留一只眼睛看自己

留一只眼睛看自己 过完了元旦,休息了几天的学生高高兴兴地来到了教室,一个二个和同学开心地谈论着。 看着这群开心的学生,我想,他们在这几天中一定遇到很有趣的事情,给他们留下了深刻的印象。为什么不让他们在一起说一说,写一写呢?这可是一个对学生进行写话训练的好机会!于是,我把我的语文课做了一个临时的调整,把它变成了写话训练课。 “同学们,元旦开心吗?”“开心!”“什么事情让你们这样开心呢?”教室里一下子热闹起来,学生的手纷纷举了起来。“老师,爸爸带我去公园看猴子,我好开心!”“老师,我去吃了麦当劳,和里面的姐姐一起跳舞,好有趣!”“老师,我去儿童公园里玩了太空球,我爬在那个充气大球里,站也站不起来,想让它往前跑,可它就是不动,实在是太好玩了,可惜时间太短了!”“老师老师,我去玩了儿童蹦极,好刺激,我又喜欢又害怕!”……如同打开了闸门一样,学生一个接一个侃侃而谈,生动的细节讲述一个 接一个,让我这个当老师的喜不自禁…… “同学们,刚才我们讲了很多,能把它写下来吗?”“能!”学生齐声答到。“好,今天我们就结合同学们刚才谈的,进行一个写话训练,目可以自己定,但是一定要写具体!”我的话刚说完,班上的学生就埋起脑袋,刷刷刷地动笔写了起来。看着学生的认真劲,我颇为得意,心想:这次的作业应该不会让我失望吧。等到一节课下课,看着学生交上来的写话作业,我傻眼了,这就是他们的写话,三言两语,没有重点,没有细节描写,全班没有两三篇写话比较令人满意。 这是怎么回事呢?思来想去,就是不明白,回想课堂上学生将自己感兴趣的事情娓娓道来,而在实际写话过程中却是不理想的,问题究竟出在哪里,我不停地思索,想在学生身上寻找答案。 晚上,我随手拿起一本杂志,一篇文章的标题一下子就吸引住我——《留一只眼睛看自己》。这篇文章向我们介绍了一位意大利画家莫迪里阿尼,这个桀骜不羁的画家所画的肖像画有一个突出特点,就是许多成人只有一只眼睛,当别人问他是何用意时,画家的回答耐人深思:“这是因为我用一只眼睛观察周围的世界,用另一只眼睛审视自己。” 用一只眼睛看自己,想着这句话,再想想今天所发生的一切,我恍然大悟,原来问题出在自己身上。整个教学过程中,我一直牢记写话训练要让学生多说话,发挥学生的主动性,忘了二 年级的学生必竟还是小孩子,会说不代表会写,很多地方需要我们老师扶着、领着、带着,而我却忽视了这个年龄层孩子的特点,忽视了由说到写这一过程中老师所必须起到的指导作用,结果才会让上交的作业不堪入目,也打击了学生写话的兴趣。 经过这次写话训练的教训之后,我不仅知道了在写话过程中教师指导的重要性,更懂得了老师在教学的过程中,切莫忘了反思自己,当大多数学生不能完成教学任务时,我们就要留一只眼睛来看自己,可能解开锁的钥匙就在自己身上。