跑进家来的松鼠

《跑进家来的松鼠》教学设计 【教学目标】 1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 3、继续训练快速读书的能力，有感情地朗读课文。 【教学重难点】 理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 一、谈话导入，揭示课题 1. 出示松鼠，在你脑海中是一个怎样的印象, (活泼可爱、灵活乖巧、惹人喜爱)是啊，松鼠被成为“大森林的精灵”，一般生活在森林里，在树上做窝，吃野果的 2.板书课题 22*、跑进家来的松鼠(注意“鼠”的写法) ?齐读课题 ?质疑 : 自己跑来的，不是我们家养的，很有趣，很奇怪 ?课题前有星号，这是略读课文怎么学,(根据阅读提示自学) ?你想学到什么,(好词佳句，写作方法，含义深刻的句子，受到的启发) 二(整体把握 读课文，说说课文的主要内容。 (概括起来只有三件事;贮藏冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬 。要用一个词概括，可以说这只松鼠很可爱) 三(体会松鼠可爱 1. 我读课文，全篇没写出一个“可爱”，怎么看出可爱，找一找:引导学生充分地读课文，并结合相关的语句说说自己的体会。在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情 2.预设一: 它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 (1)学生谈感受。(谈2个学生)引导学生紧抓“惊人、从没碰掉”谈体会，松鼠灵活敏捷。 你从这里读到了一只怎样的松鼠,(这真是一只可爱(顽皮)的松鼠～) (2)面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。(不作一定要求，能随机点到的也可以) 预设二: 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。 (1)学生谈感受。抓住“蹭”“咬”来感悟。 (2)松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”两个动作进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。作者就是把感情隐藏在这简单的一举一动之中了。 (3)原本应该胆小的松鼠，怎么会与人如此亲密呢,难道它不怕我么, 是啊，归根究底，松鼠与我如此亲密，也正是因为我们一家人对松鼠的喜爱，与松鼠成为了朋友。(板书:喜爱 预设三 爸爸哈哈大笑，说:“我怎么没想到这一点呢,咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后～” (1)学生谈感受。(主要通过对比的感受) (2)爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度,爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢,非但没有责怪，而且还是哈哈大笑。 (3)那你从这笑声中听懂了什么呢,(一家人对松鼠的喜爱)同学们理解得很好，能从这笑声背后听懂爸爸对松鼠的喜爱之情。 (4)那爸爸又会怎样说呢,(请个别学生读爸爸说的话)从爸爸的话中，你又听懂了什么呢,(这里指导朗读) 从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。 ?“咱们家”:爸爸已经把松鼠当成了我们家的一份子了。 ?“天性”:是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点没责怪的意思。 正因为松鼠天性如此，爸爸也没有责怪他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢～(出示图片) 松鼠干了一件荒唐事，把鹿角当成了树枝，而把蘑菇都晾晒在上面了，这可真是一件有趣的事情。你想想，松鼠把家里闹成这样，家人会责怪它么, 是啊，爸爸认为这是松鼠的天性所以看到这幅样子大家都哭笑不得呢～ 学生齐读。 一个“哈哈大笑”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。 点句子的解析: ?它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 (这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“动作灵活地跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。) ?有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢, (松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。) ”。) ?有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧,我们心里空落落的。 ?学生读后谈感受。 ?怎样的反应呢, ?想象说话: 没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶 ; 没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸 ; ， 没有了松鼠的撒娇，我 没有了松鼠的踪影，我们全家心里空落落的。 (如果学生没有抓住细节描写，在评价时进行指导，示范，“听了你的描述，我仿佛看到了妈妈„„，我仿佛听到奶奶在低声地说„„) (学生回答随机点评:可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊～在我们家人的眼里，它已经不仅仅是一只松鼠，更是是我们家的一分子。) ?小结:从松鼠的一举一动，家人的一言一行，我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表达方式上的特点。 (松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。) 3.小结:虽然课文里没写“可爱”，但是从这几件事，这几段的动作描写表现出了可爱，反过来，要想写一种感觉，就要通过具体事例来表现。比如写猫的可爱，你可以写“抱着花枝打秋千，在花盆里摔跤，纸上踩梅花。” 要想写“天热”，怎么写, 四(体会人的宽容 我还有一点不清楚，可以向你们请教?我觉得他们家人一点不可爱，比如爸爸很严厉，肯定是个老古板，不信你们看我表演，“你们几个孩子不诚实，知不知道诚实是最重要的品质,罚你们一星期不许吃糖～”引导发现松鼠吃糖时: ”预设: 爸爸哈哈大笑，说:“我怎么没想到这一点呢,咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后～” (1)学生谈感受。(主要通过对比的感受) (2)爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度,爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢,非但没有责怪，而且还是哈哈大笑。 (3)那你从这笑声中听懂了什么呢,(一家人对松鼠的喜爱)同学们理解得很好，能从这笑声背后听懂爸爸对松鼠的喜爱之情。 (4)那爸爸又会怎样说呢,(请个别学生读爸爸说的话)从爸爸的话中，你又听懂了什么呢,(这里指导朗读) 从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。 ?“咱们家”:爸爸已经把松鼠当成了我们家的一份子了。 ?“天性”:是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点没责怪的意思。 正因为松鼠天性如此，爸爸也没有责怪他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢～(出示图片) 松鼠干了一件荒唐事，把鹿角当成了树枝，而把蘑菇都晾晒在上面了，这可真是一件有趣的事情。你想想，松鼠把家里闹成这样，家人会责怪它么, 是啊，爸爸认为这是松鼠的天性所以看到这幅样子大家都哭笑不得呢～ 学生齐读。 一个“哈哈大笑”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。 (爸爸的这句话对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后 发现松鼠晾蘑菇时，他哭笑不得——说明他很善良 他尊重松鼠的天性——说明全家人很善良，通情达理 练写《我的爸爸》运用语言描写表现爸爸的性格特点 四、总结全文，领悟表达方式: 1.教师小结:正因为我们喜爱松鼠，所以松鼠在我们眼里是可爱的;正因为我 们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它;正因 为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的;正因为我 们喜爱它，它也把我们当作自己的亲人，把我们家当作自己的家。小松鼠和我 们一家相处是多么和谐啊～此时此刻，我想到了一句话“和谐一家亲”。(板 书“和谐一家亲”) 齐读 2.进行快乐写话。(选择一题) (1)续编故事:小松鼠在我们家还发生了什么事,请仿照课文写一件。 (2)尝试着写一首关于小松鼠的诗歌。 3.写后交流评议。 4.课堂小结:同学们，松鼠和我们是一家人，其他的动物和我们人类也是一家 人，我们都是大地母亲的孩子，动物是我们的好朋友，我们要与动物和谐相处 ，让这样美妙的故事也能跑到我们的生活中来吧。 五、拓展延伸 推荐——《我的野生动物朋友》一书。 这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥 有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很 亲密的朋友。 这本书2000年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个 国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。2002年6月，中文版面世。 附:板书设计 储备冬粮 跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 喜爱 垫窝过冬 和谐一家亲 五(环保主题升华 1(这一家人一起采蘑菇，这么有爱心，用一个词概括——和睦。 2.松鼠已经成了家庭的一员，再用一个词概括，可以说是人与动物，人与自然的——和谐 书越读越薄，课文读完我们脑海里只剩两个字——和谐，那么什么是“和谐”,就是人与人，人与动物，人与自然互相尊重，互相爱护，和睦相处 假如有只苍蝇飞到你们家，你也能说我们和谐相处吗,所以和谐要求每个成员能分辨是非，有正义感。我们学校创建和谐校园，就要求学生、家长、老师互相尊重、互相理解，共同培养，当然缺少不了正义感 3.以“和谐”为题写一篇文章，你会写什么呢, 通过细致描写具体的事例来描写，千万不要喊口号，这样约写越厚 这节课学会了什么, 跑进家来的松鼠》教学设计 研修 本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。我们经过研究讨论后，本篇设计是这样的:初读课文时，引导学生通过主体，整体感知内容，了解文章大意，说说松鼠在我就做了哪些事;再读课文时，结合学生的自读，让学生找出其中的几件事，并结合相关语句，说说自己的体会，在充分读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。课文主要写了松鼠在我家的三件趣事，我设计教学时，是让学生自己找出描写松鼠的语句，让学生自己感受对松鼠的喜爱，让学生在读中感悟。同时，我让学生体会作者对松鼠的感情，那肯定是十分喜爱了，可是文中没有直接说作者喜爱松鼠，于是我让学生体会作者是如何表达这种感情的，接着又让学生用本文的表达方法，说说自己喜欢的小动物，我让学生学以致用，及时提高学生的语文能力。我设计了拓展延伸意图是培养学生收集资料的学习习惯，拓展开阔学生的视野，引导学生展 开想象，并动笔动口，提高学生读写说的能力。总结全文，揭示主题环节旨在领悟本文的写作目的，激发学生爱护动物，热爱大自然，维护生态的思想感情。布置作业的意图是课虽止，但知识无止境，让学生把课堂学到的知识迁移提升，能巩固旧知，领会新知，形成更多的学习能力。本课的板书紧扣课文内容，突出了重点也突破了难点。整个板书简洁、明了。同时，也是师生学习交流的活动体现，是学生学习成果的反映。 结合国培学习，本课教学设计我做到了一下几点: 1.理解课题，整体感知。我以课题的理解为切入点，让学生读题?质疑，激发学生的学习积极性，让学生有目标的学习本课。 2.以读为本，读中感悟，以读品文。教学中我重视发挥阅读的作用，让学生多读，我力求把语言的学习?体会?感悟作为重点，注重学生自己的发现，注重他们的个人感受。 3?让学生成为学习的主人，通过预习，小组交流扫清字词障碍，课堂上让学生自己发现问题，解决问题，大胆放手充分发挥的主体作用，上课时精讲多练，把大部分空间和时间交给学生，让学生充分学习。 4?注重培养学生多方面的能力。课前让学生预习，培养学生的自学能力和搜集资料的能力;上课时，让学生有感情地读课文，培养学生的朗读能力，让学生小组交流学习，培养学生的协作能力??????说到底，教师必须重视重视对学生各方面能力的培养。 5?拓展延伸，学以致用。教学过程中我适当拓展，让学生用本文的表达方法写小动物，这样不但做到了学以致用，还能让学生更好地理解本文的表达方法，有利于学生的写作。 总之，通过国培学习，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想 得到了升华，使我对语文教学有了更深的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。 反思: 本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体，这是高段学习的一个重点，并注意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。 为了真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，完完全全把学习的权利还给了学生。教师作为教学的倾听者，教学思路清晰，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导，通过学生预习自学、小组交流的方法形成互动，并注意知识的积累，完完全全把学习的权利还给了学生。充分利用教材资源，注意知识的前后比较与衔接，通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，进行仿写练习，从而提高学生的写作能力 4 推荐 《跑进家来的松鼠》教学设计 教学目标: 1.理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。 2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 3.有感情地朗读课文。 教学重点:理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。 教学难点:学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 教学过程: 一、谈话揭题: 1.同学们，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能说说它在你的脑海中是怎样的吗, 如果有一天，就是这样一个可爱的小精灵突然跑到我们家来，那会是一番怎样的情景呢,板 书课题，齐读课题。 2.读了课题，你有什么话想说, 二、初读课文，整体感知: 1.下面我们就来看看课文里有没有如我们所说的那样。下面就请大家用较快的速度读读课文， 看看这跑进家来的小松鼠到底在我家干了哪些事,读后和同桌交流。 2.读后先同桌再全班交流:师板书:储备冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬 三、认识松鼠的可爱，感悟喜爱之情 1.三件事读来的确让人忍俊不禁，请大家选择自己最感兴趣的事快速读一读，想想你从中体 会到了什么, 2.读后全班交流: .它整天满屋乱跑～在橱柜和架子上跳来跳去～动作灵活得惊人～从来没有碰掉过一样东西。(生谈体会:从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。)(面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。)师生合作读:即使它整天„„即使它在橱柜和架子上„„可它 从来„„好一只灵活的松鼠～ 有时～松鼠跳到我的肩上～用小嘴蹭我的脸～还轻轻咬我的耳朵～我想它是又想吃糖了。. 什么叫“蹭”,谁用动作表示一下。你经常蹭的都是哪些人,小松鼠用小嘴蹭我，是因为什么,(松鼠与我的亲密;松鼠对我的信任;松鼠对我的喜爱;我对松鼠的喜爱;松鼠把我当亲人„„)是啊，我们同学也只有跟爸爸妈妈爷爷奶奶撒娇，可从来没敢在老师面前撒娇，看来呀他们的关系比你们和老师还亲呢～一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，而我对小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃，松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好 和喜爱。(感情朗读) .爸爸哈哈大笑～说:“我怎么没想到这一点呢,咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天～就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性～咱们的松鼠自然也不甘落后:” 那是一种怎样的笑,从爸爸的笑声中你体会到什么,(爸爸对松鼠的喜爱) 师:方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠，爸爸不但没有责备，而且哈哈大笑，还夸松鼠不甘落后。可见爸爸对松鼠是何等的喜爱，甚 至是溺爱啊～这怎叫松鼠不喜欢住在我家呢,(感情朗读) .爸爸在餐柜门上装了个小钩子～免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的～马上叼走藏起来。(生谈体会:松鼠天性不改，动 作敏捷) 什么是天性,你还从哪里看出松鼠天性不改,(一到秋天就开始为自己储备过冬粮;秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒;即使房子里冬 天很暖和，它也照样保留着老习惯。)从天性中认识可爱的松鼠。 有一天～它干脆失踪了～哪儿也找不到,……我们心里空落落的。 . 学生说体会后教师引说:没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说„„; 没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说„„;没有了松鼠的撒娇，我说„„，没有了松鼠的踪影，我们全家心里(空落落的) 可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊～它是我们家的一分子，它不见了，我们是多么舍不 得啊～ .我们急忙把通风口打开～只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来～跳到了大柜顶上。 (动作机灵敏捷) 3.小结:同学们，文中描写松鼠的动作和天性的语句中我们不仅认识了这只可爱的小精灵， 还让我们知道了松鼠的一些生活习惯，或者叫天性。比如动作灵活敏捷，一到秋天就忙着给 自己储备冬粮，冬天，喜欢找个温暖的地方做窝睡觉。 4. 教师质疑:同学们，这只调皮可爱的松鼠为什么会跑进我们家来呢,而且我怎么觉着好像 还特别爱呆在我们家呢，你能在文中找到答案吗, A 我们家的房子紧挨着森林。 B爸爸的书房挂者一副从森林里捡来的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在树枝上似的。 C我们一家喜爱松鼠，把松鼠当作自己家的一分子。(随机板书 喜爱) 四、总结全文 教师小结:正因为我们喜爱松鼠，所以松鼠在我们眼里是可爱的;正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它;正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的;正因为我们喜爱它，它也把我们当作自己的亲人，把我们家当作自己的家。小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊～此时此刻，我想到了一句话“和 谐一家亲”。(板书“和谐一家亲”) 齐读 五、拓展延伸 推荐——《我的野生动物朋友》一书。 这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多 多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。 这本书2000年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发 行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。2002年6月，中文版面世。 附:板书设计 储备冬粮 跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 可爱 喜爱 垫窝过冬 和谐一家亲 [设计理念] 《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中，可让学生根据“阅读提示”，自拟学习提纲， 通过自学和交流完成学习任务，这样设计旨在将学习的权利还给学生。 一、说教材 动物，是孩子们都喜欢的一个话题，课文《跑进家来的松鼠》，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然，生动有趣。在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个 早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜 爱。 二、说教学目标、重难点 (一)教学目标 1.理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。 2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 3.有感情地朗读课文。 (二)重难点 1.感受松鼠的可爱，领悟作者一家人对松鼠的喜爱之情。 2.领悟作者通过具体事例，表达喜爱之情的方法。 三、说教法、学法 根据本课制定的教学目标和重难点，结合《新课标》对阅读教学的要求:“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，我计划用一课时完成本课的教学任务。在教学中，我采用了自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新等学习方式，引领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中的一些重点语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好，更好地 落实本课的教学目标。 四、说教学过程 根据以上分析，我设计了激趣导入?自主设疑探究?升华感情?拓展延伸这几个教学环节。 (一)导入新课 1.同学们，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能说说它在你的脑海中是怎样的吗, 如果有一天，就是这样一个可爱的小精灵突然跑到我们家来，那会是一番怎样的情景呢,板 书课题，齐读课题。 2.读了课题，你有什么话想说, [设计意图]叶圣陶先生说过:“入境始于亲”在看松鼠图片后，我设计了这段导语，既激活了学生的思维，又激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意的话:“如果有一天小松鼠跑进我们家里来，会是一番什么情景呢,”一下拉近了学 生与松鼠的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。 (二)自主设疑探究 1、板出课题，设置疑问。松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢,今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》， 再次认识小松鼠。(板书课题) 2、读阅读提示，自拟学习提纲。 过渡:本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课 的学习任务是什么, (1)读提示明确学习任务:?松鼠在“我”家做了哪些事,?你从中体会到了什么, (2)指导拟定自学提纲:现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢, (学生自拟定，老师相机指导。) [设计意图]在充分调动学生兴趣的基础上，让学生明确学习目标，自己拟定学习方法，自读自悟，并小组交流讨论，互相启发，体现了他们主体地位。同时学生对于自己拟定的提纲， 学生更愿主动去实施。 (三)阅读文本体会情感 1、学生根据提纲自学课文，组内交流。 2、检查自学情况全班交流。 ?松鼠在我家做了哪些事,(老师随机板书) (让学生按课文叙述的顺序汇报，根据学生的回答，指导朗读有关句子，引导学生抓住文中 描写松鼠动作灵活，讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱。) ?你从中体会到了什么,(学生畅所欲言，交流体会) (引导学生抓住我和家人的行为和语言感受我们一家对松鼠的喜爱，并针对具体事例发表感 想，然后再指导感情朗读重点语句。) 汇报采取以下方式: 从选择每件事的学生中各选取一名学生汇报，其他学生补充，教师相机点拔、引导。 [设计理念]“以读为本”是语文教学的最基本的宗旨。在这一环节的教学中教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，引导学生抓住我一家人的行为，语言去感受我一家人 对松鼠的喜爱之情，并通过感情朗读达到训练学生的语感。 (四)拓展延伸 、教师质疑 1 同学们，这只调皮可爱的松鼠为什么会跑进我们家来呢,而且我怎么觉着好像还特别爱 呆在我们家呢，你能在文中找到答案吗, 2、小结:正因为我们喜爱松鼠，所以松鼠在我们眼里是可爱的;正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它;正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的;正因为我们喜爱它，它也把我们当作自己的亲人，把我们家当作自己的家。小松鼠和我们一家相处是多么和谐啊～此时此刻，我想到了一句话“和 谐一家亲”。(板书“和谐一家亲”) 齐读 3、推荐——《我的野生动物朋友》一书。 这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多 多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。 这本书2000年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发 行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。2002年6月，中文版面世。 [设计意图]让学生先体验后感悟，达到训练学生想象能力、语言的组织能力、口头表达、能 力以及理解感悟的能力。 (五)板书设计 储备冬粮 跑进家来的松鼠 晾晒蘑菇 可爱——?喜爱 垫窝过冬 和谐一家亲 [设计意图]这是提纲式的板书，突出教学重点，揭示课文中心，起到提纲挈领，画龙点睛作 用。 22*《跑进家来的松鼠 》教学设计 学习目标: 1(正确读写“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。 2.理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。 3.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体，有感情地朗读课文。 学习重点:理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。 学习难点:学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 前置作业 1、读课文两三遍后，我能把课文读通顺，把字音咬准;我能把“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”这几个生词划下来，并且把解释写在旁边。 2、我知道课文写的是( )。 3、我能概括松鼠在“我”家做的事，分别是: 1)_____________________________________________ 2)_____________________________________________ ________________________________________________ 我还能用小标题来概括:_________________________________________________________ 4、从这些事我体会到了____________________，特别是_________________这些句子让我有这样的体会 。 在书中划出相关句子，并在旁边写上你的体会) ( 5、思考了以上问题后，还有什么不懂的地方请在书中打上“,”。 6、记录或收集我与小动物、别人与动物之间发生的真情故事。 学习过程: 一、猜谜揭题，激发兴趣 1、猜谜:叫鼠不是鼠，松果当美食，尾巴像扫帚，喜欢树上住。(板书:松鼠) 2、这只松鼠可特别了，它呀，自己跑来作者家了。(板书:跑进家来的) 3、生读题。 二、认定学习目标 结合课文题目，对于一篇新的课文，我们要学习些什么,(生回答，师归纳) A、我们能正确读写生字新词。 B、我要知道课文的主要内容。 C、我要知道松鼠在“我”家做了什么事，我们是怎样对待它的。 D、我要知道作者想通过文章告诉我们什么道理或体会。 三、全班交流自学情况 1、出示前置作业。 2、相信同学们通过对前置作业的认真思考，这些问题都不难解决。下面请同学们把自己的收获与小组的同学一起分享吧。当然，你若有什么疑问的话，也可以请他们与你一同解决。 3、学生小组交流。 4、全班交流。 A、第一题通过听写生字词。 B、第二题请小组派代表发言。 C、第三题小组汇报。 D、重点汇报第四题，引导学生找出以下句子指导朗读说体会。(在学生的回答中，引导学生对课文进行美读) ?它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 写出了松鼠的敏捷灵活，流露出了家人对松鼠的宽容、喜爱之情。 ?有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢, 描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。 ?爸爸哈哈大笑，说:“我怎么没想到这一点呢～咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋 天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后～” 通过前面与对孩子的态度的对比，表现了爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容。 ?有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧,我们心里空落落的。 松鼠不见了，作者一家人到处去找，可见他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。 四、总结写法，拓展延伸。 1、多可爱的松鼠，多友善的人们，他们共处的情形同学们能用什么词来形容,(和谐) 2、如果它跑进你们家里，你会怎么做, 3、这是多么和谐相处的画面，请大家看黑板，认真思考:作者是怎样把对松鼠喜爱的感情表达出来的, 4、在生活中，我们也会接触到一些自己喜爱的小动物，你们能像作者那样通过几件趣事写出自己喜爱的情感吗,我和**的故事 九、板书设计 22*跑进家来的松鼠 —— 趣事 —— 喜爱 可爱 和谐相处 自评表 前三小题根据自己的实际情况自评，:完全掌握三颗星，基本掌握两颗星，加把劲一颗星。 1， 我能积极主动参与课堂学习。 2， 我能读记课文的生词。 3， 我能理解课文的内容及体会其中的感情。v 4， 这节课我的突破是: _____________________________________________________________________________ 5， 我还要努力的地方是: ________________________________________________________________________________ ?《跑进家来的松鼠》教学设计 (2010-11-16 22:52:00)朱新良 本文为人教版六上22课。文本生动形象地描绘了松鼠的天性，通过具体事例写出了我们的情感态度，体现了人与动物和谐相处的美好境界。 【教学目标】 1.体会松鼠的特点，感知我们对松鼠的情感; 2.进行快速阅读的训练，了解作者如何将人与动物之间的情感写具体、写真实的; 3.适当迁移运用表现人与动物情感的方法。 【教学流程】 课前要求:学生预习课文，标好自然段。 一、导入课题:2’ 1.同学们都知道松鼠吧，我们曾经还学过一篇课文，题目就叫——《松鼠》。那谁能向大家简要介绍一下你所了解到的松鼠, 【设计意图:把握学情～联系学生已有知识～简要了解松鼠。】 2.同学们善于联系学过的知识，很好～今天老师就和同学们再学一篇有关松鼠的文章。来，读题～再读～ 3.跑进家来的松鼠，你觉得这个题目能不能激发读者阅读的兴趣呢, 【设计意图:让学生从作者的角度去思考题目的作用～在把握文章主要问题的同时～引导学生从不同的角度去读题～增强学生的读者意识。】 二、感知松鼠:10’ 1.看来，这是个能激发读者强烈阅读兴趣的好题目。那么就请同学们浏览课文，看看松鼠都做了些什么，给你留下了怎样的印象,将描写松鼠的语句用‘——’划出，并用一个词概括给你的印象，写在句子旁边。5’ 【设计意图:训练学生浏览的略读方法～在浏览的过程中感受松鼠的特点～进行概括能力的训练,同时～教师巡视～及时提醒注意要求～引导做好笔记～以培养学生良好的自学习惯。】 2.老师发现同学们都被这只松鼠深深地吸引了，那就把你的体会和大伙分享一下吧，交流时请说明第几段。4’ 【预设】 生:……从这里我发现它非常敏捷～因为不管怎样都没有碰掉东西。 生:……从这里我发现它非常活泼可爱～因为它经常向我们要糖吃。 生:……从这里我发现它很勤奋～因为它一直都在寻找食物～储备冬粮。 生:……从这里我发现它很淘气～因为它把所有蘑菇都晾了起来。 生:……从这里我发现它很聪明～因为它选择到烟囱里过冬～烟囱里很温暖～很舒适。 …… 教师及时评价，抓住关键语句总结主要事件，并板书:偷吃食物、储备冬粮、烟囱过冬。 【设计意图:让学生通过具体事例说说松鼠的特点～进行口头表达能力和思维逻辑能力的训练～同时丰富松鼠在学生脑海中的印象～激发学生继续探究课文的兴趣。】 3.这只松鼠给我们的印象还真丰富啊～老师从大家刚才的交流中找了几个自认为非常精彩的句子，想和大家再次回味欣赏一下。教师领读。1’ 它整天满屋乱跑～在橱柜和架子上跳来跳去～动作灵活得惊人～从来没有碰掉过一样东西。,齐读, 有时～松鼠跳到我的肩上～用小嘴蹭我的脸～还轻轻咬我的耳朵～我想它是又想吃糖了。,男生, 但是松鼠继续千方百计地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的～马上叼走藏起来。,女生, 原来松鼠起了个大早～忙活了一个早晨～把蘑菇全晾上了。它想晾干了留给自己过冬。,齐读, 三、了解我们:18’ 1.面对松鼠在家里所做的这一系列事，文中的我们又有何表现呢,请同学们跳读课文4-20段，用“,,”划出描写我们具体表现的句子，反复读一读，将自己的体会写在旁边，不是描写我们具体表现的句子可跳过不读。6’ 【设计意图:让同学们跳读课文～寻找描写我们具体表现的句子～继续进行快速阅读文章的训练～其间渗透跳读的略读方法。并采用进行批注的方式记录自己的体会～进一步培养学生良好的阅读习惯。】 2.同学们速度很快，马上找到了好几处描写我们具体表现的语句，谁来说说你体会最深的一句。12’ 【预设】 片段一:爸爸哈哈大笑～说:“我怎么没想到这一点呢:咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。(((( 森林里的松鼠到了秋天～就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性～咱们的松鼠自然也不甘落后:” 【设计意图:该句抓住爸爸的表现“哈哈大笑”～引领学生体会笑的内涵～理解爸爸对松鼠的宽容。】 片段二:爸爸忽然在书房里惊叫起来:“快来看:”我们跑过去～眼前的景象真是让人哭笑不得:墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇,不仅鹿角上～搭手巾的架子上、镜子后面、油画(((( 上面～到处是蘑菇。 【设计意图:该句抓住我们的“哭笑不得”～引领学生体会哭、笑的不同含义～从中感悟我们对松鼠的喜爱、宽容之情。】 片段三:有一天～它干脆失踪了～哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧,我们心里空落落的。 (((( 【设计意图:该句抓住“空落落的”～引领学生体会空落落的含义～并有针对性地指导学生进行个性朗读。】 片段四:我们急忙把通风口打开～只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来～跳到了大柜顶上。 【设计意图:通过对空落落的理解和感情铺垫～进行合理想象～练习用四字词语来表达我们的心情～并进行想象说话练习～在训练中引领学生抓住人物神态、心情和语言来表现对松鼠的喜爱和宽容之情。】 3.同学们，面对松鼠所做的这一系列的事情，我们的反应是-，是-，是-„„而所有的这些反应都体现了我们对松鼠的——喜爱，对松鼠的——宽容，对松鼠的——尊重。 四、拓展延伸:10’ 1.同学们，我们今天通过浏览、跳读等不同形式的读，了解了松鼠所做的事，知道了我们对松鼠的态度和具体表现，现在，你觉得我们这一家和松鼠相处得怎样, 教师及时评价并板书:相处融洽、亲如一家。1’ 【设计意图:旨在通过这个问题引领学生梳理体会～我们和松鼠融洽相处～亲如一家的美好境界～感悟作者所要表达的思想情感。】 2.同学们，像《跑进家来的松鼠》一样，这种描写人与动物和谐相处的文章还有很多。请你快速默读这个片段，看看在沈石溪的笔下，他又是如何表现这种人与动物之间的感情的。 课件呈现沈石溪《灾之犬》节选。6’ 【设计意图:通过快速默读的方式继续训练学生的阅读能力,同时拓展阅读沈石溪的作品～让学生了解其他作者是如何表现人与动物之间的和谐的,第三～激发学生课外应用所学的阅读方法～继续阅读更多同类题材的文章。】 3.同学们，在我们平时的生活中，你发现过或亲身经历过这种人与动物和谐相处的美好事情吗,课后请写一个人与动物和谐相处的片段。3’ 【设计意图:引领学生关注生活～结合课堂学习～指导学生从动物的表现和人物的表现两方面来进行说话训练～并要求学生课后完成片段写作～学以致用。】 阅读全文(102) | 回复(0) | 引用通告(0) | 编辑 《跑进家来的松鼠》 西陵教育信息网?(2010-1-9 23:23:59)?经典案例 《跑进家来的松鼠》教案 三江邹丽殷 【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。 【基础知识积累】读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得” 等词语。 【方法与能力】在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱 之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。 【情感与思想】有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情， 激发学生爱动物，爱自然的情感。 【拓展与延伸】观察一种小动物，运用本课所学到的写作方法写一篇习作。 【教学重点】感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情， 【教学难点】领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。 【教学过程】 一、导入新课 1、 激情导入，感受松鼠(出示松鼠在森林里活动的图片)。 师:上课前，老师给大家带来了一则谜语，看谁能猜出来,“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物”。(生猜:松鼠) 师:对，这就是我们今天的主人翁——松鼠(板书:松鼠)，说到松鼠大家一定不陌生，你能说说它在你的脑海中的印象是怎样的,(用一个词概括) 2、设置疑问，导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢,今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。(板书课题) 二、读阅读提示，自拟学习提纲。 过渡:本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么, 1、读提示明确学习任务:?松鼠在“我”家做了哪些事,?你从中体会到了什么, 2、指导拟定自学提纲:现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢,(学生自拟定，老师相机指导。) 预设:?通过读全文，扫清障碍，?快速调阅读课文，找出课文讲述了几件事，朗读相关语句，并用自己的话概述事件内容。?朗读质疑写体会。?交流讨论，互相解疑启发。 (由学生自拟学习提纲，体现了他们主体地位，同时对于自己拟定的提纲，学生更愿意主动去实施。) 三、阅读文本体会情感。 1、学生根据提纲自学课文，组内交流，组长记录要点。 2、检查自学情况全班交流。 ?松鼠在我家做了哪些事,(储备冬粮、晾蘑菇、垫窝) A:从松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠(可爱、机灵、调皮、动作敏捷„„) B:找出着重描写松鼠动作灵活，讨人喜爱的词语，读一读，要求读出对松鼠的喜爱之情。 C:读后全班交流 它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 (生谈体会:从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵活)师生合作读:即使它整 天„„即使它在橱柜架子上„„动作灵活的它可从来„„好一只灵活的松鼠～ 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。 (生谈体会:师:好可爱的家伙，俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。) 爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。(生谈体会 :松鼠天性不改、动作敏捷),, 什么是天性,你是从那里看出松鼠天性不改, (一到秋天就开始为自己储备过冬粮食，秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒，即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。)从天性中认识松鼠的可爱。 我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。(动作机灵敏捷) D:小结:从文中描写松鼠的动作和天性的语句中，我们认识到这只可爱的精灵。 ?你从中体会到了什么, 师;从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的喜爱之情。默读课文，划出能让我们一家喜爱松鼠的语句，读读写上旁注。 A:它整天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作灵活的得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 (面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有称赞。) B:有时松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。 什么叫“蹭”,谁用动作表示一下，从动作你体会到了松鼠把我当作亲人„„ 师:是呀，一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感交流，传递着读者的信任、友好和喜爱。(感情朗读) C:“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子” 师:面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，终于找到的“元凶”。如果是你，你会怎么想,怎么做, (作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作家里一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊～) D:爸爸哈哈大笑，说:“我怎么没有想到这一点呢,咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自 然也不甘落后。” 那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中，你体会到了什么,(爸爸对松鼠的喜爱。) E:有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧,我们的心里空落落的。 (可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要～它已经成为我们家的一分子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊～) 四、总结全文，领悟表达方式 1、教师小结:正因为我们喜爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的;正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它;正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的;正因为我们喜爱它，把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊～此时此刻，我真想说:“和谐一家亲” 2、领悟表达方式 (1)比较布封的《松鼠》，和本文同样写松鼠，在写法上有什么不同, 布封的《松鼠》是说明文，采用说明的方式，从松鼠的外型、活动、生活习性等几个方面介绍松鼠。 本文通过几件有趣的事情，来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。 五、拓展延伸 1、出示人与动物和谐相处的图片资料，让学生感受人与动物和谐相处的美好。 2、说说你与动物是如何相处的，学习本文的表达方法，并学着写一写你和动物相处的真情故事。 师总结:我们人类和动物都是大地妈妈的孩子，动物是我们的朋友，我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物，从现在做起，从我们做起。 六、板书设计: 贮存冬粮 跑进家来的松鼠 晾蘑菇 可爱的趣事，喜爱的情感 在烟囱里建窝