面积的含义

面积的含义 总课题 总课时 第 1 课时 课题 课型 授课日期 月 日 面积的含义 1、通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平 教学目标 面图形的大小。在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力， 发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，教学重点 激发进一步学习和探索的兴趣。 通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形教学难点 的大小。 教学准备 教学过程 二次备课 一、创设情境，激趣引入 教师事先在黑板上画两个长方形，一个长4dm，宽3dm;另一个长10dm，宽1dm。 谈话:这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑选，狐狸急急忙忙挑了这一块(后一块长方形)，狐狸这次占到便宜了没有呢,(学生发表意见) 二、主动参与，探索新知 1、教学例1 ?看一看，感知面的大小 ?出示情境图，问:这是什么地方的情境,从这幅图中你看到了什么, ?观察黑板的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。 观察课桌的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。 ?指出:通过观察发现了物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小叫做它们呢的面积。 ?说一说，表述面的大小。 ?谈话:现在谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么,课本的封面呢, ?你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗,(在小组里先说一说再集体交流) ?摸一摸，比较面的大小。 请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。 摸一摸练习本的封面，学具盒盖的面和三角尺的面，摸了以后你认为哪个面的面积最大，哪个面的面积最小。 ?找一找，生活中的其他物体你能比较它们表面的面积大小吗, ?讲述:通过观察和摸物体的面等活动，我们知道了物体表面的大小就是物体表面的面积。 2、教学例2 ?出示一个正方形和一个长方形。 问:这是两个什么图形,请你们拿出两张这样的纸片，有什么办法能比较这两个图形面积的大小呢, ?分小组讨论。 ?集体交流。 ?讲述:你们用重叠和测量的方法比出这两个图形面积的大小，这是两种很好的比较方法。从比较结果我们看出，在这两个图形中，长方形的面积比正方形的面积大，这也说明了平面图形的面积也有大有小。 3、教学“试一试” ?出示两个平面图形。 问:你们能想办法比出书中这两个平面图形面积的大小吗, ?分组讨论，集体交流。 ?谈话:请每个同学用自己喜欢的方法比一比这两个平面图形面积的大小。 三、巩固深化，拓展应用 1、想想做做2 出示题目，指名读题。 问:你能看出哪个省的面积比较大，哪个省的面积比较小吗, 谈话:如果同学们有兴趣的话，课后可以从中国地图上再找出一些省份来比一比。 2、想想做做3 3、想想做做4 4、想想做做5 5、解决课始提出的问题。 谈话:刚开始上课时，大家讨论了狐狸抢先挑选菜地占没占到便宜的问题，当时大家的看法不一致，现在能解决这个问题了吗, 提供1平方分米的纸片2张，让两个学生分别到黑板上量一量，比出结果。 四、全课 问:今天这节课我们一起学习了什么知识,你掌握了哪些方法,你还有哪些收获和疑问, 五、作业: