[资料]牧场之国

[资料]牧场之国 牧场之国 教学目标: 1认识生字 2体会作者生动的语言 ，摘抄自己喜欢的词句。 3有感情地朗读课文 过程与方法: 教师导读 学生自读自悟 通过有感情的多种形式的朗读 让学生感受语言的特点 感悟荷兰的牧场之美 重点难点: 重点:引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村的可爱。 突破方法:多种形式朗读、读中感悟 、教师适时指导。 难点:理解为什么课文四次降到“这就是真正的荷兰～”, 突破方法:指导学生把心境融入到课文中去 感受动物 环境 人 的和谐统一，在反复欣赏享受中理解。 教发与学法: 教法:引导法 学法:读议感悟法 教学准备: 精美精准课件 教学过程: 导入: 师:每个国家都有属于他们的独特风光，相信课外知识丰富的同学们也了解一些异域风情，在感受了我国的田园风光后，陈老师要带着大家一起去感受异国风光的独特魅力。(播放) 师:在这樱花盛开的时节，这个国家呀，一定是美不胜收～大家知道是哪个国家么, 师:对， 欣赏了美丽的樱花之国日本啊， 老师要带领你们走向下一站了， 就是我们的枫叶之国加拿大。 师:大家还想继续游览下去吗, 好，那就让我们走进今天我们要学习的牧场之国，在作者的笔下，感受牧场之国——荷兰的风光～(板书课题) 师:牧场之国是一篇略读文章，说明啊 需要我们自己理解， 现在大家把书翻到105页，先看到课文上的提示语， 他给我们提出了怎样的呢, 请同学们找出来， 找好了的举手。 请***告诉大家你找到的要求。 体会 摘抄)板书在左上) (归纳出(感受 教授: 师: 那么现在 大家一起默读课文，感受一下牧场之国的美，体会一下荷兰的风土人情，用笔画出自己喜欢的句子，标出不认识或不理解的生字词，看看课后这些是不是已经难不倒我们了，开始。 师: 大家读完了吗, 那现在老师检验一下你们的预习情况， 这里有一组词语，谁能准确的读出它, 模样 牛圈 牲畜 师: 这位同学读的非常准确～ 大家有没有发现这三个词语有个共同特点, 老师喜欢举手发言的同学，请***你发现了什么, 诶，每个词语里都有一个 多音字， 其他同学发现了没有啊, 【气氛不好时， 诶 ，原来我们班的有些同学是知道不敢举手回答啊,那我们班不敢举手的男生，这么没勇气啊 ,我们班的一些女生也这么胆小如鼠,】 师:噢，都发现了啊，那老师现在要请同学们来挑出多音字， 谁来说说第一个词语，挑出多音字说出它所有的读音 并组一个词, mu(模样) juan 牛圈 马圈 chu 牲畜 畜生 模 圈 畜 mo(模型)模范 quan 圆圈 圈点 xu 畜牧 畜养 (每答完一组带读一遍) 师: 第二组词语 老师想请举手人数最多的一组齐读 。 第 组 ， 其他的小组当裁判，看看有没有谁读错了, 毛毡(zhan) 牛犊(du) 镶嵌(xiangqian) 骏(jun)马 吆喝(yaohe) 小小裁判们 ，第一组读对了吗, 大家一起把最后一组词语读一遍。师: 仪态端庄 膘肥体壮 辽阔无垠 悠然自得 师:看着这样一些词语大家想到了什么画面呢,是不是和老师一样想到了 仪态端庄的牛犊还想到了, (学生自由想象补充)膘肥体壮的骏马 、在辽阔无垠的牧场上悠闲自得的生活。 那大家带着脑海里这样一幅画面再读一次这组词语。 师: 诶，真让老师感受到了这样一幅画面呢， 现在我们一起去看看课文里的动物们在牧场之国究竟过着怎样悠然自得的生活呢, 大家带着感情自由读一遍课文， 说一说牧场之国给你留下了什么印象, 好，谁来说一说牧场之国给你留下了什么样的印象, 师: 看来啊，大家已经感受到了牧场之国的与众不同了，接下来就和老师一起，进一步看看这牧场之国究竟是个什么样的地方。 现在请大家找出文中作者对荷兰牧场一次又一次发出惊叹的句子这就是真正的荷兰。 师: 文中总共出现了几次这就是真正的荷兰啊,请一个同学指出来分别是在哪几个地方, 大家都发现了吧，作者就是借这句话抒发了对荷兰自然风光的赞美之情， 并且反复出现了四次，赞美了四次， 这是这篇文章的一个亮点～ 【师:下面请同学们，看课文，填好这张表格。】 所见 特点 所感 牛群吃草图 多 这就是真正的荷兰～ 骏马飞驰图 快 这就是真正的荷兰～ 动物休闲图 闲 这就是真正的荷兰～ 夜晚安静图 静 这就是真正的荷兰～ 1、 师:大家都填完了，那当作者发出第一次惊叹时，他所见到的是什么景象, 特点呢, 诶，作者见到了牛群在牧场上吃草， 特点呢、也就是品种多，数量多对吗, 这时呀，作者看到的是一幅牛群吃草图， 特点便是多。 这就是真正的荷兰 出现在2自然段的最后一句，起到了这一段的作用。 师:好，现在大家一起把第二自然段这幅牛群吃草图读一遍，画出自己喜欢的句子。 同桌之间互相交流一下，你喜欢的是那些句子，为什么, 【一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄.老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。】 生:牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄.老牛好似牛群的家长，无比尊严。 运用了比喻、把牛犊比作贵妇人 师:嗯嗯 ，发现了比喻，还有谁发现这句话更多的亮点了么, 非常不错一下子就挑出了一句运用了比喻和拟人这两种修辞的好句， (解析) 2、 师:欣赏了这幅牛群吃草图，我们看一下第二次这就是真正的荷兰是在赞美见到的什么呢,有什么特点, 好，现在我们看到第三自然段，请我们的男同学把第三自然段读给我们的女生听，男生女生都别忘了画出自己喜欢的句子和大家分享。 谁能告诉老师，作者第二次说到这就是真正的荷兰是见到了什么景象, 生:马在牧场上飞驰 (师:诶这是一幅骏马飞驰图 那么特点呢, 骏马在牧场上飞驰，说明马跑得,) (快) 师:第二句出现在第三自然段的开头，引出了骏马飞驰图，那么它的作用应该是,(引出下文) 在这幅骏马飞驰图里，你喜欢那一句,说出来和大家一起分享、 【这就是真正的荷兰。碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马，匹匹剽肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。】 ,辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。{拟人} 3、 【师范读第四自然段】 师:这里第三次出现了这就是真正的荷兰， 所见的是什么呢,请 回答 师:这里呢是见到各种动物啊悠然自得的在牧场上生活， 特点呢, 特点呀，是各种小动物都很悠闲对吗, 这句话在第四自然段又起到了什么作用呢, 还是总结 对么, 这一自然段，同学们有没有喜欢的词句呢,\ 【在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲到欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。】 生: 4、 师:第四次这就是真正的荷兰，在最后一自然段起到了什么作用啊,【总结】 是见到什么样的景象了呢, 是不是牧场上渐渐安静了，最后啊只有远处的几座灯塔在闪烁微弱的光芒。特点应该是什么啊,【静】 对，这就是我们牧场的第四幅 草原安静图～ 【到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天。远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶，满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚——只有远处的几座灯塔在闪烁微弱的光芒。这就是真正的荷兰。】 师:其实呀～作者笔下给我们展现的就是牧场之国的这四幅美丽的画卷、 但荷兰还远远不止这么几幅画面呢～ 【荷兰，是水之国、花之国、也是牧场之国～】 这是一个什么句,【排比句】 结语: 现在我们就一起跟随着这个排比句一起去看看荷兰美丽的画卷吧～一起去感受荷兰牧场的 美，花的美，水的美。 播放ppt图片 今天的课就上到这里，下课后同学们记得把课上挑出来的好词好句摘抄到本子上，下课～ 板书设计: 牧场之国 感受 这就是真正的荷兰～ 体会 第二自然段 牛群吃草图 (总结) 摘抄 第三自然段 骏马飞驰图 (引出下文) 第四自然段 动物休闲图 (总结) 第五自然段 夜晚寂静图 (总结)