天火之谜教案

天火之谜 课:天火之谜 主备人:徐进 学习目标: 1.学会本课生字～理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。 2.能正确、流利、有感情朗读课文～复述课文。 3.学习给课文分段～并用课文中的语句概括段意。 4.凭借课文具体的语言材料～感受富兰克林勇于探索～锲而不舍的精神。 教学重难点: 理解课文～体会富兰克林勇于探索～锲而不舍的精神。 教学准备: ppt 教学时间:两课时 第 1课时 教学任务: 整体感知课文～理清课文脉络,正确、流利地认读课文,正确读、写、记忆生字。 教学过程: 教师指导一 学生活动一 备注 一、揭题导入 学生先观看～再组织学生用直观的教学手段～激发1、以一段雷暴的视频录谈谈观后的感受 学生的学习兴趣。 象导入课题。 2、你知道雷暴形成的原 理吗,但古时候的人是 如何认识的呢,板书揭 题:天火之谜 3、教师提问:“天火” 指什么,古人不知道雷 暴发生的原因～它成了一 个谜～谁来解开这个谜, 他是怎样解开的,这就 是这篇课文要讲的内容。 教师指导二 学生活动二 备注 二、初读课文。 与文本充分接触～扫清阅1、检查自学情况。 指名读生字 读的障碍。 ,1,抽读生字卡片～注 意读准字音。 ,2,理解词语。 2、分自然段指名试读指名分自然段读课文 课文～教师相机指导。 教师指导三 学生活动三 备注 三、再读课文。 再读课文～思考每一节与 1、再读课文～想想每一课文的内容 节写了什么内容,文章 主要写了一件什么事, 2、按照分好的段落～选概括段意 训练学生的概括能力 用课文的语句概括段意。 第一段,第1自然段,讲 雷暴在人们的心目中一 直是种可怕的东西。 第二段,第2~~5自然段, 写富兰克林用“风筝实 验”解开雷暴的谜。 第三段,第6自然段,富 兰克林根据放电的原理～ 发明了避雷针。 教师指导四 学生活动四 备注 四、学习第一节 指名读课文 1、指名读课文。 用课文里的语句概括主2、这一节的主要内容可要内容 以用哪些语句来概括, ,长期以来～雷暴在人们 的心目中一直是种可怕 的东西。, 3、为什么说它可怕, 板书:把人击倒树木劈成 两半 4、齐读第一节。 齐读第一节 作业: 1、抄写生字新词。 2、朗读课文。 板书设计: 天火之谜 可怕——推测、实验——发明 ,富兰克林, 第 2课时 教学任务: 精读课文～理解、体会富兰克林勇于探索、献身科学的精神～并读出自己的 感悟,领悟课文抓住典型事例、正面与侧面描写相结合的表达方法。有感情地朗 读课文。 教学过程: 教师指导一 学生活动一 备注 一、复习导入 。 齐读句子 通过上堂课的学习～你知 道雷暴是什么吗, 中国人~~~~雷神 西方人~~~~上帝的怒火 教师指导二 学生活动二 备注 二、学习第二段。 1(出示第2节。雷暴到 底是什么呢, 简介富兰克林 “这个谜直到18世纪才 被美国科学家富兰克林 揭开” 2(你了解富兰克林吗, 3(齐读第2节～想想这齐读第2节 一节在文中起了什么作 用,,承上启下, 4(你们想了解这个谜揭 开的经过吗,思考:富兰自由读3--4节 克林是怎么做的,请用思考问题 简单的几句话来说～并想各自谈谈自己的最大感想你觉得富兰克林给你受。 留下了什么印象, 5(讨论板书: 注意观察、认真思考 勇于探索、大胆推测、决 定实验 认真实验、勇于实验 6(讨论交流,读好词, 早就,很早不是现在,--分四人小组学课文～从哪 所以发现了--引读 些地方可以感受富兰克 ,1,“天上的雷暴与静林勇于探索的科学精神～ 电放电现象有很多相似找一找～读一读表达出 之处……那么雷暴究竟来。 是什么呢, 观察比较 ,2,大胆推测:读雷暴 就是人们熟知的放电现 象。 ,很熟悉～很了解,--熟 知什么,放电现象不能 雷暴结合富兰克林与众 不同。 这种推论现在看起来不 足为奇～但是在当时却是 令人难以接受的。 什么意思,不值得奇怪 不能接受 与“推测”有什么区别, 为什么不能接受, 引入“人们已经习惯地认 为……也对他冷嘲热讽” 板书:习惯地 ,冷嘲热讽,不仅……就 连人们会说些什么, 指导有感情地朗读这句 话。 ,3,富兰克林经过仔细 观察和大胆推测反复思 考决定用实验来揭开雷 电的秘密。 ,4,勇于探索还表现在 哪里, ,在雷电交加的情况下～用朗读把你读懂的内容 亲自实验,,动作, 表现出来。 ,5,富兰克林发现天火 之谜的实验过程能读懂有感情朗读2-4节～体会 吗, 人物特点。 他读得怎么样, 7(同学们现在你认为雷 电是怎样的呢,,不是天 火～不是雷神, 还怕吗,,指名原来有误齐读第5节～ 解的学生回答,可是还需 要注意安全 8(引出第5节。 理解“震惊”、“宣告”、 “无稽之谈” 板书震惊世界 9(想象一下当时的人们想象 会怎样说, 自我惭愧～夸奖富兰克林 10(有感情地朗读第5节。 教师指导三 学生活动三 备注 三、学习第三段。 1(富兰克林实验成功有 何伟大意义, 2(板书:--安然无恙,理 解, 3(指导朗读～想想这一感情朗读 段在全文中起什么作 用, 教师指导四 学生活动四 备注 四、总结课文。 练习朗读 采用“以述促读”的方法 1(齐读全文～说说文章 指导学生精读课文。 主要讲了什么, 2(完成课后练习4。 齐读全文 1,凭借段意～安排好复 述学习实验的经过～体会 富兰克林的勇于实践的 精神。 2,根据板书内容提取重 点词语～组织语句进行连练习复述 缀复述。 3、复述课文 个别同学上台复述 以四人为一组～轮流复小组轮流复述 述。 作业设计: 1(复述课文。 2(完成补充习题。 3(阅读《富兰克林传》