷对学生进行理论测试的做法～不打乱学校正常的教学秩序～避免了学校对学生进行强化训练。例如某校评估时～基本技能测试选择了计算机应用基本操作～测试内容主要有计算机应用的基本知识。典型操作系统的常规操作和应用～如Windows2000和windowsXP,典型的办公自动化套装软件的操作和应用～如以Office2000和OfficeXP～包括文字处理软件Word。表格处理软件Excel和演示文稿制作软件Powerpoint; Internet应用的基础知识和基本操作技能,计算机程序设计的基础知识和初步编程技能。这些操作技能的测试～既反映出学校的计算机装备水平和教学水平～更反映出学生平时的操作水平～学校临阵磨枪～学生临时抱佛脚是无济于事的。由于重在操作和应用～基本技能的测试完全符合高职教育规律。专业技能测试则结合学校的办学特点、行业背景、专业特点、办学条件来开展～以行业背景或专业大类作参考～从实践教学环节中选择～如土建类的实地测量实习～经过学生现场操作仪器～计算数据及考察测量结果的误差大小～能真实地反映出学生平时实践教学环节的掌握情况～学校没有必要也不可能组织学生进行强化训练～改变了死记硬背的应试考核～保证了学校正常的教学秩序。 33 第三部分 附件 附1 教师问卷(样卷 ) 亲爱的老师: 您辛苦了。请您回答下列问题,在选择题中请用"?"进行选择,在填空题中请用简短文字填写,谢谢您的合作。 1.您的年龄:(1)50岁以上(2)40-49岁(3)30-40岁(4)30岁以下 2.您的职称:(1)正高职(2)副高职(3)中职(4)初职(5)无 3.您担任的主要教学工作:(1)基础课(2)专业课(3)实训课 4.您所教的年级:(1)(2)二年级(3)三年级 5.您所选用的教材是否是高职统编教材: (1)是(2)否(3)近三年出版(4)三年前出版 6.在所担任的课程中,使用了何种教学设备(可选多项): (1)挂图模型(2)幻灯或投影仪(3)录像(4)多媒体(5)少用或不用 7.您所担任的课程(有实验)的实验课开设情况,仪器设备满足教学需要情况: (1)设备完好能满足教学要求 (2)设备基本完好,能基本满足教学要求 (3)设备基本完好,配套数太少 (4)设备常出故障,难以满足教学要求 34 8.您认为学校在教学基础设施方面: (1)教学楼好(2 )实训室好(3)图书馆好(4)体育设施好(5)多媒体教室及计算机多(6)教师工作条件好(7)其他 9.您担任课程的考试题目来自: 自己出题(4)校外题库 (1)试题库(2)教研室其他教师出题(3) 10.听课情况: (1)校系领导经常听课(2)学校组织的督导人员听课(3)教师相互间听课(4)不经常听课 11.学校为教师制定的激励政策(可多选项 ) (1)住房(2)职称(3)奖金(4)培训(进修)(5)出国 12.教师参加科研(包括教育教学)情况: (1)科研是教师工作的一部分(2)没时间参加 (3)不参加或没机会 13.您目前参加的科研情况(指己立项 ): (1)国家级(部级)(2)省市级(3)校级 14.学校领导对教学改革试点重视程度: (1)很重视(2)较重视(3)一般(4)不重视 15.专业教学改革与企业合作状况: (1)合作良好,有成效(2)基本符合培养目标要求(3)有一定程度的合作(4)欠缺 16.您对专业教学改革精力的投入程度: 35 (1)积极参加(2)承担一部分工作(3)较少参与(4)想参加但没时间 17.学生校外实习情况及效果: (1)能上岗,实习效果好(2)在现场接受指导,但不操作(3)以现场参观为主(4)走马观花,无明确要求 18.三年来实践教学及应用环节安排情况: (1)很充足,符合培养目标要求(2)较充足,能满足培养目标要求(3)基本符合培养目标要求(4)不够 19.学生独立完成作业情况: (1)很好(2)较好(3)一般(4)较差 20.考风考纪情况: (1)很好(2)好(3)一般(4)差 21.您认为学校注重在哪几方面提高学生素质? 计算机应用能力 专业技能 外语能力 业余爱好 自学能力 基本工艺技能 思想道德素质 心理素质 社会活动能力 22.您认为学校培养出的毕业生总体情况: (1)质量高、素质好 (2)绝大部分质量较好 (3)一般能满足社会需求(4)达不到培养目标要求 23.您认为学校应以什么方式培养学生? (1)注重培养学生动手能力,加强校内实训 (2)教学过程与生产一线紧密结合,有计划地深入企业 36 (3)请实践动手能力较强的教师或企业工程师授课 (4)加强课堂理论授课,重视学生基础理论知识学习 (5)学生在校主要学好数学、外语和计算机 24.您对学校整个人才培养工作(包括教学过程中采取的各项措施)的评价: (1)好(2)较好(3)一般(4)差 25.您认为学校办学的目的是: (1)培养社会需要的高等技术应用性人才(2)赢利(3)培养技术工人或高级技师(4)不清楚 26.您认为本校的教师普遍: (l)师德好(2)观念、方法陈旧(3)教学业务水平高(4)一般(5)没感觉(6)责任心不强 27.您认为学校对教师的要求: (1) 严格且标准高(2)比较严格(3)可以(4)没要求 28.您参加过哪些进修、培训? (1) 攻读学位(2)专业或课程(3)外语培训(4)计算机培训(5)其他,请列出名称: 29.您参加过哪些学术会议(近三年 ): (1)校内 次(2)国内 次(3)国外 次(4)无 30.近三年,您公开发表论著 篇(本): 37 (1)论文 篇(2)主编书 本(3)专著 本(4)无 31.您认为学校管理规章制度是否健全,制度执行如何? (1) 健全(2)一般(3)不健全用(4)执行认真(5)执行一般(6)执行不认真 32.您对学校引以自豪的有哪些方面? 33.您对学校工作的建议? 38 附2 学生问卷(样卷) 亲爱的同学,请你帮助回答下列问题,在选择题中请用"?"作答(可 以进行多项选择),在填空题中请用简短的文字填写。谢谢你的合作,祝 你在学习中取得优异成绩。 1.你是 系 专业的学生 2.你所在的年级: (1)一年级(2)二年级(3)三年级 3.你认为贵校办学的目的是: (1) 培养社会需要的高等技术应用性人才 (2) 培养技术工人或高级技师 (3) 培养工程师、设计人员,追求根本的赢利 (4) 不清楚 4.你认为学校是以什么方式培养你的? (1)注重培养学生动手能力,实训课较多 (2)教学过程与生产一线紧密结合,经常涉及企业实践 (3)由实践动手能力较强的教师或企业工程师授课 (4)主要是课堂理论授课 5.你认为给你上课的教师普遍: (1)师德好(2)敬业爱生(3)教学业务水平高(4)一般(5)没感觉(6)不负 责任 6.你认为学校对教师的要求: 39 (1)严格且标准高(2)比较严格(3)可以(4)没要求 7.你认为学校在教学基础设施方面: (1)教室条件好(2)实训室功能齐全(3)图书馆藏书多,条件好(4)体育设施完备(5)多媒体教室及计算机多,配臵等级高 (6)教师工作条件好(7)语音教室设备先进(8)其他: 8. 你经常到学校实训场地的 实训室学习。 9.你在学校获得了 职业资格证书。 10.你认为学校教学设备和设施利用率最高的是 11.你认为你所学的专业: (1)能适应社会需求(2)专业口径较宽(3)人才质量能符合培养目标(4)社会不需要 12.你所学课程的教材是否是高职教材? (1)是近三年出版的高职教材(2)是三年前出版的高职教材(3)不是 13.你上课时教师使用的教具是: (1)挂图模型(2)幻灯片或投影(3 )录像(4)多媒体课件(5)很少用教具(6)不用 14.通过学习,你认为在学校有哪几方面素质有所提高? 程度如何? 很大 较大 一般 下降 计算机应用能力 外语能力 40 自学能力 思想道德素质 社会活动能力 专业技能 业余爱好 基本工艺技能 心理素质 创新能力 15.学校是如何指导你就业的: (1)召开人才交流会(2)学校积极推荐(3)学校经常组织企业和用人单位来校选人才(4)上就业指导课(5)学校没有什么措施(6)学校不管 16.学校有没有就业指导机构?(1)有(2)没有 17.你认为学校在管理和教育学生方面: (1)过于严厉死板(2)严而有理,严而有情(3)关心加爱护 (4)比较松(5)不管或基本不管(6)寓教于乐,校园文化活动多 18.你认为学校培养出的毕业生: (1)质量高,素质好(2)绝大部分质量较高(3)没学到什么 19.你对学校人才培养工作的评价(指对学生的教育和培养工作 ): (1)好(2)较好(3)一般(4)差 41 20.你认为学校在人才培养上的特色是 21.你对学校的建议: 42 附3 学生专题研讨活动参考方案 ,一,指导思想 学生研讨活动是考查学生综合能力的有效方法之一。评估专家根据开展研讨活动的过程及结果～衡量学生的理论、专业知识和技术能力的掌握程度,评价学生收集信息能力、自学能力、语言文字能力、合作协调能力、外语和创新能力。 ,二,活动目标 学习专业知识仅仅停留在理论上是不够的～还要懂得专业知识的应用性和社会价值。能够应用这些知识去指导社会的生产和人类的生活,能够广泛收集提取有效信息～进行科学合理的判断、推断、归纳、预测、分析～说明成因、解决问题。研讨活动应是注重能力立意～注重知识应用～注重创新思维和创新能力～设臵以现实问题立意的题目～因为现实总是常常是综合性的。此目标分五条: ,1,能够广泛收集提取有效信息～进行科学合理的判断、推断、归纳、预测,分析说明成因、设计方案解决问题, ,2,用基础理论和专业知识解释说明和处理生产、管理、服务一线中遇到的实际问题, ,3,能够运用所学专业知识或通过自学对有关见解、技术方案、过程和结果进行评价, ,4,能够主持方案实施的计划、协调、控制的组织管理工作, ,5,具有较好的外语能力～可在较宽的范围内了解专业知识在人类生活和社会发展中的应用～推陈出新。 ,三,研讨范围及主题 43 研讨活动与专业教学中的考试的目标具有一致性～都侧重考查学生对所学专业知识的理解和应用能力。不同的是专业教学中的测试主要是针对某一课程基本知识的理解与应用～而研讨活动的内容可以是分别或同时对专业课程基本知识的理解和应用能力的考查。研讨活动中涉及的基础理论和专业知识的内容～详见各院校专业教学大纲。 主题要以基础理论和专业知识为基础和载体～有利于教学质量的提高～有利于能力的提高～有利于学生全面素质的提高。研讨主题及材料注重能力立意～注重知识的应用～注重创新思维和能力引导～注意开放性～拓展学生思维空间～想象空间和创新空间,体现语言表达能力、数字演算能力、信息处理能力、自学能力、合作协调能力、外语和创新能力。主题和材料可不拘泥于大纲～强调与生活、生产、科技和社会的联系～强调情景和知识应用性～联系实际～以现实问题立意命题,强调更加注重对创新意识和能力的考查～解决一些有一定综合性的现实问题～也包括解决未知问题。 ,四,研讨形式及要求 ,1,研讨时间:研讨题目及相关材料提前2天交给学生～学生准备时间为1天半～集体研讨时间为半天。 ,2,从学生中随机抽出30人～每3人一组～其中:主发言一人～补充发言2人～发言时间15分钟以内。 ,3,每人至少收集2篇与主题有关的材料。 ,4,每人撰写一篇材料～字数不少于2000字～并用外文写摘要,用中外两种文字撰写发言提纲。 ,5,学生撰写的材料文体不限～可以是案例分析、技术方案、调研报告、论文～也可以是其他文件。 ,五,研讨题样 44 题样1: 专业:计算机、计算机通信、软件工程计算机网络技术等专业 时间:2天 主题名称:把网络放到口袋里 ____诺基亚如何使世界无线化 讨论: ,1,科技企业的竞争有什么特殊性, ,2,技术标准在国际竞争环境中有什么影响, 题样2: 专业:管理类各专业 时间:2天 主题名称:企业文化创新打造优势品牌 讨论:企业文化带动企业快速发展的启迪 45 附件4:教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见 二OOO年一月十七日 90年代以来～我国高等专科教育、高等职业教育和成人高等教育,以下简称高职高专教育,有了很大的发展～为社会主义现代化建设事业培养了大批急需的各类专门人才～提高了劳动者的素质～对于建设社会主义精神文明～促进社会进步和经济发展起到了重要作用。同时～涌现出一批教学改革成效较大、办学特色较鲜明、办学实力较强的高等专科学校、高等职业学校和成人高等学校。但从高职高专教育人才培养工作的全局看,发展还很不平衡～还存在着办学特色不甚鲜明、教学基本建设薄弱、课程和教学内容体系亟待改革等问题。 当前～高职高专教育成为社会关注的热点～面临大好的发展机遇。同时～经济、科技和社会发展也对高职高专教育人才培养工作提出了许多新的、更高的要求。因此～高职高专教育要全面贯彻第三次全国教育工作会议和《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神～抓住机遇～开拓前进。今后一段时期～高职高专教育人才培养工作的基本思路是:以教育思想、观念改革为先导～以教学改革为核心～以教学基本建设为重点～注重提高质量～努力办出特色。力争经过几年的努力～形成能主动适应经济社会发展需要、特色鲜明、高水平的高职高专教育人才培养模式。现就加强高职高专教育,不含师范,人才培养工作提出以下意见: 职高专教育是我国高等教育的重要组成部分～培养拥护党的基本路线～适应生产、建设、管理、服务第一线需要的～德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才,学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上～重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能～具有良好的职业道德和敬业精神。 二、高职高专教育人才培养模式的基本特征是:以培养高等技术应用性专门人才为根本任务,以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案～毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。,以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系,实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力～并在教学计划中占有较大比重,“双师型”,既是教师～又是工程师、会计师等,教师队伍建设 46 是提高高职高专教育教学质量的关键,学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。高职高专不同类型的院校都要按照培养高等技术应用性专门人才的共同宗旨和上述特征～相互学习、共同提高、协作攻关、各创特色。 三、在各类高职高专院校中～培养人才是根本任务～教学工作是中心工作～教学改革是各项改革的核心～提高质量是永恒的主题。各级教育行政部门及高职高专院校都要根据形势的发展变化和本地区、学校的实际情况～不断明确办学指导思想。当前～特别要处理好数量与质量、改革与建设、教学工作与其它工作的关系。越是在事业规模发展较快的时期～越要重视和加强人才培养工作～积极推进教学改革～不断提高教育质量。 加强教学基本建设是保证教学质量的前提条件。各级教育行政部门要增加对高职高专院校教学经费的投入～高职高专院校也要通过多种渠道积极筹措教学经费～充分利用社会教育资源为学校教育教学服务。 四、高职高专教育的教学建设与改革～必须以改革教育思想和教育观念为先导。要在教学建设与改革的过程中～逐步探索建立适应我国社会主义现代化建设需要～能顺利实现高职高专人才培养目标的高职高专教育思想和教育观念～并使之系统化～促进高职高专教育的建设与改革。要主动适应社会经济发展对高职高专教育的需要～全面推进素质教育～树立科学的人才观、质量观和教学观。各地方教育行政部门、高职高专院校要结合教学建设与改革实践中出现的新情况、新问题～深入开展教育思想和教育观念的讨论～促进这些问题的解决和教育思想、教育观念的更新。 要将素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工作的始终。学校在全面推进素质教育的过程中～要以素质教育的思想和观念为指导～推动人才培养模式的改革～使学生既具有较强的业务工作能力～又具有爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神～安心在生产、建设、管理和服务第一线工作。 五、专业设臵是社会需求与高职高专实际教学工作紧密结合的纽带。专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。要根据高职高专教育的培养目标～针对地区、行业经济和社会发展的需要～按照技术领域和职业岗位,群,的实际要求设臵和调整专业。专业口径可宽可窄～宽窄并存。同时～要妥 47 善处理好社会需求的多样性、多变性与学校教学工作相对稳定性的关系。尽快组织制订《高职高专教育专业设臵指南》～指导高职高专院校的专业设臵工作。要尽快组织高职高专教育各大类专业教学指导委员会～指导有关专业的教学工作,要以人才培养模式改革为重点～开展高职高专专业教学改革试点工作。 专业人才培养方案是人才培养工作的总体设计和实施蓝图。在制订高职高专教育人才培养方案的过程中～要遵循教育教学规律～处理好社会需求与实际教学工作的关系～广泛开展社会调查～并尽可能请社会用人单位参与专业培养计划的制订工作,要处理好知识、能力与素质的关系～以适应社会需求为目标、以培养专业技术能力为主线来设计培养方案,要处理好基础理论知识与专业知识的关系～既要突出人才培养的针对性和应用性～又要让学生具备一定的可持续发展能力,要处理好教师与学生的关系～在发挥教师在教学工作中主导作用的同时～突出学生的主体作用～调动学生的学习积极性。针对高职高专教育学生来源多样化的趋势～要研究制订适应不同生源实际状况的培养方案～或在同一培养方案的实施过程中充分考虑不同生源的实际需要。 六、课程和教学内容体系改革是高职高专教学改革的重点和难点。要按照突出应用性、实践性的原则重组课程结构～更新教学内容。要注重人文社会科学与技术教育相结合～教学内容改革与教学方法、手段改革相结合。教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力培养～基础理论教学要以应用为目的～以必需、够用为度,专业课教学要加强针对性和实用性。 要切实做好高职高专教育教材的建设规划～加强文字教材、实物教材、电子网络教材的建设和出版发行工作。经过5年时间的努力～编写、出版500种左右高职高专规划教材。教材建设工作将分两步实施:先用2至3年时间～在继承原有教材建设成果的基础上～充分汲取高职高专教育近几年在教材建设方面取得的成功经验～解决好新形势下高职高专教育教材的有无问题。然后～再用2至3年时间～在深化改革～深入研究的基础上～大胆创新～推出一批具有我国高职高专教育特色的高质量的教材～并形成优化配套的高职高专教育教材体系。在此基础上～开展优秀教材的评介工作。 七、实践教学要改变过分依附理论教学的状况～探索建立相对独立的实践教学体系。实践教学在教学计划中应占有较大比重～要及时吸收科学技术和社会发 48 展的最新成果～要改革实验教学内容～减少演示性、验证性实验～增加工艺性、设计性、综合性实验～逐步形成基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。 要加强校内实验室和实习、实训基地建设。根据高职高专教育教学特点～不断更新教学仪器设备～提高仪器设备的现代科技含量～形成教学、科研、生产相结合的多功能实验室和实习、实训基地。同时要建设好相对稳定的校外实习、实训基地。尽快组织制订加强高职高专教育实验室和实习、实训基地建设的有关文件～指导和规范建设工作～创建100个左右高水平的高职高专院校实践教学基地。 八、改革教学方法和考试方法～引入现代教育技术～是提高教学质量的重要手段。要因材施教～积极实行启发式、讨论式教学～鼓励学生独立思考～激发学习的主动性～培养学生的科学精神和创新意识。理论教学要在讲清概念的基础上～强化应用。要改革考试方法～除笔试外～还可以采取口试、答辩和现场测试、操作等多种考试形式～着重考核学生综合运用所学知识、解决实际问题的能力～通过改革教学方法和考试方法～促进学生个性与能力的全面发展。 学校要加强对现代教育技术、手段的研究和应用～加快计算机辅助教学软件的研究开发和推广使用～要做好现代远程教育的试点工作～加速实现教学技术和手段的现代化～使之在提高整体教学水平中发挥越来越重要的作用。 九、要十分重视师资队伍的建设。抓好“双师型”教师的培养～努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力～使他们既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平～又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验,积极从企事业单位聘请兼职教师～实行专兼结合～改善学校师资结构～适应专业变化的要求,要淡化基础课教师和专业课教师的界限～逐步实现教师一专多能。尽快组织制订加强高职高专教育师资队伍建设的有关文件～进一步推动和指导各地区、各校教师队伍的建设工作。要加强高职高专院校教师的培训工作～委托若干有条件的省市重点建设一批高职高专师资培训基地。同时～根据高职高专教育特点和有关规定～制订适合高职高专教师工作特点的教师职务评审办法～为中、青年教师营造良好的成长环境。 十、教学与生产、科技工作以及社会实践相结合是培养高等技术应用性专门人才的基本途径。要加强学校与社会、教学与生产、教学与科技工作的紧密结合～ 49 邀请企事业单位的专家、技术人员承担学校的教学任务和教学质量的评价工作。同时～要积极开展科技工作～以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和科技开发等为主要内容～积极参与社会服务活动。要注意用科技工作的成果丰富或更新教学内容～在科技工作实践中不断提高教师的学术水平和专业实践能力。 十一、加强教学管理～改进管理方法～使管理工作科学、规范。地方教育行政部门和学校要参照我部印发的《高等专科学校、高等职业学校和成人高等学校教学管理要点》等文件的要求～制订一整套科学、规范的规章制度～依法管理～依法治教～保证稳定有序的教学秩序～形成良好的运行机制。地方教育行政部门要根据国家有关法规～加强宏观管理～建立教学质量监控体系和教学评价制度～促使学校加强教学管理～提高教学质量。我部将于近期开展教学工作优秀学校评价工作。 十二、 广播电视大学、函授教育和自学考试要根据各自办学形式的特点～按照本文件的有关精神～加强教学基本建设～认真开展教学改革～不断提高教学质量～努力办出自身特色。尤其是要注意发挥所在地区普通高校现有试验室和实习、实训基地的作用～加强实践性教学环节～培养高等技术应用性专门人才。要促进广播电视大学、函授教育和自学考试的相互沟通～加快现代远程教育资源建设～要运用现代教育技术改进教学方法～逐步建立高职高专教育现代远程教学网络。 十三、为整体推进高职高专教学建设与改革～决定组织实施《21世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系改革与建设项目计划》,另行发文,。着重在人才培养模式、课程和教学内容体系等方面立项～开展课题研究、改革、实践与相关建设工作～并编写、出版一批《21世纪高职高专课程教材》。各级教育行政部门和学校应当积极参加并做好此项工作～加强领导～协作攻关～力争经过5年的努力～初步形成与社会主义现代化建设事业相适应的、具有中国特色的高职高专教育人才培养模式及课程和教学内容体系。 50 附件5、关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见 为了加强对高职高专教育人才培养工作的宏观管理～指导各类高职高专院校做好高职高专教育专业教学计划的制订工作～特提出如下意见: 一、培养目标与基本要求 1.培养目标 高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分～培养拥护党的基本路线～适应生产、建设、管理、服务第一线需要的～德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。 2.基本要求 高职高专毕业生要热爱社会主义祖国～拥护党的基本路线～懂得马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理～具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德,在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上～重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力,具有创业精神、良好的职业道德和健全的体魄。 二、制订教学计划的基本原则 1.主动适应经济社会发展需要 制订教学计划要广泛开展社会调查～注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点～特别要关注社会主义市场经济和本专业领域技术的发展趋势～努力使教学计划具有鲜明的时代特点。同时～要遵循教育教学规律～妥善处理好社会需求与教学工作的关系,处理好社会需求的多样性、多变性与教学工作相对稳定性的关系。 2.坚持德、智、体、美等方面全面发展 制订教学计划必须全面贯彻国家的教育方针～正确处理好德育与智育、理论与实践的关系～正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系。要注重全面提高学生的综合素质～实现教学工作的整体优化～切实保证培养目标的实现。 3.突出应用性和针对性 要以适应社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线制订专业教学计划。 51 基础理论教学要以应用为目的～以必需、够用为度～以讲清概念、强化应用为教学重点,专业课教学要加强针对性和实用性。同时～应使学生具备一定的可持续发展能力。 4.加强实践能力培养 制订教学计划要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合～能力培养要贯穿教学全过程。要加强实践教学环节～增加实训、实践的时间和内容～减少演示性和验证性实验～实训课程可单独设臵～以使学生掌握从事专业领域实际工作的基本能力和基本技能。 5.贯彻产学结合思想 产学结合是培养高等技术应用性专门人才的基本途径～教学计划的制订和实施过程应主动争取企事业单位参与～充分利用社会资源～有条件的学校应与企事业单位共同制订和实施教学计划。教学计划中的各个教学环节既要符合教学规律～又要根据企事业单位的实际工作特点妥善安排。 6.从实际出发～办出特色 在遵循上述原则基础上～各校应从本校的实际情况出发～自主制订教学计划～积极探索多样化的人才培养模式～努力办出特色。即使在同一学校的同一专业～也可根据生源情况的不同～制订不同的教学计划～或在执行同一教学计划中～给学生以更大的选择性。 三、教学计划的构成与时间安排 1.教学计划的内容应当包括: ?专业的具体培养目标, ?人才培养规格要求和知识、能力、素质结构, ?修业年限, ?课程设臵及时间分配, ?教学进程表, ?必要的说明。 2.教学可分为理论教学和实践教学。理论教学包括课堂讲授、课堂讨论、习题课等教学环节,实践教学包括实验课、实习、实训、课程设计、毕业设计,论文,等教学环节。 52 3. 高职高专教育专业的基本修业年限为二至三年～非全日制的修业年限应适当延长。 4.三年制专业的课内总学时一般以1600，1800学时为宜,二年制专业的课内总学时一般以1100，1200学时为宜。 5. 三年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的40%～两年制专业的实践教学一般不低于教学活动总学时的30,。 53 附件6:高等专科学校、高等职业学校 和成人高等学校教学管理要点 一、总则 1.为了进一步促进高职高专院校教学管理工作的科学化、规范化～提高教学管理水平、教学质量和办学效益～保证人才培养目标的实现～特制订本要点。 2.高职高专院校的根本任务是培养拥护党的基本路线～适应生产、建设、管理和服务第一线需要的～德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。教学工作是学校经常性的中心工作～教学管理在学校管理中占有极其重要的地位。 3.高职高专院校教学管理的基本任务是:研究高等技术应用性人才的培养规律和教学管理规律～改进教学管理工作～提高教学管理水平,调动教师和学生教与学的积极性、主动性、创造性,建立稳定的教学秩序～保证教学工作的正常运行,研究并组织实施教学改革和教学基本建设,研究建立充满生机与活力的教学运行机制～形成特色～提高教学质量。 4.高职高专院校教学管理的基本内容一般包括:教学计划管理～教学运行管理～教学质量管理与评价～教师队伍管理～实验室、实训基地和教材等教学基本建设管理。 5.本要点供高等专科学校、高等职业学校和成人高等学校以及举办高等职业教育的各类教育机构,不含自学考试,参照实施。 二、教学管理组织系统 6.健全教学工作的领导体制。院,校,长全面负责学校的教学工作。分管教学的副院,校,长协助院,校,长主持教学日常工作。学校有关教学及其管理的指导思想、长远规划、重大改革举措、重要政策措施等～在党委的统一领导下～由院,校,务会议或院,校,长办公会议讨论决定。要建立健全教学工作会议制度和各级领导定期听课、学习、调研的制度～提高决策和管理水平。 7.建立教学工作委员会。教学工作委员会由直接从事教学工作、有丰富教学经验的教师和熟悉教学工作、有经验的教学管理人员组成～在院,校,长领导下～研究和决定学校教学管理工作中的一些重大问题。 54 8.建立院,校,、系两级教学管理机构。 (1)学校要充分发挥教学管理部门和学生管理部门在整个教学管理系统中的职能作用～明确其职责范围～建立协调的工作关系。 教务处是学校教学管理的主要职能部门～应健全机构～配备得力人员～以保证教学工作的稳定、有序运行～不断提高管理水平和工作质量。 (2)系级组织是学校教学管理机构的基本单位。系主任全面负责系教学管理工作～系可根据情况设教学秘书或教务员～处理日常教学行政的具体工作。 9.教研室是按专业或课程设臵的教学基层组织～其主要任务是按教学计划规定实施教学工作～开展教学研究、科技工作～不断提高教学质量和学术水平。是否设臵教研室由学校自主确定。不设教研室的～其教学工作可由系或其它组织形式实施。 10.加强教学管理队伍建设。要根据不同岗位的需要～建立一支专兼结合、素质较高、相对稳定的教学管理队伍。要加强管理人员的业务和管理理论培训～积极创造条件开展国内外教学管理人员的交流、考察活动～适应教学管理科学化、现代化的需要。 三、教学计划管理 11.教学计划是人才培养目标、基本规格以及培养过程和方式的总体设计～是学校保证教学质量的基本教学文件～是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。教学计划要在国家和地方教育行政部门的指导下～由学校自主制订。教学计划既要符合高等技术应用性人才的培养规格～具有相对稳定性～又要根据经济、科技、文化和社会发展的新情况～适时进行调整和修订。为突出教学计划的针对性～可聘请一些在本专业长期工作的企业人员、学校教师和管理干部一起组成专业指导委员会～共同制订～并参与人才培养的全过程。教学计划一经确定～必须认真组织实施。 12.确定专业培养目标是制订教学计划的前提条件。必须全面贯彻国家的教育方针和“面向现代化、面向世界、面向未来”的指导思想～依据国家、地方教育行政部门和社会用人部门对人才的要求～结合学校的实际～确定人才培养目标和学生知识、能力、素质结构。专业目标的确定应努力体现学校和专业特色。 13.制定教学计划的基本原则:主动适应经济社会的发展需要,坚持德、智、 55 体、美等方面全面发展,突出针对性和应用性,加强实践能力的培养,贯彻产学结合思想,从实际出发～办出特色原则。 14.教学计划的内容一般包括: (1)专业的具体培养目标, (2)人才培养规格要求和知识、能力、素质结构, (3)修业年限, (4)课程设臵及时间分配, (5)教学进程总体安排, (6)必要的说明。 15.制订教学计划的一般程序是:学习理解上级有关文件精神,广泛开展社会人才市场需求调查,组织校内和社会用人单位专家论证培养目标～基本规格～知识、能力和素质结构,教务处提出本校制定教学计划的实施意见和要求。由系主持制订教学计划方案。经学校教学工作,学术,委员会审议～主管校长审核签字后下发执行。 16.教学计划的实施 (1)教务处编制分学期的教学进程计划～对各教学环节提出总体协调意见～安排每学期课程及其他教学环节的教学任务、教室和其他教学场所～确定考核方式, (2)系根据教务处的总体安排～落实任课教师、编制各教学环节的教学实施计划, (3)教学计划确定的课程、教学环节、学时、授课时间、考核方式、任课教师等均不得随意改动～执行过程中需要调整的～应严格按照审批程序执行。 (4)教学计划的实施是学校教学管理中的一项重要工作～是完成教学任务、稳定教学秩序、保证人才培养质量的前提条件。教务处要充分发挥学校教学管理中枢的职能作用～新学期的课程表应在上一学期结束前确定～经主管院,校,长审批后通知到各相关部门和教师～开学前一周～要检查教学准备情况。 四、教学运行管理 17.教学运行管理是学校组织实施教学计划最核心最重要的管理。整个教学运行管理～要抓住两个重点:一是课堂教学,包括实习、实验教学,的管理～要 56 发挥教师的主导作用和学生的主体作用～贯彻教学相长的原则,二是以教学管理职能部门为主体的教学行政管理～应制订教学工作制度的规程～对课堂教学、实验教学、实习教学、课程设计、毕业设计,论文,等教学环节提出要求～并认真组织实施。 18.制定课程教学大纲。教学大纲是落实培养目标和教学计划最基本的教学文件～学校要重视教学大纲的制订工作。 制订教学大纲的基本原则是: (1)教学大纲要准确地贯彻教学计划所体现的教育思想和培养目标～各门课程的教学大纲都要服从课程结构与教学计划的整体要求～相同课程在不同专业的教学计划中要按各自课程结构的要求有所区别, (2)随着学校专业设臵的不断调整以及专业特色的不断强化～课程开发的任务较重。新开发的课程～原则上要先制订教学大纲～而后编写讲义或确定教材, (3)教学大纲要体现改革精神～不能服从于某本教材或某一时期的特定体例, (4)教学大纲的内容应包括本课程的教育目标、教学内容和基本要求、实践性教学环节要求、学生学习要求以及必要说明等部分, (5)教学大纲由系组织有关教师依据上述原则编写～经系校有关领导认定批准施行。每门课程均应有教学大纲～每位教师在教学过程中都必须严格执行教学大纲。 19.课堂教学的组织管理。课堂教学是教学的基本形式～课堂教学的组织与管理是教学管理工作最基本的管理活动。 (1)认真选聘有相应学术水平、有责任心、有教学经验的教师任课～非师范院校毕业的教师要补好教育基本理论课～教师开设新课程要有严格的岗前培训制度～并要求课前试讲, (2)组织任课教师认真研究和讨论教学大纲～组织编写或选用与大纲相适应的教材或教学参考资料～依据大纲编写学期授课计划、教学进程表和教案, (3)有组织地进行教学方法研究～对积极钻研并创造新的教学方法～在培养学生良好学风、提高自学能力和创新能力方面作出贡献的教师～要给予奖励, (4)积极推广计算机辅助教学、多媒体教学技术、虚拟技术等现代信息技术～扩大课堂教学的信息量～提高课堂效率。 57 20.实践性教学环节的组织管理。实践性教学内容要严格依据专业教学计划及教学大纲中对实践环节的要求进行教学。各院校要特别重视实践教学内容的改革～增开综合性、设计性、应用性强的实验项目～加强现场模拟教学的组织和设计～训练学生基本技能和应用能力～规范实践教学考核办法～保证实践教学质量。社会实践的组织和安排～要发挥学生的主动性～在满足基本要求的前提下～允许学生自行选择。毕业设计(论文)要尽可能结合实际任务进行～要立足于提高学生的技术应用能力。 21.凡教学计划规定开设的课程都要对学生进行考核。积极改革考核的内容和方法～着重检查学生掌握所学课程的基本理论、基础知识和基本技能的情况和实际应用能力。鼓励采用试题库或试卷库命题～实行教、考分离。要制定严格的考试制度～严肃考场纪律～精心安排考务工作。对考试作弊者～要依据有关规定严肃处理。试卷评阅要认真、公正、客观。教务处要组织对试卷的复核及抽检工作。 22.学校应重视对学生课外学习活动的安排与管理～课外作业的份量要适当～安排辅导答疑要适当。安排非教学活动不得占用教学活动时间。 23.日常教学管理。学校要依据各专业教学计划制定学期的运行表、课表、考表～保证全校教学秩序稳定。对这三项重要表格文件的执行情况要有管理制度和检查办法～执行结果要记录在案。在实施过程中～要经常了解教学信息～严格控制对教学进度及课表变更的审批～及时处理执行过程中出现的问题或事故。 24.学籍管理。学籍管理的基本内容包括对学生的入学资格、在校学习情况及学籍变动、毕业资格的检查、考核与管理。学校应依据上级有关规定～制订本校的学籍管理办法～并建立学籍档案。 25.学生注册制度的改革与管理。学生注册是学籍管理最基本的手段之一～要维护学校注册制度的严肃性～建立严格的学期注册制度。在注册制度的基础上～探索学年制、学分制的改革。 26.教学资源管理。要搞好教室 、实验室、实训基地等教学设施的合理配臵与规划建设～充分加以利用～保证教学需要～提高资源的使用效益。注意根据需要与可能～改进教室的功能～建设必要的多功能教室。 27.教学档案管理。各级教学管理部门都要建立教学档案～教学档案的范围 58 包括: (1)上级教育主管部门及学校下达的政策性、指导性文件及有关规定, (2)教学基本建设的各种规划和计划, (3)自编教材、教学参考资料、实验指导书、习题集、试题库,试卷库,、试卷分析以及各种声像资料等, (4)学期教学工作计划、教学工作进程表、教学计划、教学大纲、学期授课计划、课程教学总结、实习总结等, (5)课程设计任务书、毕业设计,论文,任务书、优秀毕业设计,论文,, (6)学生学业成绩、学籍变动情况、学生座谈会记录整理分析、毕业生质量跟踪调查、毕业资格审核等材料, (7)教学改革进展情况、教学研究计划、总结～典型经验材料和教学研究刊物, (8)教师业务档案、各种奖励及成果, (9)教师评教材料、督导组,室,活动材料、教学工作会议纪要等, (10)其他有必要立档的教学文件和资料。 教学档案实行分级管理～编目造册。建立教学档案查阅制度～充分发挥教学档案的作用。教学档案管理～应充分使用现代化管理手段。 28.要充分发挥系和教研室在教学运行过程的管理职能。教研室应按学期初制订的“教研室工作计划”～组织集体备课、公开教学、政治与业务学习和教学研究活动～定期组织检查和测评教师的教学进程和教学状况。 系要定期召开教研室主任会议和任课教师会议～及时掌握教学过程状况～总结和交流教学工作和教学管理工作的经验～及时研究解决教学过程中出现的问题。 29.教务处应协助主管教学的校领导定期和不定期地召开系,部,主任教学工作例会或专题工作研究会～了解、协调和处理教学计划实施过程中出现的各种问题。 五、教学质量管理与教学评估 30.保证和提高教学质量是教学管理的最终目的。必须牢固树立质量意识和全面的质量观～坚持严格的质量标准。要从影响学校教学质量的内外部各主要因 59 素,教师、学生、管理、政策、体制等,入手～严格把好质量关～建立科学合理的教学评估督导体系～形成分析、评价、反馈制度～营造良好的教学环境～达到最佳教学效果。 31.认真抓好教学全过程的管理 (1)把好招生质量关～做好招生宣传、招生录取、新生入学后的复审工作, (2)抓好教学计划实施过程的质量管理～要精心设计整体优化的教学计划～精心组织计划的实施工作, (3)把好教学过程各个环节的质量关, (4)注重教学辅助过程的质量管理, (5)实行科学化的考试管理～建立科学的考试工作程序和制度～严格考试过程管理～进行必要的试题、试卷和成绩分析～认真进行考试与课程教学工作总结, (6)实行毕业生质量的跟踪调查制度。 32.建立教学质量检查考核制度～并制订科学的、可操作的教师教学质量评估指标体系。全校的教学质量检查～学校可根据情况每学年或每学期进行一次～由教务处组织实施。 33.实行教学工作督导制。选择一批热爱教育事业、教育思想先进、有丰富教学经验、工作认真负责的老教师,包括退休教师,和有专业管理经验的管理人员组成教学工作督导组织～进行经常性的教学工作督导～及时提供质量信息。 34.建立听课制度。学校主管教学的领导及教务处长、系主任、主管教学的副系主任、教研室主任都应定期深入课堂听课,包括实验、实习课,～全面了解教师教课与学生学习的情况～及时解决存在的问题。教研室应组织教师之间相互听课。 35.组织开展教学评估工作。教学评估是调控教学工作的重要手段～学校教学评估工作应经常化、制度化。教学工作评估一般包括校、系总体教学工作评估,专业、课程和各项教学基本建设评估,教师教学质量和学生学习质量评估等。开展教学评估工作要与日常教学管理与建设相结合～以教师教学和学生学习为重点～建立起科学的评估指标体系～坚持“以评促建～重在建设”的原则～不搞形式主义。 36.教学评估工作要和学校内部的激励机制与约束机制相结合。教学评估的 60 结果与教师职务的评聘和报酬挂钩。对在教学上取得优秀成绩者要给予奖励～对教学责任事故～要分析事故原因～吸取教训～并按章处理事故责任者。 37.建立教学信息的采集和统计制度。对新生入学基本情况、学生学习和考试情况、毕业生质量及就业情况等主要教学信息应定期采集并进行统计分析～以不断改进学校的教学工作。 六、师资队伍管理 38.师资队伍建设是学校最基本的教学建设～建立一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明、相对稳定的教师队伍是提高人才培养质量、形成办学特色的关键。学校要有教师队伍建设的规划～层层落实。要注意培养专业带头人、学术带头人和骨干教师～重点抓好中青年骨干教师的培养和提高～并且要发挥老教师的传、帮、带作用～不断培养优秀的青年教师充实到教学第一线。要通过教学实践、专业实践,包括科技工作,和业务,包括教育科学知识,进修～大力培养并尽快形成一批既有较高学术水平、教学水平～又有较强实际工作能力的“双师型”专职教师作为中坚力量～也可从社会上聘用既有丰富实践工作经验又有较高学术水平的高级技术与管理人员作为兼职教师。 39.根据教育部有关文件精神～结合各校自身的教学工作总量和师生总体比例要求～确定学校的教师编制～制定教师工作量管理办法。教师工作量完成情况与教学质量的优劣应作为教师聘任、晋职和提级的依据。 40.学校要明确各级教师的教学工作规范和教学岗位职责分工。实行聘任制～建立教学岗位责任制～实行目标管理。对教师的政治表现、业务水平和工作成绩定期进行考核～一般每年度,学年,考核一次～考核情况载入教师业务档案。 41.大力提高教师队伍的整体素质～特别要加强师德建设。新教师要进行岗前培训。有计划地组织教师参加工程设计和社会实践～鼓励从事工程和职业教育的教师取得相应的职业证书或技术等级证书～培养具有“双师资格”的新型教师。学校应十分重视实验技术人员和实习指导人员的选配和培训。 42.学校应制订各种激励教师工作积极性的政策和措施～设立教师奖励基金～重点向教学第一线的教师倾斜。对于工作不负责任～教学态度不认真～不能为人师表～教学效果差的教师～应调离教学岗位。 七、教学基本建设管理 61 43.专业设臵与调整。根据社会的有效需求设臵专业～要善于发现和预测新的社会需求～针对职业岗位或岗位群～设臵新的专业。注意优化专业结构～保证基本办学条件～充分发挥学校自身的优势～努力形成自己的特色专业。 44.实训基地建设。建设校内系列实训基地是培养高等技术应用性人才的必备条件。学校要依据所设专业的实际需要～全面规划～逐步实施。实训基地建设要突破只限于感性认识和动作技能训练的旧模式～建立有利于培养技术应用能力和综合应用所学理论知识解决实际问题能力的新模式。尽可能与生产、建设、管理、服务第一线相一致～形成真实或仿真的职业环境。注意资源的优化配臵和共享～防止各专业自成体系。地处一个城市的同类学校也可共建实训基地～还可开展职业培训的有偿服务。 45.重视校外实训基地建设。按照互惠互利原则～尽可能争取和专业有关的企事业单位合作～使学生在实际的职业环境中顶岗实习。 46.做好实训基地的实训管理。实训管理包括:技术管理、设备管理、经费管理、固定资产管理和各项管理制度建设～要努力提高设备利用率和完好率～提高投资效益。 47.教材建设。教材建设和使用要有合理的规划和完善的制度。基础理论课教材的选用既要注意教材内容的先进性～又要保持教材的相对稳定性～鼓励选用通用教材和国家优秀教材～特色课程或专业课程可依据教学大纲组织自编教材或讲义。教材的类型包括文字教材、实物教材和声像视听教材等～特别要鼓励教师使用声像视听教材。 48.学风建设和职业道德建设。要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设～抓好教师严谨的治学作风和为人师表以及学生的学习目的、学习态度、学习纪律等方面的学习作风建设～形成良好的学风。结合高职高专院校培养的特点～鼓励学生学习职业技能及相关知识～并取得相应的职业证书～注意学生的创业精神。要特别重视考风考纪的教育～杜绝考试作弊行为。把学校的德育工作和对学生职业道德的教育相结合～加强学生职业道德的培养。 49.教学管理制度建设。按照教育部及当地教育行政部门的要求～建立和健全各种制度～制定完备的教学基本文件～在教学管理制度的规范化上下功夫。 八、教学管理与教育理论研究 62 50.教育教学管理是一门科学。学校的教学管理必须以正确的教育理论为指导～必须以教学管理研究和教育理论研究为基础。开展教学管理研究与教育理论研究～是所有教学管理人员、教育研究人员和教师的共同任务。学校要把教学管理作为教育科研工作的重要内容～有计划、有目的地组织教学管理的一些重点课题进行立项研究。 51.加强高等专科学校、高等职业学校和成人高等学校之间教学管理的横向联系与交流～合作开展教学管理课题的理论研究和工作研究～共同提高教学管理水平。 九、非全日制及函授、广播电视教育的教学管理 52.上述要求同样适用于非全日制及函授、广播电视教育的教学管理。 63