孩子“感觉统合失调”怎样矫正

孩子“感觉统合失调”怎样矫正 孩子“感觉统合失调”怎样矫正 正上二年级的小刚长得虎头虎脑，非常聪明、可爱，但却是个令老师伤脑筋的淘气大王:他上课时两只手从来不老实，不是玩文具就是撕纸张;他又是个“破坏大王”，铅笔、橡皮总被他用手掰得四分五裂，课本、作业本也是伤痕累累;他还常弄出各种恶作剧招惹同学，例如用大头针扎前面的同学，故意将同学的书本或文具弄到地下„„总之，他是一时一刻也老实不了。 小刚的学习成绩在班上属中下等，比较突出的问题是:算术总是粗心大意，写字时常把左右、上下结构的字弄反，还常会“张冠李戴”。而他的聪明谁也不否认，对动画片中的人物、故事情节记忆清晰，还会画出不少惟妙惟肖的动画人物。 据了解，小刚生长在一个“企业之家”，爷爷和父亲两辈人都从事建材行业，周围亲朋好友也大多是做企业的。小刚是家里的长孙，家人对他抱有极高的期望。一方面，小刚的吃穿玩乐都是同龄孩子中最优越的，上下学也有豪华汽车接送;另一方面，他常被老师告状，在家又天天被长辈训斥、惩罚，爷爷罚他练大字，爸爸罚他做算术， 还有叔叔、舅舅等也经常来批评他几句。小刚心里不服气，却又不敢顶撞，就不由自主地拿铅笔、橡皮出气„„ 从小刚的家教方面我发现，造成孩子行为问题的主要因素是: 一是家教中矛盾的态度:物质生活上无限满足，精神上不被理解和宽容; 二是家庭成员教育方式不同:女性长辈多是溺爱娇宠孩子，而男性长辈多是斥责苛求。 三是造成孩子自身的行为混乱:没有形成良好学习习惯，造成极度的焦虑紧张和自控能力障碍。 四是家教上的失误:缺乏有效的训练方式，停留在口头上的批评，让孩子不知所措。 以往多认为这样的孩子属于“感觉统合失调”，虽然从理论上讲没错，并进行了相关训练，但效果不明显。这多半是因为针对性不强，或是家长的教育方式没有转变。 因而，建议小刚的父母采用下列方式: 1.训练孩子生活自理能力:每天至少做半小时家务劳动，以增强责任感，锻炼认真做事和精细动作的能力，其作用大大胜于感觉统合训练。 2.学习上主要进行注意力的训练:在家学习半小时，可休息10分钟，以提高学习效率。 3.运用新奇有趣的手段:让孩子做作业时大声念出所写的字或做的算术，用录音机录下来，可供孩子自我检查，以逐步减少作业中的错误;还可用照相、摄像等方式记录孩子学习情况。 4.节制对孩子的物质满足:以适当减少、延迟或取消的方式，例如，上下学不用汽车接送。 5.现好就适当奖励:在学习上和矫正不良行为方面有进步时，就给以表扬或者奖励。 6.认真记录孩子的成长:为孩子建立成长日记，一两周与孩子心理沟通一次。只要坚持这些方式，年龄越小的孩子，矫正起来也越容易。