[广东]深圳高级技工学校(深圳技师学院)

[广东]深圳高级技工学校(深圳技师学院) [广东]深圳高级技工学校(深圳技师学院): 校企合作培养高技能人才模式探索 信息来源:国家高技能人才东部地区培训工程网站 2006-07-13 校企合作培养高技能人才是技工教育发展的必由之路，也符合高技能人才成长的规律。从2002年开始，我校开展校企合作，经过四年的努力，校企合作的企业总数达到了358家，平均每个专业有12.7家合作企业，技师培养也取得了明显成效。现将有关做法和体会汇报如下: 一、校企合作工作 (一)开展校企合作的原则:互利三赢，服务为先。 (二)校企合作的态度:真诚、友好、互利。 (三)校企合作的基点:所教、所学、所用对接。 (四)我校开展校企合作的内容: 1.为企业提供四项服务:技术服务、培训服务、文体服务、效益服务。 2.帮企业建立三个基地:学生的实习基地、教师能力提升基地、企业的技能人才储备和培训基地。 3.请企业给两个支持:对专业课程体系建设的支持、对学生就业的支持。 (五)精心构建并充分发挥校企合作的三类“桥梁”和作用。 1.专业顾问委员会的作用; 2.历届毕业生在企业的作用; 3.专业教师与企业的沟通。 (六)适当扩大校企合作类型: 1.订单式校企合作; 2.非订单协议式校企合作; 3.非协议式校企合作。 (七)校企合作的关键环节:促进就业。 (八)校企合作的根本目标:技能成才。 (九)校企合作的若干具体办法: 1.目标企业选择法; 2.诚信交友合作法; 3.不良印象消除法; 4.实习学生层次个性搭配法; 5.实习小组管理法; 6.实习指导教师跟班指导法; 7.企业人员听课指导法; 8.校企文化交流法; 9.三方协议约束法。 校企合作成果如何,我们通过三个满意度调查来验证，这三个满意度即通过问卷调查了解企业、家长、毕业生三方对学校毕业生的满意度。2005年企业对我校毕业生满意率为98.7%，家长满意率为91.9%，毕业生满意率为88.9%。 二、技师培养工作 (一)我校社会化培训技师培养模式 1.学制与方法:实行模块式课程教材教学。每个工种的技师学习3个公共模块、1个专业模块，1个综合应用技术论文(课题设计)模块。一般情况下，在岗高级技工利用一年半业余时间学习就可以完成技师模块学习任务。全日制在校学生获得高级技工职业资格证书并通过生产实践后，再经过两年时间也可完成技师模块学习任务。 2.工种:电工、电梯维修工、制冷设备维修工、钳工、汽车维修工、营销师、人力资源管理师、物业管理师、物流管理师、家电维修技师等10个工种。 3.教材:采用部分选用与部分自编相结合办法，其中按课程要求自编出来的技师系列教材，已由国家机械工业出版社正式出版。 4.成果:通过几年的项目开发及教学，深圳技师学院在2002年—2006年6月份共完成培养模块化技师3082人次，高级技师333人次，实现对技师人才的标准化、规模化培养，满足深圳对高级技能人才的质和量需求的增长，具体体现在以下几方面: (1)基本解决了技师培养的规模与质量的矛盾。 (2)基本解决了理论教学与实操技能训练脱节的矛盾。 (3)基本解决了由于学员素质参差不齐而学习进度难于统一的问题。 (4)提高了技师素质、提升了技师的工作能力、改变了技师的地位。 (二)我校全日制预备技师培养模式 1.学制类型: (1)高中起点全日制预备技师班:1年(B模块)+2年(C模块)+1.5年(D模块)。 (2)高级工起点工学结合技师班:约1.5年，入学要求:持高级工职业资格证书;现就业岗位与职业资格相符。 (3)技师起点工学结合高级技师班:约1年，入学要求:持技师职业资格证书;现就业岗位与职业资格相符。 2、培养方式: 培养主体:学校、企业、行业协会。 师资要求:“双师型”师资队伍和企业技术或高技能人才。 教学方法:采取理论实践一体化教学模式。 学习制度:采用学分制管理。 教学场地:以企业岗位实际教学为主，学校教学为辅。