[精品]认识等于号、大于号和小于号

[精品]认识等于号、大于号和小于号 认识=、,和,(初稿) 教学内容:教科书第18—19页的例题和“想想做做” 。 教学目标: 1. 使学生经历比较物体个数的具体过程，认识符号=、，和，及其含义，能用符 号或词语描述所认识的数的大小。 2. 使学生在比较物体多少的过程中，感受一一对应的策略和思想，体验和理解比较物体多少的基本方法，初步建立“同样多”“多”“少”等概念，培养观察、比较、判断和推理的初步能力。 3. 使学生体验数学知识来自于生活，感受学习数学的乐趣，提高学习数学的积 极性，培养学生学好数学的信心。 教学过程: 一、情境导入，诱发参与。 导入:小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。(出示主?题图)? 提问:瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗? (学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多;小熊队队员最少;小兔队和小猴队队员同样多。) 二、引导探究，学习新知 1、教学“=”。 讲述:刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。 提问:小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴。 提问:一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多;4个对4个正好同样多;4和4相等„„) 提问:4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。) 讨论交流，说明:像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作:4等于4。(板书) 学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长) 教师示范写法，学生描红。 2、教学“,”。 讲述:小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。 指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多;小熊队比松鼠队少等。) 提问:从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多? 提问:4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。) 学生猜一猜，找一找，相互交流。 说明:这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书,)，它的名字叫“大于号”，5,3读作:5大于3 提问:让我们仔细瞧瞧，,长的是什么样子?学生汇报。 提问:,怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。(指定3人板演，其余学生书空) 讲评书写，学生描红。 3、用同样的方法教学“,”。 4、总结。 提问:今天，我们认识了哪几位新朋友? 讲述:,和,长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢? 学生讨论得出结论:大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。 三、巩固强化，拓展思维 1、 “想想做做”第1、2题。 指名填空，其余学生书上练习。(集体订正，选题说说是怎么想的) 四、归纳小结，提高认识 提问:小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在一起你学到了哪些本领呢?