内蒙古巴林左旗学年九年级语文上学期期末能力测试试题新人教版

内蒙古巴林左旗学年九年级语文上学期期末能力测试试新人教版 内蒙古巴林左旗2012——2013学年上学期期末能力测试九年级语 文 题号 一 二 三 四 总分 得分 一、卷面书写(5分) 二、语文积累与运用(25分) 1、读下面这段文字，根据拼音写出汉字，给加点的字注音。(4分) 上帝手fǔ(1)胡须，离开了小土丘上的老头儿。举目向麦田、向火红色的曙光望去:金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会儿望望火红的天空，一会儿你看看我，我看看你，互相传情„„上帝久久地zhù(2)立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。 “这就是爱情，小孙子。爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔(3)黄土，但爱情却成为人类种族的生命力( )带。” 永不衰败的纽(4( (1) (2) (3) (4) 2、用课文原句填空。 (10分) (1) 过尽千帆皆不是， ， 。(温庭筠《望江南》) (2) 了却君王天下事， 。(辛弃疾《破阵子》) (3) ，欲语泪先流。 (李清照《武陵春》) (4) ，只有香如故。 (陆游《卜算子?咏梅》)) (5)在危急关头挺身而出，勇挑重担，可用《出师》中的 “ ， ”来形容。 (6)诗言志。我们可以从《渔家傲》中的“人不寐， ” 体会到将士们壮志难酬、思乡忧国的情怀。 (7)毛泽东词《沁园春•雪》中，抒发作者豪迈革命志向的主旨句是: ， 。 3、名著阅读。(3 分) 《水浒传》中这样写道:“山顶上立一面杏黄旗，上书‘ ’四字，忠义堂前绣字红旗后面:一书‘山东呼保义’，一书‘河北玉麒麟’”。 1 请问，杏黄旗上书四字是: ，绣字红旗后面是哪两位首领的称谓: 、 4、请你进入“雨的诉说” 综合性学习的现场。 (8分) (1)成语组——该组同学在成语词典里查出了一部分与“雨”有关的成语的意思，请你写出相应的成语。(3分) A、在风雨中同船渡河，比喻共同度过难关。 ( ) B、指使刮风下雨，比喻能够支配自然，也可比喻进行煽动性的活动。 ( ) C、冒着风雨赶路。 ( ) (2)辩论组——该组同学对雨的功过产生了两种不同的看法，假如你是反方，针对正方的辩词，你会怎么说,(5分) 正方:我方认为，雨之功大于过。在干旱少雨的时候，雨是人们热切企盼的天使，希望雨能如期而至;雨不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心。所以雨的身影一再出现在各类文学作品中，虽然这些作品的情调不同，但作家们都一致地把雨看做是烘托气氛、抒发情感的得力助手。 反方:___________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 三、阅读理解(60分) (一)梨一样的苹果(19分) 耿青 ?米哈朵夫是一位出色的小学图画教师，他在这个偏远的小城中教了一年又一年图画课。他一如既往地按照自己的评价学生的图画作业，从未出过任何差错。 ?一天，像以往一样，米哈朵夫翘着有些俏皮的小胡子走上讲台，教学生画苹果。他绕着教室看了一圈，小胡子快活地抖动着，他满意极了。突然，他的目光落在了墙角的课桌上，这里坐的是刚刚转到班里的尤里卡，他的父亲是西伯利亚的护林员，因病调到小城工作。似乎是故意捣蛋，尤里卡的苹果又长又圆，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黄色。可以说，他画的根本就不是苹果。“你画的是苹果吗,”孩子回答:“是苹果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老师，有些像梨的苹果。”米哈朵夫压着火气告诉那孩子，苹果是扁圆的，应该用浅黄色，再加上一些鲜艳的红色。他的口气非常的温和，他希望用老师惯用的说理、感化方法， 2 使尤里卡放弃这个像梨的苹果。但这个孩子压根儿没在意老师的温和，他说，在西伯利亚大森林里，一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵树紧紧靠在了一起，长成了一棵树，上面结的就是这种像梨一样的苹果。他吃过这种苹果。他是这个世界上唯一吃过这种苹果的人，因为，这两棵树只结了一个苹果，后来，两棵树慢慢烂掉，都死了。 ?专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”的一下撕掉了那一页像梨一样的苹果，“要么拿出你所说的苹果，要么就乖乖地画我的苹果。否则，就再也不要来上课了～” ?全班同学哄堂大笑。这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角，但他仍执拗地坚持:“确实有这种苹果，我吃过这种苹果。” ?第二天孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃惊的是，这些苹果比其他学生的苹果都画得好，只是每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍。 ?如果尤里卡是一个爱说谎的孩子，事情也就那样过去了。但经过米哈朵夫明察暗访，尤里卡从不说谎。米哈朵夫虽然一如既往地上他的图画课，但是那两撇可爱的小胡子像是患了感冒，再也不会欢乐地抖动了:那些泪渍深深地印在了他的心上。每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似 的扎在心上。 ?他知道，他必须弄清到底有没有像梨一样的苹果。他到护林员家里打听，他一趟趟到邮电所去发信，他到处询问，但都没有结果。终于有一天，他跳上了一辆破旧的汽车，风尘仆仆地赶到了一千公里外的莫斯科。在国家园林科研所里，园艺家米丘林听完他的故事，突然疯了似的跳起来拿出了伏特加酒，为他的故事、为他身上一千公里的尘土、为他令人尊敬((((的痛苦与他一次次干杯。米丘林激动地说:“亲爱的米哈朵夫，我的确不知道世界上有没有((( 这种苹果，但我必须感谢你回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹果。” ?三个秋天过去了。突然有一天，教室的大门被猛地撞开了，一个披着厚厚尘土的人走了进来。这正是伟大的米丘林，他的手里握着两个神奇的金黄金黄的苹果。米丘林走上讲台，向同学们讲述了他从米哈朵夫讲述的故事中得到的启示，采用嫁接术获得梨苹果的经过:“这是植物界的一场真正的革命，有了嫁接术，我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇水果。而开始这场伟大革命的两个人，一个是图画老师米哈朵夫，一个是十几岁的学生尤里卡。” ?像三年前一样，米哈朵夫神气地站在讲台上，小胡子再次快活地抖动着:“同学们，让我们再画一次苹果，我要说的是，请画出和我不一样的苹果。尤里卡同学，请务必再画一幅梨苹果。” ?尤里卡画好的苹果上，又一次洒满了泪渍。不过，那是米哈朵夫老师不小心弄上去的。 (选自《读者》，有删改) 3 5、请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节。(4 分) 起因: 经过:米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡，内心很痛苦;为弄清有没有梨苹果，他到处询问，甚至找到国家园林科研所。 结果:______________________________________________ ___ 6、文中画线的三个句子运用了什么描写方法,对刻画人物有什么作用,(4分) 7、结合语境，品味下面加点文字的表达效果。(3 分) 每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。 (((((((((((((((( 8、结合文意，谈谈你对第?段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。(请从“痛苦”的含 义、“令人尊敬”的原因两方面阐述)(4分) 9、批注是一种很好的读书方法，它用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与感悟。批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等。请参考摘录内容(1)的批注任选一个角度批注摘录内容(2 )。(4分) 摘录内容(1 ) 批注(1 ) 我的确不知道世界上有没有这种苹果，示例:“的确”“必须”，语气 但我必须感谢你。回答这个问题至少需要三坚定，表现出米丘林作为科学家 年，也许，三年之后的秋天我会送你一个像的实事求是的态度和对科学无 梨一样的苹果。 比热爱的精神。 4 摘录内容(2 ) 批注(2 ) ? 要么就乖乖地画我的苹果。 ? 请画出和我不一样的苹果。 (二)谦卑的人有福(16分) 鲍尔吉?原野 先民造出庙宇叩拜的理由之一，在于表达自己对造物主的谦卑。无论造物主是上帝，抑或就是大自然本身。他们谦卑，并非真的见过上帝，而是生活中的种种奇迹——譬如土地上生长庄稼，清澈的河水可供饮用，孩子们健康成长——在表明，人的存在并不仅由人的力量完成。 于是他们谦卑，伏在地上求得神的喜欢，使庄稼明年继续生长，让孩子们的孩子依然健康。 如果不讨论被膜拜的一方，即神，是否真的存在，我们所感动的，是先民对待周遭的姿态:虔诚、恭顺以及明智的位置选择。 谦卑正是一种姿态。 如果认识到人在自然环境中是一员而非一霸，认识到自己在知识的疆域中的距离，认识到气象蔼然是别人最喜欢的一张名片，那就会选择谦卑。 谦卑是找准了自己的位置。一个人在时代、事业与家庭中都有一个最合适的位置。聪明的人最清楚自己的位置在哪里，坐下来，像观赏电影一样展开自己的人生。而另一些人，终生都在找位置，而无暇坐下来做应做的事情。无论在什么样的际遇里，你只要谦卑，生活的位置就会向你显示出来。 谦卑是一种睿知。许多人对牛顿晚年的一段话不解。他说，在科学面前，我只是一个在岸边拣石子的小孩。这并非伪逊，实为感叹。牛顿穷毕生之力，终于看到了宇宙的浩瀚无际，也看到了自己的局限性。爱因斯坦正是发现了牛顿古典力学在特定情形下的谬误后，才开创了相对论。这一点，牛顿即使活着也不会惊讶，因为他从不为创立了足称不朽的定律而狂妄。所有称得上大师的人，他们的创造力使他们谦卑。如果在乞丐面前不够谦卑，证明他是一个有钱人;如果在世界的壮美面前仍不谦卑，则证明他是愚人。 谦卑是美。谄媚、奴颜、趋炎附势种种恶行与谦卑无关。谦卑是虚怀若谷所显示的平静，是洞悉人心之后的安然，是进退裕如的冲和。谦卑不是让你向势高一头的人畏缩。它是心智 5 的清明，在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悦。谦卑使人焕发出美，不光彬彬有礼，也不光以笑颜悦人，?它是一个人在历经沧海之后才有的一种亲切，?大善盈胸之际的一份宽厚，?物欲淘净之余呈现的一颗赤子之心。这种姿态超凡脱俗，使人心仪不已。 这就是谦卑的力量。 10、本文题为“谦卑的人有福”，文中从那些方面作了阐述,(3分) 11、将下面列举的三则表现人物谦卑的材料与文中画波浪线的三句话分别对应。(3分) 链接材料: A、战国时期，赵国功绩显赫的名相蔺相如面对武将廉颇咄咄逼人的为难，坚持避让，“比与争列”，化解了矛盾，维护了国家的安宁。 B、从朝鲜战场载誉回国的彭德怀在一次参加的招待会时，有记者说:“您是中国人民的伟大儿子。”他纠正说:“我是伟大的中国人民的儿子。” C、有人问球王贝利:“你对自己踢进的哪一个球最满意。”他回答:“下一个。” 句?—( ) 句?—( ) 句?—( ) 12、说说你对文中画横线句子的理解。(3分) (牛顿说)在科学面前，我只是一个在岸边捡石子的小孩。 13、作者认为先民造出庙宇叩拜，是对造物主或大自然的谦卑，是明智的位置选择。你同意 他的说法吗,说说你的理由。(3分) 14、再读全文，补充两点你对“谦卑”的看法。(4分) (三)(14分) 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡沪，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶揭弩钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 6 愿陛下托巨以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎;陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳稚言，深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。 15、解释下面句中加点的词语 (4 分) A夙夜忧叹 ( ) B当奖率三军 ( ) (((( C陛下亦宜自谋 ( ) D至于斟酌损益 ( ) (( 16、用现代汉语翻译下面句子。(4分) 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪。 17、朗读节奏划分不正确的一项是( )( 2 分) A.恐,托付不效 B.深追先帝,遗诏 C.臣/不胜受恩感激 D.进尽/ 忠言 18、“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”“大事”在文中指_________ _ ;“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”选段中最能体现“老臣心”的一句话是:_____ _________________ _____________。(4分) (四) (11分) ???? 异日者，更羸与魏王处京台之下，仰见飞鸟。更羸谓魏王曰:“臣为魏王引弓虚发而下鸟。”魏王曰:“然则射可至此乎,”更羸曰:“可。” 有间，雁从东方来，更羸以虚发而下之。魏王曰:“然则射可至此乎,”更羸曰:“此??孽也。”王曰:“先生何以知之,”对曰:“其飞徐而鸣悲。飞徐者，故疮痛也;鸣悲者， ?久失群也。故疮未息而惊心未去也。闻弦音，引而高飞，故疮陨也。” 【注释】?异日者:昔日，从前。?更羸:战国时的名射手。?京台:高台。?虚发:虚拉弓弦，不放箭。 ?孽:伤病。 ?故疮:旧伤。?陨:坠落。 19、解释下列语句中加点的字词。(3分) (1)更羸谓魏王曰( ) ( (2)臣为魏王引弓虚发而下鸟( ) ( (3)有间，雁从东方来 ( ) (( 20、翻译下列句子。(4分) (1)先生何以知之, (2)飞徐者，故疮痛也;鸣悲者，久失群也。 7 21、根据你的积累，由这则寓言故事概括出来的一个成语是:_____________。这个故事启示 我们:________________ _____ _____________ _(4分) 四、写作(60分) 22、在前行的道路上，有的人彷徨等待，依赖别人;有的人悠哉慢行，顺其自然;有的人自我激励，奋力奔跑„„在一次次成功与失败中，会明白自己跑起来有多么重要。 请以“让自己跑起来”为题，写一篇文章。 要求:?文体不限(诗歌除外);?不少于600字;?文中不得出现真实校名、班名、人名。 8 9 九年级语文参考答案及评分标准 1、抚 伫 póu niǔ 2、(1)斜晖脉脉水悠悠 肠断白蘋洲(2)赢得生前身后名 (3)物是人非事事休 (4)零落成泥碾作尘 (5)受任于败军之际 奉命于危难之间 (6)将军白发征夫泪 (7)数风流人物 还看今朝 3、替天行道 宋江 卢俊义 4、(1)A.风雨同舟 B.呼风唤雨 C.风雨兼程 (2)示例:我方认为，雨之过大于功。淫 雨霏霏是造成洪涝灾害的罪魁祸首，洪水冲毁桥梁，破坏农田，摧毁庄稼，给人们生产生 10 活造成不利影响，甚至带来巨大损失。如1998年的大洪水，全国共有29个省份遭受了不 同程度的洪涝灾害，直接经济损失两千多亿元。 5、起因:图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责罚了他。结果:梨苹果嫁接成功，米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。 6、外貌描写(神态描写或细节描写)。作用:巧妙地表现了米哈朵夫老师不同的心情，使人物形象更鲜明、更丰满。 7、运用比喻，生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦。 8、(1)米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡，内心感到不安、自责。(2)这种痛苦体现了他作为教育者的爱心和责任心，他询问、奔波，这种求实态度和执著精神，同样令人尊敬。(意思对即可) 9、(2)示例一:“我的”“和我不一样的”，这小小的变化体现出米哈朵夫老师教学理念的转变。示例二:一样的课堂，不一样的理念，不一样的收获。(符合批注要求且言之成理即可) 10、谦卑是找准了自己的位置;谦卑是一种睿智;谦卑是美。 11、?C ?A ?B 12、科学领域博大深邃，一个科学家的再多发现，也只是其中的点滴，对科学的认识还很幼稚。(大意相同即可) 13、同意与否，只要言之成理，视贴切的深刻程度，酌情给分。以下说法供参考:?同意。先民由于生产力低下，看到自己在大自然面前力量有限，于是采取这一做法，表现了他们对自己在大自然中的作用的恰当认识。?不同意。先民的定做法虽然迫不得已，但他们低估了人的能动性和创造性，在大自然面前显得无能为力，这种做法不可取。 14、只要看法恰当，贴合文意，视表达情况酌情给分。以下答案供参考。“谦卑是一种博大的胸怀”“谦卑是一种崇高的品行”“谦卑是坚忍”等。 15、夙夜(早晚) 三军(军队的统称) 宜(应该) 益(增加) (((((( 16、译文:希望您把讨伐奸贼，兴复汉室的任务交给我(如果没有取得成效，就请惩治我失职的罪过。 17、B 18、“攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。”“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 19、(1)对„说 (告诉) (2)使„落下 (射下来) (3)过了一会儿 20、(1)先生，你是凭什么知道这种情况的, (2)飞得缓慢，是旧伤疼痛;叫声悲凄，是 离群已久。 (意对即可) 21、惊弓之鸟 示例一:不论做什么事情，都要仔细观察、善于分析，这样才能作出准确判 断。 示例二:如果失败了，应尽快摆脱余悸，找出对策，以避免再次受害。 22、作文评分参考标准: 11 总要求: 依据《语文课程标准》对初中作文的要求，在具有真情实感的基础上，记叙文做到内容具体(有情节，有细节)，议论文做到有理有据，原则上都要在三类文以上确定类别，再综合结构，语言等因素赋分。 为评分公平、准确、合理，建议二人阅卷，分别打分，取平均分;如二人评分之差大于(等于)10分，须(由阅卷组长组织复评。 一类文(55—60分):切合题意，思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，语言流畅，结构完整，条理清楚。凡是在感情真挚、立意新颖、构思巧妙、语言有个性几方面中有一项突出的作文即可评为一类。满分作文的标准:在所有作文中相对完美的文章(符合学生年龄特点和语言表达能力，不以文学作品为衡量标准)。满分作文不少于作文总数的5,。 二类文(49—54分):较切合题意，思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，语言通顺(病句不超过3处)，有个别错别字，结构较完整，有条理。 三类文(43—48分):基本切题，思想尚健康，有一定的中心，内容欠具体，语言大体通顺(病句不超过6处)，有少量错别字，结构基本完整，条理不够清楚。 四类文(37—42分):不切题，思想不够健康，中心不明确，内容空泛，语言不通顺，病 ，错别字较多，不成篇，或少于500字。 句多(超过7处) 五类文(36分以下):不切题，思想不健康，无中心，内容太空泛，语言不通，错别字多，文不成段，或少于450字。 说明:l. 无文题扣3分。 2. 每一个错别字扣0.5分，扣够3分为止。 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47