形态构成——平面构成,色彩构成

形态构成——平面构成,色彩构成 浙江商业职业技术学院教案用纸 1 第一章“构成”的概念 第一节(什么是“构成” 设计，是运用美学原理，按照产品的功能要求而策划、制定的方案、图样。它是一门将物质文明与精神文明、科学技术与文化艺术高度结合的应用学科。人类区别于其他动物的本质特征之一是语言，它是人们最重要的交际工具。语言同思维有密切的联系，是人类表达思想的手段和最基本的信息载体，借助语言保存和传递人类文明的成果。语言是一种特殊的社会现象，它随着人类社会的产生而产生，发展而发展。 设计语言，是具有直观特征的表现语言，作为一种视觉艺术的传递形式，是设计方案的表达方式和手段，亦即是设计的形式法则、具体地反映设计内容和设计思想。丰富的视觉符号是设计语言的“词汇”，多变的框架结构是设计语言的“语法”，符号与框架图加以组合排列便能形成充分表达设计方案的实施蓝图。设计语言是口头语言和文字所不能替代的形象的信息传递工个具，它能把人类所设计之“计““策”用图形、符号、构架色彩明确可视地呈现出来。 第二节(构成的形式美法则 形式美法则是人类通过系统研究自然人为的美感现象经过长期的验证所得出的共同结论“形式美法则”实际上是自然和人文历史的规律在形态方面的体现，造型鲜红的形式美是指相对于内容之外的物质形式之美，这包括美的规律的形式语言、构成程式，如均衡、和谐、 2 多样统一等形式。 1(变化与统一，对比与调和法则 (1)变化，对比 变化是指事物产生新的状况。在造型领域中，我们认为出现原有的形象发生改变就是变化。 而对比则是让造型产生变化的基本手段。在艺术领域里，对比是指两种形态个、或一个形态的两个方面相对比，从而产生差异性的特征。对比现象是普遍存在的。 (2)统一，调和 统一是变化的对立面，是事物呈现共同性的结果，是一种和谐的状态。人们归事物的感受，接受一般都有个容纳的范围，在变化过多的情况下，一般人都难以接受，此时我们便会强调造型的统一性、协调性。 调和是让造型产生统一感的基本处理手法之一。造型中的调和是指造型的个要素在组织结合时，无论整体与部分，还是部分与部分之间都能相互协调，取得和 谐的美感。 2(节奏与韵律法则 (1)节奏 节奏原为音乐术语，在造型中节奏是一种形态诸要素的规律性的重复，韵律是形态结构中同一要素随着节奏有规律性的重复呈现形成的一种章法。节奏是哦均匀、有规律的运动进程。 (2)韵律 3 韵律，原指诗歌中的声韵和格律，在造型中表现为一定的形式要素有的连续并规律性发展变化，节奏和韵律有机的配合能产生形式美。 3(秩序 所谓秩序，是指一种整齐而有条理的状况。其中，“秩”侧重于有条理，不混乱，“序”侧重于有先后，不颠倒。 在造型中非常强调作品在视觉上的秩序感，因为大部分的造型活动都包含了非常复杂的信息，如果将所有的信息处理在同一个层面上，视觉会显得非常杂乱，所以要将所表达的信息按照主次进行排列，引导视觉的流向，最终形成丰富有序的局面是设计的一个基本原则。 4(均衡法则 均衡又称平衡，物理上均衡体现了力学原则，造型上的均衡主要是指平面或立体形中视觉中心的上下、左右、前后取得面积、色彩、重量等量上的大体平衡的状态。 趣味中心可以根据设计者的意图来安排，通过有意识的加强一个部分的视觉效果，使其在整体形式中形成焦点，这个焦点可以出现在画面的任何一个地方。但是没有特殊的强调，根据人的阅读习惯来说，视觉中心比较容易出现在中心偏上的位置。 要强调趣味中心，可以通过以下几种方式进行: “夸张”。夸张是将形态的主体特征加强、夸大，使其成为形体上的主体，这种方式在广告中运用的比较多。 “引导”。引导是指通过有意的安排，引导视线逐渐转移到重要 4 的焦点上，形成强调的效果。 “特异”。特异是让主体处于周围造型关系比较单一的环境中，形成一种不同于其他的视觉效果，从而吸引视线。 5 浙江商业职业技术学院教案用纸 6 第二章 平面构成 平面构成是构成学三大支柱之一，是研究二维空间的形态规律或以平面材料为依托进行构成创造，因为平面范围的造型问普遍存在与包装设计，广告设计，染织设计等设计归类中。平面构成不似图案一寓意纹样来装饰，不以绘画用来独立表现，而是以抽象元素来构成视觉形态，并研究其构成规律。所谓构成是按视觉规律、力学、心理、物理因素的形态和材料组合的方法，将形态诸要素按形式美法则，在二维平面上进行创造性的组合。 第一节(平面构成构成要素 平面构成的基本步骤就是首先要熟练地了解和运用点、线、面这三大要素。这三大要家貌似简单，但却是现代设计中必不可少的基础，而且值得设计工作者去深入研究探索。下面，我们来做一些以点、线、面为主的专门基础练习。 1 . 点的构成形式 说到点，一般都会被认为是一种小体积并且比较自由的形体。越小的形体，越能给人以点的感觉。而大的形体，则会给人以面的印象。点的造型是多样的，但从视觉艺术方面来说，将点以规则的形体来表现，如我们可以圆形、方形、三角形、多边形等造型来作为点的表现 形式，则更能表达视觉的效果。 在这一练习中，我们主要以圆点作为点的基本形体，将它们分作: (1)不同大小、疏密的混合排列，使之成为一种散点式的构成形式。 7 这种构成形式会给人以远近、虚实等空间视觉效果，从而让你真正感觉出这些大小、疏密变化后的点所能表现出的特殊效果。 (2)将大小一致的按一定的方向进行有规律的排列(这种形式的排列，我们一般称之为线化的点，它的主要特点表现为通过点的有规律、有方向的排列，从而给人的视觉留下一种由点的移动而产生线化的感觉。 (3)以由大渐小的点按一定的轨迹、方向进行变化，使之形成一种有韵律感的点。此种点的排列，所产生的视觉效果也是极为美妙的。 (4)把点以大小不同的形式，既密集、又分散地进行有目的面化排列(这些密的点能给人以强烈的整体面化倾向效果，这种面化的点能给人以十分奇待的视觉享受。 (5)将大小一致的点以相对的方向，逐渐重合，重合的点与未重合的点所产生的视觉效果具有较微妙的动态。 上面作了不少规则点的练习(那么，不规则的点的变化又会怎样呢?我们不妨以较为自由的形式和手段浓进行练习，用颜料或墨水等自由地点滴或甩洒到纸面上，便可增加对点的感觉，其效果也往往是出入意料的。 2 . 线的构成形式 从数学的角度上说，线是点移动的轨迹，是闲为有了点的移动，线得以出现(在这一练习中，我们主要是要认识线的变化在平面构成设计中的重要性。线和点一样也有规则的线与不规则的线之分，它们之间的特点也是各具不同的构成效果的。下面几组练习，是以这 8 两种线来进行构成的练习: (1)面化的线。将线条(粗细不限)进行较密集的、等距离的排列，这种线的排列形式，明显地趋向于面的视觉效果，从而体现了无论是点、线的密集排列，都可产生面的感觉形态。 (2)疏密变化的线。把线按不同的距离，进行平行排列，线距大的线显得近，而线距密线则显得远，这种排列形式，体现出了一种较为常见的透视空间。 (3)粗细变化的线。将粗细不同的线进行基本等距的排列。这时，较粗的线条明显地给人以近、实的感觉;而细线则表现出较远而虚的形态。所以，粗细线的排列、变化也能塑造一种虚实，远近空间的视觉效果。 (4)错觉化的线。利用视觉中的错视效应，将原来较为规范的线条排列作一些切换变化，把它们重新连接起来，这时你的直觉仍会把这些线当直线看待，其实(它们都已变成了另一种形态的曲线。这种错视在设计中的运用，常会给人一种奇幻的效果。 (5)立体化的线。以粗细一致的曲线按‘定的方向有节奏的变化，寻求曲线在某种形态下所能体现出的立体空间形态。 (6)不规则的线。不规则的线的形式和种类非常多，不同的工具、不同的手法、不同的材料都可画出许多式丰富多彩的线条(在平面设计中，不规则线的运用，可起到规则线所得不到的视觉效果。 3 . 面的构成形式 面和点线同是几何基本形，线的重复平行排列，线的运动轨迹形 9 成面，面有长度，阔度而无厚度，高度和深度，面有位置和方向，它的形状丰富多变，有方形、圆形、三角形、多边形、多角形和不规则形，(由自由弧线，直线随意构成的面形)面形是设计作图时最常用的形状我们作画或设计都少不了这个视觉元素。 (1)几何形的面，将几个几何形状的面作自由组合，表现规则，平稳较为理性的视觉效应。 (2)自然形的面，寻找一些自然界的物体，如:动物、植物等形体以而的形式表现出来，其造型效果也极为突出。 (3)徒手的面，以效为宽阔的笔触，自由地画出几个面的形体，其形体 的特点也是耐人寻味。 (4)有机的面，以油性物体为材料，如油墨，油化墨汁等，进行面的制作，常:会得出不少较为柔和、自然、抽象的面的形态。?偶然形的面，用自由喷洒点滴的的手法来制作一些预想不到的，偶然形成的面的效果。 (5)人造形曲面，将人们创造出来的各种物体以面的形式来表现出来。 10 浙江商业职业技术学院教案用纸 11 第二节(形状与形状的组合，构成关系 点、线、面这些视觉元素在乎面(如纸、木、布等载体)下占有空间被称为“图”，衬托点、线、面形状的平面被称为“底”，底即是背景形与形之间在一个画面背景上会形成多种组合关系。 (1)分离 分离是形与形之间保持一定距离，互不接触，由背景明显衬托出名个形的状态。 (2)接触 形与形的边缘恰好相切，这种相接令空间关系多了一种变化。 (3)覆叠 一些形状覆叠在另一些形状之上，构成形状之间前、后、上、下的视觉层次感，似乎各个形状不在同一平面上显视 (4)叠透 重迭的形状具有透明性时，透过上面的形可以看到下一层形的被覆盖部分，因而二形重叠处又出现一个新的形状。 (5)叠差 两个形状互相交叠后，除留下原形未交叠的部分外，有因相叠产生一个形状。 (6)减缺 一个形状部分地被另一个形状所覆盖，被减缺的形状比原先小些，两形相减，常常会出现一个意想之外的形。 (7)联合 12 由两个或数个形状组成的面积较大一些的形状，这种联合形通常处理为同一的空间平面，因为它的外形较为复杂。 (8)综合 把以上数种形与形的形式综合并用，可在一个设计图面选用两种以上形式。 第三节(形状与空间的关系 平面只有长与阔的二度空间关系，画面原是一张白纸，当一个形状出现在画面上，则形成“图”与“底“的上下，前后空间感觉。太阳作图形，则背景感觉是天空;画一只活鱼，则感觉背景是透明的水等等。 (1)对比明显 深色形状的图在白底上或白(浅)色形状在深色底上，就能产生鲜明的对比效果。 (2)柔和谐调 灰色形状的图在白色或深色上以及深色或白色的形状在灰色纸面上会形成协和的画面。 (3)模糊消失 深色形状在深色底上，白色形状在白色底上以及灰色形状在灰色底上，都会出现模糊的或形状消失在底面的效果。近似色调的形状和底色放置在一起也会模糊消失。 (4)层次距离 一个深色形状和一个浅色形状画在同一白色纸面上，两个形状会 13 产生一近一远的感觉。同样，在一灰色底上出现一黑一白的形状，也能在视觉上产生明显的距离感。 (5)重叠视透 在白底的深色形上再重叠一个较小的白色形状，那么视觉上则感觉是在深色形上挖空一个形，以致可透视到图底。相反，在深色底上用白色形重叠深色形，也造成可透视到深底的效果。 第四节(形状的重复 在一个画面上不断重复使用同一的基本形，可以使单纯简明的设计语言符号获得很好的效果。如点、线及较小面积的面的反复组合出现。大自然中的树叶、水纹、建筑砖瓦等等同一基本形，在设计图上有机组织、排列有序，就会令人感到统一而又有变化，生动且有肌理层次。 重复的基本形在与骨架结构配置安排时，要充分考虑空间因素:位置、方向、疏密、大小以及对比、渐变关系，均应经营得法、错落有致，才能取得良好的效果。 14 浙江商业职业技术学院教案用纸 15 1( 本章节是对前六节的理论课的资料剖析，在对相关资料的阅读、思考与整理后，对平面构成形态的综合理解与表述，集中体现在对点、线、面的概念，内涵与外延的思考上。 指导学生在接下来的资料阅读过程中，带着对平面构成形态的思考，掌握对平面形态的多样性，平面形态的分类，形与形之间的基本关系，点的构成，线的构成，面的构成等的研究。 指导学生以了解抽象元素构成的视觉形态，研究其构成规律，学习形态构成的形式美法则。 2( 在相关资料的阅读上，除平面构成的书籍资料外还需查阅设计类资料，因为平面构成的造型普遍存在于包装设计、广告设计等是设计归类中，是各种专业设计的基础，平面构成一系列概念与原则已内在包容于或转化为设计体系中的有机成分，为其所用。因此，结合本专业来学习平面构成是很重要和具有现实意义的。 因此，本章节主要安排图片资料的欣赏与分析，以直观的教学方式使学生加深对讲究对抽象的构成因素及规律的研究与表达上，以及对创造思维的培养。 3(在对大量资料的查找阅读中，指导老师要指导学生学习获取创作灵感的方 法，启发学生创作思维的开拓，进行个体创作的构思。要求学生勾制一些草图，指导老师要对草图进行分析，提出修改意见，完善构图。 16 浙江商业职业技术学院教案用纸 17 1( 本章节是对前六节的理论课的资料剖析，在对相关资料的阅读、思考与整理后，对平面构成形态的综合理解与表述，集中体现在对点、线、面的概念，内涵与外延的思考上。 指导学生在接下来的资料阅读过程中，带着对平面构成形态的思考，掌握对平面形态的多样性，平面形态的分类，形与形之间的基本关系，点的构成，线的构成，面的构成等的研究。 指导学生以了解抽象元素构成的视觉形态，研究其构成规律，学习形态构成的形式美法则。 2( 在相关资料的阅读上，除平面构成的书籍资料外还需查阅设计类资料，因为平面构成的造型普遍存在于包装设计、广告设计等是设计归类中，是各种专业设计的基础，平面构成一系列概念与原则已内在包容于或转化为设计体系中的有机成分，为其所用。因此，结合本专业来学习平面构成是很重要和具有现实意义的。 因此，本章节主要安排图片资料的欣赏与分析，以直观的教学方式使学生加深对讲究对抽象的构成因素及规律的研究与表达上，以及对创造思维的培养。 3(在对大量资料的查找阅读中，指导老师要指导学生学习获取创作灵感的方法，启发学生创作思维的开拓，进行个体创作的构思。要求学生勾制一些草图，指导老师要对草图进行分析，提出修改意见，完善构图。 18 浙江商业职业技术学院教案用纸 19 一(作业安排的内容 平面形态构成中的基本要素——点、线、面、的训练。 二(作业辅导 1(安排学生进行点的构成练习，熟练掌握点的规则构成和自由构成，点的等距构成和不等距构成。 2(安排学生进行线的构成练习，熟练掌握线的规则构成和自由构成，线的等距构成和不等距构成。 3(安排学生进行面的构成练习，熟练掌握面的规则构成和自由构成， 三(作业过程的辅导 安排学生了解平面形态构成的分类与要素，研究点构成，线构成和面构成的各类构成方式，尝试点、线、面在方向、位置、大小、虚实、疏密等的变化，加深对平面形态基本造型要素的理解。 在作业的练习中掌握平面构成的形式美法则，能运用这些法则来处理画面形式，提升造型能力，提高审美能力。 四(作业要求 立体形态构成要素——点、线、面构成作业10张。 尺寸:10CM×10CM 要求有创新性，制作精良，有装裱。 20 浙江商业职业技术学院教案用纸 21 第五节 构架 构架又称框架或骨骼。构架是形状在画面上有秩序的编排规律。有入骨骼，树木有枝干，建筑物、交通工具有一定的框架结构，根据力学和数学、几何学的黄金分割率，设计要有章法地进行，就必须理解构架的组织与变化。一些形状和色彩在画面上无论怎样安排都要受到构架的约束。换言之，如果能得心应手地掌握构架规律，则能把形状、色彩安排恰当。 构架有如一根无形的线，把零散的珠子(视觉符号—形状、色彩、肌理等)串过起来。构架是设计语言的章法、语法，遵循它的规律，把语言符号巧妙地组合编排、变化。构架的最基本线的水平线、垂直线与斜线，例如贯穿画面的“一”字把图画分成两个等分;“人”字把画面分成三份;“十”字把画面分成四等。这是最基本的画面分割形式。 第六节(构架的形式 1 . 构架的重复与变化 在画面上有目的地增加垂直线、水平线与斜线的数量，变动其疏密、阔窄程度，更动其方向、性质，即可构成千变万化的构架。 (1)宽窄变化 以及线与线之间的距离加以变化，仅用构架线本身就能 将构架骨骼线的粗线， 够 产生变化无穷的图案纹样，例如瓷砖、墙纸上的纹样及服装面料格子纹等。 22 (1)方向变化 将水平线或垂直线变化而成为不同斜度的斜线，让原先平静、稳重的画面产生运动感，使之比较活泼。 (3)构架质变 除直线外，用弧线、曲线、波纹线、点划线等作为构架线来运用。 (4)迁移变化 将垂直或水平的线作间断处理、迁移变支，增加画面的节秦变化，令回面生动、活跃。 (5)综合变化 把上述数种变化形式综合运用，加以组织。 2 . 构架与形状 通过对点、线、面及单形的构成形式的练习，我们已对构成中的基本因素有了一定的了解和掌握。这一章，就是将以上所学的平面构成的基本格式 在进行平面格式的设计练习之前，首先应对构成设计中的一些基本格式进行练习。这些格式在设计中起着非常重要的作用。它运用在各种构成形式之中，起到组织、规律、协调各种形体的作用。平面构成设计的基本格式大体分为:90度排列格式、45度排列格式、弧线排列格式、折线排列格式。 23 1(重复构成形式 重复构成表现为以一个基本单形为主体在基本格式内重复排列，排列时可作方向、位置变化。重复构成的特点体现在构成形式较为平稳、秩序、规律化等，具有很强的形式美感。 在设计中如能将单形作各种巧妙的重复排列组织，还可得出许多意想不到的复合形体，很多的商标及标志的设计就采用了这一形式。另外在其他专业设计中，重复构成设计的运用也是很常见的。重复构成分为简单重复构成和多元重复构成两种基本形式。 (1)简单重复构成:即以二至四个左右基本形进行重复组合所得出 的构成图形。 (2)多元重复构成:即以众多个基本形进行重复组合所构成的图 形。 2(近似构成形式 近似构成，意指有相似之处的形体之构成。我们知道，在自然形态中，没有任何东西是绝对相同的。同样一种花草、树木、石头虽然看去都很相像，但它们之间的大小、位置、形体结构却有着很大的差异。 这些差异只不过是由于程度的不同而往往被人们忽视而己。寓“变化”于“统——是近似构成的特征。“重复”中进行，既保持整体的重复形式又将每个基本形 进行局部的变化。使每个基本形有着既相似又不一样的效果。在设计中，一般采用基本形体之日的相加或相减来 24 求得近似的基本形。如对同 一基本形进行方向、大小不同的添加或减切(参看第二讲单形的构成形式)。另外，在重复的构成形态中进行加减的变比也是一种很好的构成方法。 3(渐变构成形式 在平面构成设计中(把基本形体放大小、方向、虚实、色彩等关系进行渐次变化排列的构成形式，我们将之称为渐变构，此种构成形式具有着很强的节奏、韵律感。渐变构成的基本变化形式分为: (1)形的大小、方向渐变。基本形体、骨格不变，将每个基本形按不同的大小、方向渐次转化。 (2)形状的渐变。由一种基本形逐渐向?疏密的渐变。由点或线等较小的基本形态进行由疏到密或由密到硫的渐变形态，具有很好的虚实、远近等视觉效果。 (3)虚实的渐变。将一个基本形以虚形到实形等表现形式来进行渐变排列，也能体现出一种特殊视觉效果。色彩的渐变，以色彩的明度、纯度计的常用手法。另一种基本形转化，也是一种效果极佳的渐变构成形式。 4(发射构成形式几种形式: ( 发射构成形式的特点主要表现为以一点多点为中心，呈向周围放射、扩散等视觉效果。具有较强的动感及节奏感。 发射形态的原理，我们可从自然界中得到不少的启发，如光芒四射的太阳、击水的波纹、声波的传导等，无不带有放射的因素。因此也可以说，发射构成的形态形象地反映了人类的视觉对自然形态的理 25 性感受。发射构成在设计中主要有以下几点: (1)一点式发射构成形态。 以一点为中心，呈直线状向四周扩大变化，此种放射形式整体感较强。 (2)多点式发射构成形态。 以多点为个心，呈直线式向周围扩大变化并相互衔接。体现多元式放射效果。 旋转式发射格式。以一点或多点为中心，呈曲线式向四周旋转变化，具有极丰富的层次变化。 5(空间构成的形式 空间构成即利用透视学中的视点、灭点、视干线等原理所求得的平面上的空间形态。我们将之称为空间构成。在宇宙中，小到空气中的微粒，大到各个星体，无不处于一定的空间环城中。 在我们身边的各种物体，也当然地存在于这一空间里，如何从视觉设计这一角度去表现这些空间形态，自然成了平面设计一个重要的课题。下面我们通过做几组必要的练习来真实地感受一下在平面上来表现立体空间这一有趣的形态。 (1)点的疏密形成的立体空间。由于点的疏密，大小的变化而给人的视觉产生了较明显的立体空间效应。 (2)线的变化形成的立体空间。以不同角度的折线、弧线的变化形式来表现另一种空间形态也是非常有特色的。 (3)重叠而形成的空间。利用人的视觉角度的局限性表现另一种空 26 间形态。即前后、远近等相互间形成的空间形态。 (4)透视法则形以透视法中近大远小、近实远虚等关系来成的空间。此种构成是进行表现的。其效果也具有很强的节奏感。 (5)矛盾空间的构成。矛盾空间指的是 它的构成是以变动立体空间形体的视点、灭点而构成的不合理 一种错视空间。 空间，这种构成也是利用了平面设计这一手法才得以实现的。“反转空间”是矛盾半间的重要表现形式之一。 6(特异构成形式 特异是指在一种较为有规律的形态中进行小部分的变异，以突破某种较为规范的单调的构成形态。在自然的形态中，我们所看到的，接触到的许多举物，都带有特异的因素，如大海与渔帆、沙漠与孤独的树木、森林与鸟类、草原与 羊群等等。无不带有特别视觉效果。特异构成的因素有形状、大小、位置、方向及色彩等。局部变化的比例不能变化过大，否则会影响整体与局部变化的对比效果。 7(分割构成形式 分割构成是平面构成中常用的形式之一，只要以面来进行表现的形态，就必然会有分割对比之因素。各种基本形的变化都离不开分割的形式，如对形体的减形加形及平面构成中构图的变化，也都需要以此为手段来实现。 分割的形式也存在于各类专业设计中，如环境设计中对空间的分割分配、工业设计中对产品造型的各部件的比例分割分配、服装设计 27 中对服装各部位的分割分配等，都体现了分割这一形态的重要作用。分割形式的合理与否，会影响到作品设计的成败。分割构成主要体现为等形分割和等量分割以及自由分割等形式。 (1) 等形分割，把同一形体以相同的比例及相同的造型进行分割， 以求得形体一致的构成形式。这种分割形式较具严谨性。 (2)等量分割。等量分割与等形分割的共同特点是:彼此间必须为分割后的比例与量是相等的，等形分割要求形与量必须一致。而等量分割则只要求分割后的比例一致就行，不需求得形的统一。 (3)自由分割，由于等形与等量两种分割形式具有着一定的局限性，所以自由分割具灵活自由的特点，它可根据各种构图的需要来进行分割，以求得某种随心所欲的构成形式。 8(肌理形态构成 肌理(指的是客观自然物所具有的表面形态，是各种物休((J陛质表面特征。这种特征通常都是以一种非常有趣的纹理来表现出来的。在自然物质环境中，肌理的形态他处可见，如木材的纹理，不同色彩的油漆的混合晕开的水彩色，树叶的叶脉，自然流淌的墨汁，干笔的笔助，防水的蜡纹，以及各种材料不同表面的质感夺，邯被称之为肌理形态。我们在设计中要随时开功脑了，还会发现及制作出更多更美的肌理图案。 (1)滴色法。闻彤汁或色彩随意滴于纸而上而形成的自由点肌理。 (2)水色法。光将水彩纸汀淡水，然后将巡汁或水彩色点于纸面上，黑色会马上染开，形成以上这种效果。 28 (3)水邀法。将墨汁或油墨点于水面上，轻轻将其搅开，在型色成形时，用吸水性较强的纸，如宣纸或高丽纸平放干水面上，吸水纸会自动将跟色吸附上来。此时休会得到一种较有韵律感的肌理面面。 (4)吹色法。将墨汁或水彩色点干纸面上，然后用管子将其吹开，可很出较为自由的各种不规则线的效果。 蜡笔均可)在水彩纸上将图形画好，然后再渲染其 (5)蜡包法。无用蜡(蜡烛、 它色彩，也可得出奇异的图形。 (6)撕法。可用各种色彩成材料质感不相司的纸撕成一定的图形进行拼贴，也是一种表现方法。 (7)压印法。可用各种不同的水粉色(显多一些)堆画于纸面上(再加少许浆糊放在色彩之个。然后用玻璃板进行压印。将纸面朝一个方向掀起，自成奇妙的效果。 (8)干笔法。用踢或色彩以干笔的形式画于纸上，也可得出较力抽象画面。 (9)纹地。通过对木纹的拓印或仿木纹效果进行绘制，可得出木纹肌理。 (10)叶脉纹。可用晒干的叶脉进行拓印或摄影等手段来获得叶脉纹理效果。 (11)拓印法。将色彩着附于不同的材料表面(如切开的苹果或瓦楞纸凹凸不平的表面)。然后压印干画面中，可得出特殊肌理纹样。 (12)盐与水色法。将盐洒于末干的水彩画面上，会产生花点的肌理效果。 29 浙江商业职业技术学院教案用纸 30 一(作业安排的31 浙江商业职业技术学院教案用纸 32 一(作业安排的33 浙江商业职业技术学院教案用纸 34 一(作业安排的35 浙江商业职业技术学院教案用纸 36 一(作业安排的37 浙江商业职业技术学院教案用纸 38 一(作业安排的39 浙江商业职业技术学院教案用纸 40 第三章(色彩构成 色彩作为视觉信息，无时无刻不在影响着人类的正常生活。美妙的自然色彩， 刺激和感染着人的视觉和感情，陶冶着人的情操，提供给人丰富的视觉空间。对 色彩的良好感觉，首先的前提是人健全的眼睛，因为认知色彩的唯一方式就是视觉，加上日积月累的生活经验、直觉，为认识色彩提供了生理、物质与时空的基本条件。然而，单凭这些条件是不够的。要真正认识色彩，上升到理性与科学的高度还需要上述第二和第三条的途径，以此来丰富和深化人的色彩感觉。色彩构成具备了从事色彩设计与艺术创造的人们从感性的直觉阶段上升到理性的科学的艺术设计高度的基本要素以及理论与是实际相结合的准备条件，并融入了创造性的思维方式和想象创意的精髓。 学习和研究色彩的知识和理论体系，能使你更深刻、全面、科学的认识色彩，改变你的视觉和思维方式，激发你的创造热情，丰富和充实你的色彩资源，引导你逐步走向自由驾驭色彩的天地。 第一节( 色彩的概念 什么是色彩，对物理学者来说，色彩是光;对化学家来说，色彩是颜料;对生理学者来说，色彩是大脑的活动。可见读色彩的感觉是综合因素的作用下而形成的。 色彩作为视觉信息，刺激和感染着人的视觉和情感，陶冶人的情操，提供给人丰富的视觉空间。 学习和研究色彩的知识和理论体系，能使人更深刻、全面、科学的认识色彩， 改变视觉和思维方式，激发你的创造热情，丰富和充实 41 色彩资源的储备。 第二节(色彩的属性 1(无彩色系与有彩色系 —提起有彩色和无彩色，凭直觉会想到有纯度的色和没有纯度的色，也就是俗话配的“没颜色”。 无彩色系有黑、白、灰色，我们从光的色散色谱上见不到这三个色，色度学上称之为黑白系列，在色立体上是以一条垂直轴表示的。无彩色系没有色相和纯度，只有明度变化。色彩的明度可用黑白度来表示，明度越高，越接近白色;反之亦然。黑、白、灰在颜料的调色过程中扮演重要的角色，在技法上可以展示色彩的丰富性。无彩色系通过白或由黑的渐变可呈梯度层次的灰色。 有彩色是光谱上显现出的红、橙、黄、绿、蓝、紫，再加上它们之间若子调和出来的色彩(共中还有由纯度和明度的变化形成的各色)。只有有彩色才具备色彩的三要素:色相、明度、纯度。有彩色与黑、白、灰不同比例调配出的色彩仍属有彩色。无彩色仅有明度的变化，但它可以极大的丰富有彩色系的色彩层次变化。 2(色彩的三要素 正常的视觉所感知的色彩(有彩色系)具有很重要的三个因素，也就是色相、明度、纯度，几乎每出现一块色彩，都伴随着三要素的不同显现，三者均具有不可或缺的价值。 在调制色彩的时候，总会在三要素上有所侧重，有所选择。现分别介绍: 42 (1)色相 色彩最明显的特征是色彩的相貌和主要倾向，也指特定波长的色 光显现出的色彩感觉。一幅画、一个设计，主要的色彩倾向往往是色 相起调性的作用。如:“这幅画是红色调”，红色则是此画的主要色相。 除了红、橙、黄、绿、蓝、紫，从字面上我们还可以从这六色中 各自分出不同色相的颜色，如:桃红、曙红、大红、朱红、橘红、土红等，又如:粉绿、中绿、草绿、橄榄绿等。 调入白或灰，又将调出无数的偏浅的红色和偏灰的红色，在明度 和纯度上的变化，仍然可以保持原色相的主要特征。 (2)明度 明度是辨别色彩明暗的程度。色彩明度可以从两个方面分析:一种是各种色相之间的明度就有差别，同样的纯度，黄色明度最高，蓝色最低，红绿色居中。另外一种情况是同一色相的明度，因光量的强弱而产生不同的明度变化。 任何色彩均有它的明暗关系，它是色彩关系的，而且有自身的美学价值和表现魅力。没有明暗关系的构成，色彩也会失去视觉冲击力和丰富的层次变化，在色彩调配过程中，明度的提高和降低会引起该色相的纯度降低。 在无彩色系中，最高明度为白色，最低明度为黑色，灰色居中。人眼最大明度辨别度为近200个等级层次。 通常，有彩色系的明度值参照无彩色系的黑白灰等级标准，任任意彩色可通过加白加黑得到一系列有明度变化的色彩。在色相环中， 43 黄与紫是划分明暗的中轴线。 (3)纯度 纯度，也称彩度(指色彩的鲜浊或者纯净程度(纯红色最高为14级,黑、白、灰纯度最低为零，橙、黄、紫居中，纯度最低的是绿色。当一种颜色加入黑、白、灰以及其他色彩时，纯度自然就会降低。 纯度变化对人的心理影响极其微妙，不同年龄、性别、职业、文化的人对纯度的偏爱有较大的差别。 如:年轻人一般喜欢纯度较高、色彩鲜艳的服装，老年人则侧重中低纯度的服装。纯度高的色彩一般不宜占过大空间，那样容易造成视觉和心理上的持续强刺激。色彩的性格也会由于纯度的细微变化而变化。 44 浙江商业职业技术学院教案用纸 45 第三节(色彩的对比 1(色相对比 因色彩之间的差别而形成的对比称色相对比。对比的强弱可直观地从色相环上的距离表示出来。以24色相环为例，任选一色，与此色相邻的色为邻近色，与此色相间隔2—3色为类似色，与此色相隔4—7色为中差色，相隔8—9色为对 比色，相隔10—12色为补色。 同种色、邻近色、类似色为色相弱对比，中差色为色相中对比，对比色为色相强对比，互补色为色相最强对比。具体的对比效果是: (1)同类色相对比仅有深浅之分，不存在色相的对比。 (2)邻近色相对比，色彩对比非常弱。如:红与橙、黄与绿虽然是不同色相，但搭配起来难免单调，必须借助明度、纯度对比的变化来弥补色相感不足的效果。 (3)类似色相对比，易于显示和谐的对比。如:红与黄、黄绿与橙红、青与紫、紫与红等间隔住60度以内的色相对比，较之邻近色对比要稍强一些，但同样需要在明度、纯度上有所变化，以免流于单调。用好了比较和谐、安详，介入面积对比主色调印象强烈、耐看。 (4)中差色对比是介于类似色与对比色之间的中强对比，它的特点是既明快又协调。 (5)对比色相对比是间隔在120’左右的三色对比。如:品红、黄和青，红、黄绿和青蓝，橙、绿和青紫。它的特点是色彩对比强烈、鲜明、饱满、华丽、活跃。 (6)互补色相对比是色相环上180‘对比色的对比。如:红与绿， 46 黄与青紫，橙与蓝。互补色相相配可使色彩发挥最大的鲜明度、对比度，达到视觉强烈刺激的效果。马蒂斯说:“一个蓝色，被它的补色加强了。对情感的影响像一有力的钟声„„艺术家必须有能力使它们发出音响„“”。伊顿也有一句话:“互补色的规则是色彩和谐布局的基础，因为遵守这种规则会在视觉中建立起一种精神的平衡。”由此我们可以看到，一个色彩的色彩强度可以在它的补色的陪衬下得到加强。尤其是冷暖两极色的对比，可使各自的色彩特征朝自己的颜色方向进一步加强，达到强烈的视觉效应。 色相对比在实际运用中还会有明度、纯度、形状、面积、肌理等形式因素的介入和相互转化，渗透，它的实际效果也远比我们所谈及的丰富得多。作为一个方面，提出来单独讨论是因为在需要侧重色相的对比时，我们会知道怎样更好的搭配颜色。 2(纯度对比 因色彩纯度的差异而形成的色彩鲜浊对比称之为纯度对比。这种对比可以是一种色相纯度鲜浊对比，也可以是不同色相的纯度对比。在色彩构成中我们任选一纯色与不同明度的灰色相调，可得到一系列不同明度的纯度系列，即以纯度对比为主的系列。 色彩纯度对比构成的性格意味: (1)高纯度基调:有积极、强烈、外向、快乐、生气的性格意味。 (2)中纯度基调:有稳定、文雅、可靠、中庸的性格意味。 (3)低纯度基调:有平淡、自然、简朴、陈旧、无力的性格意味。 3(明度对比 47 明度，指色彩的明暗或深浅程度，也称“光度”。它是一切色彩所具有的共同属性。任何色彩都可以还原为明度性质而被理解为类似素描效果的图形，并作为色彩构成的层次与空间依托。有的色彩学者把明度称之为“色彩的骨骼”不无道理。 在无彩色系中，最高明度为白色，最低明度为黑色，灰色居中。人眼最大明度 辨别力为200多个等级层次，普通明度应用标准定在九级左右，如孟塞尔把明度定为黑白在 在有彩色系中，黄色最明，紫色最暗。放在一起视觉上除了色彩相貌不同外，还能明显地感到明度的区别。 明度对比就是将不同明度的色并置产生明暗对比效果的视觉效应。它是人眼在观看对比图形时产生的视错觉，明度对比对人眼的刺激最为强烈。明度对比有同色相之间的对比，也有不同色相之间的对比。 4(面积对比 在色彩对比中，面积的变化对对比的影响至关重要，一个色彩是否能形成主色、主调，它在整个色彩区域与其他色面积的比例可以起决定性的作用。我们可以这样说，各种色彩在画面中所占的面积比例变化和差别引起的色相，明度、纯度、冷暖等方面的对比为面积对比。 在设计色彩的运用中，设计家几乎是在同时考虑色彩的几个因素，如用哪几种色相，有什么样的明度对比效果;哪块颜色应鲜—些、纯—。些;哪些颜色稍灰一些;哪块色彩大一些;哪块应小一些。还 48 有，安排在什么位置足很有讲究的，当两种颜色面积相等时色彩的对比是最强烈的，如:红与绿、红与蓝、黄与紫等补色、对比色，如果两种颜色中的任一色面积扩大，另一色就会减弱其色彩的力量，如果缩到足够小，两色形成悬殊对比，将转化为某一色面积占优势的统一色调。 色彩面积对比实际上是数量上的多与少、大与小的结构比例的对比。色彩构图时有时感觉某色太跳，而另一色则力量不够，难以在视觉上引起注意，这样除了改变色相、纯度、明度外，对色彩所占据的面积的变化就至关重要了。 5(冷暖对比 冷暖感觉本是触觉对外界的反映，由于人们生活在色彩的世界的经验以及人们的生理功能(如条件反射)，使入的视觉逐渐变为触觉的先导，看到红、黄会感觉温暖，看到蓝、青、绿、蓝紫会感觉凉冷。在生理上，红色在人眼视网膜上成像靠前，因而具有膨胀和前进感，蓝色则在视网膜靠后的区域成像，具有收缩感。暖色会使人在生理上血压升高、加快，产生兴奋、积极、躁动的心理影响;冷色则使人镇静、消极、压抑、血压下降、心跳平缓。由于物理、生理、心理等因素的共同反映，冷暖也成为人们的共感之一。据说橙与蓝如果以足够大的面积对比出现时，会使人产生近4?左右的心理温觉，这种感觉是由视觉首先引起的。 色彩的冷暖可以产生视觉上的远近透视，近处颜色通常偏暖、纯度高对比强的色彩感觉距离近，偏冷含灰、对比弱的色彩感觉距离远。 49 瑞士色彩学家伊顿认为色彩的冷暖可以用一些对应的词来表示，如不透明、刺激、阳光、稠密、土质感、重的、干燥的、热烈、近的、硬的等给人暖的感觉倾向;透明的、镇静的、阴影、稀薄、远的、空气感、轻的、湿的、冷清、软的、流动的、理智、圆滑的曲线等给人冷的感觉倾向。 冷暖对比色在色相坏上的两端，冷极色蓝、暖极色橙，红、黄为暖色，红紫、黄绿为中性微暖色，青紫、蓝绿为中性微冷色。盂塞尔色相环10个主要色相由暖极橙到冷极蓝划分为6个冷暖区。 我们可以从冷暖区域彩色示意图中总结出以下几点: (1)冷暖的极色对比为冷暖感觉的最强对比。 (2)冷极色与暖色的对比，暖极色与冷色的对比为冷暖的强对比。 (3)暖极色、暖色与中性微冷色;冷极色、冷色与中性微暖色的对比为中等对比。 (4)暖极与暖色、冷极与冷色、暖色与中性微暖色、冷色与中性微冷色的对比为弱对比。 如果介入了明度、纯度的变化，色彩的冷暖也会随之变化。受明度影响会有以下现象: (1)白色反射率高而感觉冷。 2)黑色吸收率高而感觉暖。 ( (3)暖色加白色提高了明度、降低了纯度而倾向冷。 (4)暖色加黑色降低了纯度，有向冷转化的趋势。 (5)冷色加白色提高了明度，降低了纯度，有向暖转化的趋势。 50 (6)冷色加黑色降低了纯度，有向暖转化的趋势。 无论冷色与暖色，与明度5的灰色相混合均转向中性，在色立体中间明度为5的灰色是真正的中性色。 受纯度影响有以下两点 (1)高纯度的冷色显得更冷,暖色更暖. (彩的冷暖51 2)色彩纯度的降低,明度向中明度靠近,色 浙江商业职业技术学院教案用纸 52 第四节( 色彩的调和 1(色彩调和的原理 色彩的调和理论需先从调和的原理来阐释，伊顿说:“眼睛看到任何一种特定的色彩时，都会同时要求它的相对补色，如果这种补色还没有出现，那么眼睛会自动的将它产生出来。正是靠这个事实，色彩和谐的基本原理才包含了互补色的规律。” 孟塞尔的色彩调和论也是以补色理论为依据的。他认为若把构成画面的各种颜色全部混合(或放在回转盘上混合)，能产生第五级明度的灰，那么，色彩配合是调和的(孟塞尔曾经分析了许多作品来证明这个说法)。 色彩调和的原理，首先从人的生理角度来讲，人的视觉是需要补色的搭配来求生理平衡的。其次，人生活在自然界里，形成和谐的视觉习和对色彩的经验，人们习惯用自然界的色彩秩序去判断色彩艺术的优劣。此外，人的视觉和听觉、味觉相似，它既不能承受尖锐鼓噪的杂音，也不愿意天天去听那些乏味的、容易让人疲劳的、单调的音乐，这其中就蕴涵着和谐与对比的对立统一。 色彩的调和与色相、明度、面积、冷暖的变化有关，孟塞尔认为，色彩的和谐面积比同时与明度、纯度有关，如:把红与绿同等的面积在同旋盘上旋转混合， 将不会得到明度为5的灰。这是因为红色的纯度高而绿色的纯度低，只有把红色的纯度降低或面积减为绿色的一半，才能得到明度为5的灰色。 当色彩搭配效果与人的思想感情发生共鸣时，也就是当色彩搭配 53 的结构与人的心理效应相对应时，人们将不由自主的感受到色彩和谐带来的愉快。因此色彩设计必须研究和熟悉不同对象的色彩喜好心理，投其所好、有的放矢。 2(色彩调和的基本类型 色彩的调和主要是满足人们视觉和心理上的需要，色彩调和不调和通常是我们所说的放在一起“舒服不舒服”，相对于对比，调和应该说更倾向于对人眼的低刺激，通常与柔和、优雅、既感到愉快又不过分刺激联系到一起。 我国色彩学家、广州美术学院副院长尹定邦先生解释调和有两层意思:一是指两个以上的事物在一起时所呈现出的和谐的、美的状态。二是指两个以上的事物调整、处置、组合成和谐状态的过程。色彩的和谐应该是求得视觉上有节奏、有对比的强弱变化，和谐包含着力量的平衡与对称的美。 和谐的色彩只能说是相对的，我们在这咀讨论的色彩调和，应该是排除了个人情感因素及历史、地理、民族、宗教与政治等因素的影响，是中性的、抽象的、纯视觉的色彩搭配。 类似调和: 类似调和强调色彩要素中的一致性，追求色彩关系的统一感，类 似调和包括同一调和和类似调和。 (1) 同一调和:色相、纯度、明度三要素中某种要素完全相同，变 化其他要素，被称为同一调和。 (2) 近似调和:在色相、纯度、明度三要素中，有某种要素近似， 54 变化其他要素的调和，称为近似调和。由于调和要素由同一变化近似，所以，近似调和和较之同一调和的色彩关系有更多的变化条件。 (3)对比调和: 对比调和是强调变化而组成的和谐色彩。这种组合要达到既变化由统一的和谐美，不依赖要素一致，而是靠某种组合次序来实现，故由称次序调和。在对比调和中，是色相、纯度、明度都处于对比状态 3(色彩调和方法 从色相角度: (1)无彩色系的配置较易调和，但明度不宜太近。 (2)任何无彩色与有彩色搭配都能调和饿。 (3)同色相调和，改变纯度、明度，易取得朴素单纯的特点。 (4)邻近色调和，应变化纯度，拉开明度来增加明度差。 (5)类似色相较之邻近色相有一定的变化，要在明度和纯度上求变化才更有丰富的变化。 (6)对比色调和，色相差大，必须增加明度与纯度的共性，以色调的一致促进调和。 (7)补色相配，色席差最大。 从明度角度: (1)同一明度的配色容易调和，同明度、色相相配时要求变化纯度，同明度、 纯度配色要求变化色相。同明度不同色相既调和又有变化。 (2)邻近明度的配色具有统一的调和感，明度变化单调。必须变化色相和纯度来增加对比。 55 (3)类似明度的配色比较含蓄、柔和，以色相、纯度稍加变化为好。 4)对比明度的配色比较明快，但较难统一，要增加色相与纯度的共性。 ( 从纯度角度: (1)同一纯度的配色容易调和。明度、色相不同都能取得调和的效果。 (2)临近纯度的配色也容易调和，但缺少变化、，要注意变化明度、色相。 (3)类似纯度调和 (4)对比纯度调和的配色可以运用色相同一(或类似)，明度同一(或类似)来 增加调和感。 色彩的三要素只要有两个要素相同，就易求得调和。调和对比时刻是一对相互依存的对立统一体，没有对比的调和是含混，单调的，没有调和的色彩是生硬的。 56 浙江商业职业技术学院教案用纸 57 第五节(色彩的调性 1(暖调与冷调 以红、橙、黄、绿、蓝等色相为主的调性配置就是以这些色相鲜 明的色彩作为整个画面的主调。这样的色彩设计是很有性格特征的。 作为不同场合的色彩，如红色，适用于体育运动、流行歌曲演唱会、 新产品的促销广告，大门不适用于环保和医疗保健方面，而绿色、蓝 色却非常适合。橙色调的室内设计会给人以暖和、光明、艳丽、丰富 的感觉，如调进不同量的白色为淡橙色调，会传达出柔润、愉悦、雅 致的情调。高明度的淡紫色调适用于女性化妆品的色彩，纯紫色调和 纯蓝色调用于科幻、天文馆的展览色调，可营造出一种神秘、遥远、 梦境的气氛。 以色相为主色调的调性表达，前提应该是突出色彩相貌品质，强 调冷暖对比和面积对比的协调结合，暖调要以暖色为主，冷调要以冷 色为主，根据用途、场合、视觉关注的人群而给以恰当的运用。 2(纯调与浊调 纯度是影响色彩情感效应的主要因素，同样是紫色，纯紫色的色 调和色环境与淡紫色的色调相比，其视觉效果和心理感应会完全相 反。前者传达出神秘、迷信、灾祸、恐怖的气氛，后给人以清纯、柔 和、雅致的女性意味。 可见，纯度的作用是相当大的。当然，这其中还有明度的介入。 以纯度逐渐推移为调和色调系列，可作为包装系列、书装系列、服装 内衣系列的主色。 58 3(亮调与暗调 这类色调的应用，一是以无彩色系为主色调，二是有彩色与无彩色的对比色调，三是有彩色系的色调。 在确定主色数量之后，以明度变化为主设计出的调性，可以用到不同场合并分别起到较为理想的配置，以亮色为主，配以少量是暗色，可呈现出明快、爽朗、对比鲜明的色彩效果。如以纯色调和亮色配置，可以体现纯色与含灰的色或黑与白色的对比。 色相感强纯度高的色调介入少量的含灰色可形成鲜亮的、活泼的效果，又不失稳重和安定。纯色相与暗色调也形成一种厚重强烈、有力度、艳丽、华贵、辉煌的色彩效果。 如果以纯黑白色与纯色调组合配置，可以衬托出纯色的鲜艳，有不失明快棵且对比强烈的视觉效应。亮调与暗调或灰调，均需在面积对比上占绝对优势，形成视觉上明显强烈的印象。 色彩的采集是从一切可以借鉴的素材(大自然、传统艺术、民间艺术、现代艺术等，包括照片、图片、绘画、民间美术等)中的色彩进行借用和采纳，以色彩构成的设计要求和形式法则，对所采用的人工和自然色彩视觉平面信息进行理性和逻辑性的简化，平面归纳，以求得理想化的，有形式美感和设计意图的重构色彩图形。其训练的实质，是拓宽和丰富设计色彩思路的手段，最终达到对色彩再创造的目的。 59 浙江商业职业技术学院教案用纸 60 一(作业安排的内容 色彩构成中的基本要素——色相、明度、纯度的对比和调和训练。 二(作业辅导 1(安排学生进行几项色彩对比的练习:色相对比;明度对比;纯度对比，面积对比;冷暖对比;肌理对比。 2(安排学生进行色彩的调和训练:类似调和，对比调和。掌握几种色彩调和 的方法。 三(作业过程的辅导 安排学生了解色彩构成的色彩属性，色度学的概念。掌握色彩的概念与内容，并有科学、系统的认识。重点研究色彩的对比和调和的类型，方法。 在作业的练习中运用形式美法则，能运用这些法则来处理画面形式，提升造型能力，提高审美能力。 四(作业要求 1(色相，明度，纯度的对比构成各一幅 2(色相，明度，纯度的调和构成各一幅 尺寸:10CM×10CM 要求有创新性，制作精良，有装裱。 61 浙江商业职业技术学院教案用纸 62 一(作业安排的内容 色彩构成中的基本要素——色相、明度、纯度的对比和调和训练。 二(作业辅导 1(安排学生进行几项色彩对比的练习:色相对比;明度对比;纯度对比，面积对比;冷暖对比;肌理对比。 2(安排学生进行色彩的调和训练:类似调和，对比调和。掌握几种色彩调和的方法。 三(作业过程的辅导 安排学生了解色彩构成的色彩属性，色度学的概念。掌握色彩的概念与内容，并有科学、系统的认识。重点研究色彩的对比和调和的类型，方法。 在作业的练习中运用形式美法则，能运用这些法则来处理画面形式，提升造型能力，提高审美能力。 四(作业要求 1(色相，明度，纯度的对比构成各一幅 2(色相，明度，纯度的调和构成各一幅 尺寸:10CM×10CM 要求有创新性，制作精良，有装裱。 63 浙江商业职业技术学院教案用纸 64 第六节( 色彩心理效应 1(色彩的表情 在视觉艺术中，表情的特征是色彩领域中重要的研究对象之一，理解和熟悉色彩给人的心理感应和形成表情特征的原因，有助于系统、完整而全面的理解色彩，自如的运用色彩，为设计创造开拓广阔的空间。 (1)红色 红色具有我们生活中较为复杂的情感因素。有威武、恐惧、火热、力量、喜庆、危险、禁止等含义。是一种热烈、冲动、有活力的色彩。 (2)蓝色 纯净的蓝色是一种不包含黄色和红色成分的色彩，是三原色之 一。蓝色有理智、深邃、真理、保守、冷淡等心理意味。 (3)黄色 黄色是所有色相中最明亮的色彩，三原色之一。掌握好明度，面积的对比调和，黄色与许多色彩调配都会表现出丰富的色彩效果。 (4)绿色 绿色是大自然的主宰色，由于绿色与生命和新生紧密相连，青春、温柔、新生、抒情成了绿色基本感情特征。 (5)紫色 紫色是一个极易受明度影响而使情感意味截然相反的色彩。当它暗化时，给人一种压迫、恐怖感;明度提高，会呈现优雅可爱的女性 65 化意味。 (6)白色 白色具有清白、光明、纯洁、空虚、飘渺、投降等意味。 (7)黑色 黑色具备如沉默、力量、严肃、恐惧、绝望等意味。 (8)灰色 灰色在情感上给人以消极、灰心、不景气的感觉，也显现出优雅、朴素、大方的感觉。 2(色彩的象征 色彩的象征性既是历史积淀的特殊文化结晶，也是约定俗成的文化现象，是人们形成色彩感情象征意义的最根本基础。 (1) 等级的色彩象征 以色彩表明地位的尊卑贵贱，可以说是色彩象征的重要功能。在古代中国百姓 只能穿黑、白、青灰色的衣服，所有色彩中以黄色最为尊贵。 在欧洲自古罗马时代起，色彩逐渐开始了区分阶级、等级的新用途，尤以紫色为甚。公元10吐纪的东罗马皂帝君士坦丁七世降生于紫色襁褓，“紫色中诞生”后成为出生干皇室的代名词，“紫色门第”巨今仍有王孙公子的意思。 西方人讨厌的色彩当属紫色的对立色黄色，此颜色曾是中世纪身份卑贱的犹太人和妓女的服饰颜色，在此可见色彩的象征作用。 (2)宗教与信仰的色彩象征 66 在色彩发展史上，宗教与色彩有着非常密切的联系，以世界三大宗教基督教、佛教、伊斯兰教最为突出。如:黄色是基督教忌讳的色彩，16世纪的西班牙宗教法庭，对异端异教令其穿黄色衣服，并处以大刑。相同的黄色却是佛教以及印度教、道教、儒家思想观念中地位最高的色彩。黄色为“释迦圣佛”之色，在西汉末年的阴阳五行说中黄色位于中天，是帝王的色彩。 伊斯兰教《古兰经》视绿色为永恒乐土的色彩，而将黄色看作祸害与死亡之色。在穆斯林的观念中，黑色、深绿色是顺从、谦逊、端庄的表示，妇女外出要裹黑色、墨绿色披巾以示贞洁、严谨。 基督教自拜占庭时期以来是通过特定色彩的象征寓意对信徒提出告戒的:红色代表仁爱与殉教，白色象征纯洁与灵魂，蓝色暗示信念与神圣，绿色标志永恒与希望，紫色显示高贵与门第、权势，黑色意味悲伤与邪恶。神职人员按级别其服色各有不同:教皇为白色，主教为红色，神甫为黑色。基督教祭奠的用色也有说法:红色代表范仑泰节，橙色代表万圣节，茶色寓意为感恩节，红与绿代表圣诞节，黄和紫代表复活节。 (3)其他含义的色彩象征 中国古代人认为色彩本身就是构成世界和宇宙的重要因素，这种观点是与表现宗教、神化的色彩象征相对立的，是一种与古希腊、古罗马不同的色彩宇宙观，西汉末期被完善了的“阴阳五行说”就是这种宇宙观的根本。 所谓五行说是以木、火、水、金、土这五种元素为支配宇宙的自 67 然力，并根据这五种元素的盛衰循环使宇宙得以发展、变化的思想。 由图可见五行与方位、色彩的关系:东为青，西为白，南为红，北为黑，中央与黄色对应相连。其次是季节的关系:春是青，夏是赤，三伏是黄色，秋是白，冬是黑。 宇宙观的差异，使相同的色彩在不同国家里的象征意义也不尽相同，有时甚至是天壤之别。同样的红色，在小国象征着幸福和喜庆。在西方，深红色表示嫉妒和暴虐，是恶魔的象征;红色表示圣餐和祭奠，红葡萄酒是基督的血;而粉红色意味着女性和健康。在印度红色却是生命、活力、开朗和热的象征。 用颜色表示方位，美国等国家和地区与中国不同。在美国，东是黑色，西是黄色，南是青色，北是灰色;在我国的西藏，东是黑色，西是红色，南是青色，北是黄色。 美国还常用颜色来表示月份，1月是黑或灰色，2月是绀色，3p是白或银色，4月是黄色，5月是淡紫色，6月是粉红色或蔷薇色，7月是天青色，8月是深绿色，9月是橙色或金色，10月是茶色，11月是紫色，12月是红色。从1,12月的色彩排列顺序为黑、绀(青)、白、黄、淡紫、粉红、天青、深绿、橙、茶色、紫、红。 在欧洲，用颜色表示星辰和星期的习惯自古流传至今，如星期日是黄色或金黄色，星期一是白色或银色，星期二是红色，星期三是绿色，星期四是紫色，星期五是青色，星期六是黑色。 美国的大学还用颜色对主要学科进行标志性识别。如:黑色代表文学、美学， 青色代表哲学，橘红色是神学，紫色代表法学，金黄代 68 表理学，橙色代表工学，粉红色代表音乐，白色是广义的文学。 3(色彩的联想 色彩联想是人脑的一种积极的、逻辑性勺形象性相互作用的、富有创造性的思维活动过程。当我们看到色彩时，能联想和回忆某些与此色彩相关的事物，进而产生相应的情绪变化，称之为色彩的联想。 色彩的联想有具象和抽象联想两大类: (1)具象联想 具象，指具体的、有确切意义的事物。具象联想意指人的视觉作用于某种色彩而联想到自然环境里具体的相关事物。如看见绿色想到树、蔬菜、草等。 从大庭三朗和克拉因的联想可以看出色彩给予人极丰富的联想，除了上述两个色彩测试表，还有日本色彩学家冢m的具象联想试验(对不同年龄、性别进行的调查)。 (2)抽象联想 抽象，相对“具象”而言，指从具体事物中抽取出来的相对独立的各个方面、属性、关系等。色彩的抽象联想，是指视觉作用于色彩引起的概念联想。比如看见红色，具象联想可能是血液、火焰、太阳，而抽象联想可能是热情、献身、温暖等抽象名词。 色彩的联想在不同年龄和性别所表现出的差异，是一种共性的调查总结。还应该看出，除了年龄和性别差异以外，色彩的联想还会有许多因素的影响。如经验、阅历，人们的职业、爱好，性格、气质，文化素质，受教育程度，此外体质的差异，人的心情、情绪的变化也 69 会影响或改变心中的色彩意义。 4(色彩的联觉 色彩的感觉表现训练是色彩构成的重要组成部分。人的视觉无时无刻不与色彩发生作用。人对色彩的感受、记忆、理解、分析与人自身处于有意识或无意识的状态，与人的社会环境，生活经历，文化背景，个人气质，性格脾气有密切联系。 每个人带有自己的理解感受色彩，喜爱色彩，但往往有狭窄的个人经验。而色彩构成是扩宽人们对色彩的认识和表现范围的基础训练，又是色彩复杂情感和性格的高级阶段。 (1) 色彩的音乐感 人是由“通感”将音乐的感受转化成配色的启示的。不同的音调，不同的乐曲，表达的情感是不同的，复杂的视觉与听觉的通感，可以由不同色彩来配置。音乐的节奏感、韵律感，色彩与音乐之间有着类比关系，是一种精神传达。 (2) 色彩的味觉感 在科学的指导和启示下，人可以将自己的味觉与许多食物的色彩对应联系起来。比如酸，黄绿色和嫩绿色往往能传达出酸涩的联想感觉来。还可以进一步把这种联觉引申到抽象的概念范围，如形容一个小女孩，说她长得“甜”，可以使人 联想到粉红色。 (3) 色彩的轻重感 色彩的轻重感主要取决于色彩明度的变化，其次是纯度的影响。淡紫色、淡绿色还有白色，很容易使人联想到轻盈飘忽的蓝天白云、 70 纸张、棉花等事物。而一些黑色、深色的色彩容易有沉重感。 (4) 色彩的柔软感和坚硬感 色彩的明度和纯度对比变化是产生色彩软硬感的重要因素。在纯度运用上中纯度的色彩感觉“软”一些，高纯度和低纯度的色彩呈硬感。明度上，中高明度，中低明度的色彩搭配容易取得和谐的软夹，低明度的色彩容易有硬感。 (5) 色彩的其他联觉 在色彩构成训练中，色彩的抽象联觉表达，可以提高对色彩的各种组合配置的表现能力，在对色彩的调性、情感意味、细微层次的组织创作的范围和准确度上得到进一步的提高和锤炼。是一个非常有创造含量和想象力的表达内容。 比如:色彩与情绪的对应感觉;色彩的冷暖对比形成的空间感;纯度饱和，明度偏高的色彩有活泼感;纯度高色彩有华丽的感觉，对比弱，柔和的色彩则有朴素感。从各个面体现出每个人对色彩的体验理解各不相同。创作表达是手段，目的是开发人的思维空间，拓展对色彩把握的宽度。 71 浙江商业职业技术学院教案用纸 72 一(作业安排的内容 色彩构成中的色彩调性，色彩心理，色彩肌理的研究和掌握。 二(作业辅导 1( 安排学生进行色彩心理效应训练:色彩的表情;色彩的象征;色彩的联想;色彩的联觉。 2(安排学生进行色彩的肌理效果练习。 三(作业过程的辅导 1(安排学生了解色彩构成的不同色调的表现力，以及带给人的不同感受。 2(在作业的练习中研究色彩所表达的情绪感，空间感，音乐感等 不同的抽象心理表述。 3(研究色彩的各种肌理效果和方法。 四(作业要求 1(做色彩的软硬感、动与静感，华丽与朴素感等的色彩感觉的构成作业各一幅。 2(结合形的要素，做几组以“沉闷、活泼、喜悦、悲伤、清凉、炎热……”为主题的色彩抽象心理练习。 3(做一组色彩肌理练习。 尺寸:20CM×20CM 要求有创新性，制作精良，有装裱。 73 浙江商业职业技术学院教案用纸 74 一(作业安排的内容 色彩构成中的色彩调性，色彩心理，色彩肌理的研究和掌握。 二(作业辅导 1( 安排学生进行色彩心理效应训练:色彩的表情;色彩的象征;色彩的联想;色彩的联觉。 2(安排学生进行色彩的肌理效果练习。 三(作业过程的辅导 1(安排学生了解色彩构成的不同色调的表现力，以及带给人的不同感受。 2(在作业的练习中研究色彩所表达的情绪感，空间感，音乐感等 不同的抽象心理表述。 3(研究色彩的各种肌理效果和方法。 四(作业要求 1(做色彩的软硬感、动与静感，华丽与朴素感等的色彩感觉的构成作业各一幅。 2(结合形的要素，做几组以“沉闷、活泼、喜悦、悲伤、清凉、炎热……”为主题的色彩抽象心理练习。 3(做一组色彩肌理练习。 尺寸:20CM×20CM 要求有创新性，制作精良，有装裱。 75 浙江商业职业技术学院教案用纸 76 一(作业安排的内容 色彩构成中的色彩调性，色彩心理，色彩肌理的研究和掌握。 二(作业辅导 1(安排学生进行色彩心理效应训练:色彩的表情;色彩的象征;色彩的联想;色彩的联觉。 2(安排学生进行色彩的肌理效果练习。 三(作业过程的辅导 1(安排学生了解色彩构成的不同色调的表现力，以及带给人的不同感受。 2(在作业的练习中研究色彩所表达的情绪感，空间感，音乐感等 不同的抽象心理表述。 3(研究色彩的各种肌理效果和方法。 四(作业要求 1(做色彩的软硬感、动与静感，华丽与朴素感等的色彩感觉的构成作业各一幅。 2(结合形的要素，做几组以“沉闷、活泼、喜悦、悲伤、清凉、炎热……”为主题的色彩抽象心理练习。 3(做一组色彩肌理练习。 尺寸:20CM×20CM 要求有创新性，制作精良，有装裱。 77 浙江商业职业技术学院教案用纸 78 一(作业安排的内容 色彩构成中的色彩调性，色彩心理，色彩肌理的研究和掌握。 二(作业辅导 1( 安排学生进行色彩心理效应训练:色彩的表情;色彩的象征;色彩的联想;色彩的联觉。 2(安排学生进行色彩的肌理效果练习。 三(作业过程的辅导 1(安排学生了解色彩构成的不同色调的表现力，以及带给人的不同感受。 2(在作业的练习中研究色彩所表达的情绪感，空间感，音乐感等 不同的抽象 心理表述。 3(研究色彩的各种肌理效果和方法。 四(作业要求 1(做色彩的软硬感、动与静感，华丽与朴素感等的色彩感觉的构成作业各一幅。 2(结合形的要素，做几组以“沉闷、活泼、喜悦、悲伤、清凉、炎热……”为主题的色彩抽象心理练习。 3(做一组色彩肌理练习。 尺寸:20CM×20CM 要求有创新性，制作精良，有装裱。 79 浙江商业职业技术学院教案用纸 80 一(作业安排的内容 色彩构成中的色彩调性，色彩心理，色彩肌理的研究和掌握。 二(作业辅导 1(安排学生进行色彩心理效应训练:色彩的表情;色彩的象征;色彩的联想;色彩的联觉。 2(安排学生进行色彩的肌理效果练习。 三(作业过程的辅导 1(安排学生了解色彩构成的不同色调的表现力，以及带给人的不同感受。 2(在作业的练习中研究色彩所表达的情绪感，空间感，音乐感等 不同的抽象心理表述。 3(研究色彩的各种肌理效果和方法。 四(作业要求 1(做色彩的软硬感、动与静感，华丽与朴素感等的色彩感觉的构成作业各一幅。 2(结合形的要素，做几组以“沉闷、活泼、喜悦、悲伤、清凉、炎热……”为主题的色彩抽象心理练习。 3(做一组色彩肌理练习。 尺寸:20CM×20CM 要求有创新性，制作精良，有装裱。 81