预防一般违法行为

预防一般违法行为 第四单元 自觉依法律己,避免违法犯罪 第九课 预防一般违法行为 一、自觉维护社会公共秩序 一、教学目标 1(认知 (1)了解违法行为的内涵和分类，知道违法行为具有社会危害性，要承担相应的法律责任; (2)了解违反治安管理行为的内涵，治安管理处罚的种类;理解未成年人常见的违反治安管理行为，即扰乱公共秩序行为、妨害公共安全行为和妨害社会管理秩序行为及其社会危害性;明确违反治安管理行为要受法律处罚。 (3)在实际生活中，要自觉依法自己的行为。 2(情感态度观念 要认同法律、自觉守法;树立以守法为荣、以违法可耻的观念，自觉维护社会公共秩序，预防一般违法行为。 3.运用 学会区分合法行为与违法行为，能判断中学生常见的违反治安管理行为，初步做到自觉依法规范自己的行为。自觉依法律己，同各种违法犯罪行为作斗争。 二、教材分析 1(教学重点 违反治安管理行为要受法律处罚 这一重点内容包括违反治安管理行为的内涵，治安管理处罚的种类，未成年人常见的违反治安管理行为及其危害性，以及《治安管理处罚法》对该类行为的处罚。从理论上讲，该内容在教学大纲中处于较为重要的地位，在本课时的教学中，占据的分量很重。从对学生的德育培养目标来看，培养遵纪守法的公民，需要认识违法行为要受到法律处罚，从而增强守法意识。从实践的角度看，只有认识到违反治安管理行为的危害性和违法要承担法律责任，才能认同法律，自觉守法。从现实生活来看，部分中职生存在对违法行为的危害性认识不足问，不懂 1 得违反治安管理行为要受法律处罚，才会出现违法的现象。这就要教育学生认同法律，自觉守法。所以这是教学重点。 2(教学难点 自觉依法规范自己的行为 从理论上看，未成年人身心发育还不成熟，虽然开始具有一定的思想性和独立性，但由于认知水平所限，对社会复杂性认识不足，看问题容易偏激、钻牛角尖;还由于未成年人心理还不成熟，好奇心强烈，喜欢追求刺激，有爱表现自己个性的一面，又有急于融于团体的心理需要，从而出现爱模仿、爱从众的一面。从实践来看，现实生活中，未成年人常常因一点小事，甚至一个眼神不对自己的心思，就会打架斗殴，导致违法行为的发生。要自觉依法规范自己的行为，对未成年人而言就存在一定得难度。所以自觉依法规范自己的行为，就成为本课教学重点，同时也是教学难点。 3(结构线索 本课时的主题是自觉维护社会公共秩序。教材先从生活中的常见事例来讲述违法行为的内涵，明确违法行为具有一定的社会危害性，要承担相应的法律责任;其次阐述中学生常见的违反治安管理行为及其社会危害性，即扰乱公共秩序行为、妨害公共安全行为和妨害社会管理秩序行为，以及这些行为的危害性，强调违反治安管理行为要受法律的处罚，最后引导学生自觉依法规范自己的行为。 三、学情分析 中职学生文化知识基础相对薄弱，心智还不成熟，加上生活经验的欠缺，看问题偏激，爱钻牛角尖，容易受到不良诱惑和意外灾害的侵害，所以需要学会运用法律武器保护自己。同时中职学生思想活跃，个性活泼，对事物有自己独特的见解，开始具有一定的思想性和独立性，对自己感兴趣的事物有较强的求知欲望，有学习法律知识的积极性，能够增强法律意识，认同法律，自觉守法，学会自觉依法规范自己的行为。 四、教学 案例教学法、情境教学法、小组协作活动法、讲授法、任务驱动法等。 2 五、教学过程 【创境激趣】 ,情境创设, 暑假时～三名职业高中男生在一起玩耍～又找了一家小饭馆吃饭喝酒。等吃完晚饭已经夜里11点多～没有公共汽车了～可他们身上的钱又不够打出租车的。怎么办呢,借着酒精的作用～有人提议:“干脆劫辆出租车回家～不给司机钱。”其余两人随声附和～还提出可以跟司机“要点儿钱”。于是三人打了一辆出租车到僻静处～不付出租车费～还硬跟司机要100元钱花花。争执推搡中～被巡警发现～三人当场被抓～受到治安处罚。 ,问题思考, ?请结合上述案例内容，判断寻衅斗殴是否属于一般违法行为,如果是的话，它又属于其中的哪一种, 要想弄懂这些问题，我们就要学习第九课，预防一般违法行为。请同学们打开课本105页，我们先来看本单元的引语。 学生朗读(略)。 朗读得不错～我们大家一起来归纳本单元的主要内容好吗,这就是——法律具有保护作用，是我们日常生活中的“卫士”，青少年要学会运用法律武器保护自己，拒绝不良诱惑和侵害。维护自尊，培养自信，自立自强，自觉依法规范自己的行为。 学生观察体会、思考。 【引思明理】 <设置问题> 1.违法行为的内涵是什么,它是如何分类的, 2.违法行为具有社会危害性，要承担相应的法律责任。 教师结合案例引导学生思考，指导学生阅读教材，归纳比较违宪行为、刑事违法行为、民事违法行为、行政违法行为。层层推进，深入探究，及时拓展。 学生认真听讲～阅读教材～交流研讨案例～进行思维整合～解决违法行为的内涵及其分类问题。 一、自觉维护社会公共秩序 1.违法行为具有社会危害性 学生总结归纳违法行为的内涵和分类，并结合情境导入的案例讨论，说明违法行为具有的社会危害性。发挥学生的主体作用，由学生总结发言。 (1)违法行为的内涵和分类 凡是做出法律禁止的行为或者不履行法律规定的义务，都是违法行为。 3 违法行为据性质、情节和对社会的危害程度，可分为违宪行为、刑事违法行为、民事违法行为和行政违法行为。 阅读课本104页最后的辅助文部分，分析归纳寻衅斗殴属于一般违法行为，它破坏了社会秩序，干扰了国家对社会的管理，是由政府机关的职能部门——公安机关来依法处理的，是属于行政违法行为。递进分析，问:寻衅斗殴有什么危害性,由学生回答:如侵犯他人的人身权、财产权、社会正常生活和正常秩序等。继续递进思考回答，一般违法行为如果不加以制止结果会怎样:会影响人们生活的安全感和幸福感，影响人们安居乐业;对违法者个人来讲，如果对违法行为不加以制止，就可能会发展成为犯罪。所以必须对违法行为及时处罚、惩戒和制止。即: (2)一般违法行为要承担法律责任 2.违反治安管理行为要受法律处罚 根据近年来未成年人违法的事例来看，最常见的一般违法行为是违反治安管理行为。那么什么行为属于违反治安管理行为呢,看课本105页正文的第2、3自然段，思考下列问题。 <设置问题> 1.违反治安管理行为的内涵和治安管理处罚的种类分别是什么, 由学生据教材相关内容总结回答。(略) 阅读相关链接的内容，懂得《中华人民共和国治安管理处罚法》的有关规定。 看课本106页图片和阅读旁边的小字部分内容，思考扰乱公共秩序行为的内涵和危害性。由学生讲述。 看书106—107页，总结探讨下列问题: 2.常见的违反治安管理行为及其社会危害性是什么, 学生分组交流研讨～自主合作～探究问题。 (1)扰乱公共秩序行为及其危害性。 如:谎报地震灾情，使部分公众产生了恐慌情绪，破坏了社会稳定，导致正常的社会活动无法进行，损害他人的合法利益，给国家和人民造成损失，败坏了社会风气，必须受到法律处罚。 分析106页镜头一、镜头二所反映的案例，归纳总结妨害公共安全行为和妨害社会管理秩序的内涵及其社会危害性。 4 (2)妨害公共安全行为 即是故意或者过失导致多数人的生命安全、健康和公私财产造成损失的行为。如争相搬石头扔进铁道的道岔，会导致列车出轨翻车，给旅客带来生命危险，给国家和个人造成大量的财产损失。 展示图片。再如，2009年5月7日杭州的胡某，驾驶红色三菱跑车在市区内道路上高速飙车，导致一死两伤的惨剧。假设该飙车行为没有造成重大伤亡，则该行为就是危害公共安全的一般违法行为;如果驾车在城市道路上高速驾驶，进行飙车造成了死伤，则构成了犯罪。 看多媒体视频，以此突出本节教学重点，违反治安管理行为要受法律处罚。 (3)妨害社会管理的行为 即是故意妨害国家机关的正常管理活动和妨害社会秩序的行为。 (试一试)小活动比赛:看谁能列举出更多的妨害社会管理行为。 激发学生的积极性，引发兴趣。如破坏公共设施，就是妨害了社会的管理秩序，;还有噪音扰民，纵容所养的宠物咬人，假冒国家机关工作人员或者假冒记者、高干子弟等身份招摇撞骗，这些都是妨害社会管理秩序行为。同样，作为国家机关及其工作人员，不依法行政，超越职权乱行政，都属于妨害社会管理秩序行为。 (说一说)能力展示。看书106页最后一段，总结妨害公共安全的行为和妨害社会管理行为的社会危害性。阅读书107页相关链接内容，区分判断妨害公共安全的行为和妨害社会管理的行为。找出该类违法行为要受什么法律处罚。 (比一比)知识把握。看书107页正文第2自然段，谈一谈怎样准确实施治安管理处罚，以及实施治安管理处罚要把握的原则。 在教学过程中，教师要注意强调违法行为要承担相应的法律责任，因此对我们未成年人来说，怎样预防一般违法行为呢,这就需要我们自觉依法规范自己的行为。以此过渡到第三个教学内容的学习。 3.自觉依法规范自己的行为 (小组活动)看书107—108页，进行“互动在线”练习。 5 由小组推举代表，依据书中列举的法律条文，展示搜集的扰乱公共秩序行为、妨害公共安全行为和妨害社会秩序行为的案例材料，总结中职学生自觉依法规范自己行为的措施和方法。归纳出有以下两方面: 一方面，明确遵纪守法是每个公民的义务，要学法、知法、懂法和守法; 另一方面，自觉依法规范自己的行为，要从小事做起，从自我做起。 因本节课学习的目的是让学生增强守法意识～树立以违法为耻、以守法光荣的观念～认同法律～自觉守法～初步做到自觉依法规范自己的行为～为达到此意图～在教学中设置“交流研讨”环节 【体验导行】 ,生活感悟, 下面我们来分析两个材料，判断下列材料中主人公的行为是什么违法行为, 1. 偷开他人汽车要受罚 ,材料,中职生小吴正在驾校学习但尚未领取驾驶证～见一辆车内无人的轿车停在小区的路边～他就用改锥和一根铁丝将该车车门撬开～发动后～围着小区转了一圈～在拐弯时发生了刮蹭～接着又停回原地。被车主发现扭送到派出所。小吴被公安机关处以警告～并处罚款五百元～而且赔偿车主的修车损失六百元。 教师分析:偷开他人机动车，这种行为会给公民的合法财产造成威胁和损害，也给社会治安管理和社会秩序稳定造成一定的破坏。 <设置问题>交流研讨，共同提高 (1)该行为违反了什么法律规定,会受到哪些法律处罚, (2)谈一谈当我们想过“开车瘾”时，应该怎样去做, 2.宠物咬人，主人挨罚 ,材料,邓某与邻居王某一直不合～一日～王某因琐事到邓某家的院子里与邓某理论～后两人发生争执。争执期间～邓某放出院内拴着的狼狗～狼狗当场把王某扑倒在地。 此案中～邓某纵容动物伤害他人的行为既妨害了社会管理秩序～也侵害了他人的人身权利～因此～公安机关可以对邓某按照故意伤害他人身体的行为处罚。 设置问题>交流研讨，共同提高 < (1)纵容动物咬人这种行为，属于违反治安管理处罚行为中的哪一种,该行为将受到什么处罚, (2):请说一说面对家人和邻居等之间发生的争执，改怎么解决, 学生在教师引领下～再次交流研讨、分析案例～结合的动态演示～形象理解认同法律、自觉守法的深刻内涵。 在教学中，通过问题的引导，用多媒体课件出示的案例，边对照违反治安管 6 理行为要受到法律处罚，自觉依法规范自己的行为，边解决设置问题，以此加深学生对认同法律、自觉守法的形象理解，并给予有针对性的重点分析。 所设置问题需要学生在观察案例、学习本课知识的基础上，深入思考，找到答案。教师可予以讲解并补充介绍违反治安管理里行为的内涵和例子，让学生真正懂得违法要承担相应的法律责任，学会自觉依法规范自己的行为。 [课堂小结] 本课我们学习了解什么是违法行为，以及它的分类，重点掌握中学生常见的违反治安管理的行为，即扰乱公共秩序行为、妨害公共安全的行为和妨害社会管理的行为及其危害性，明确违反治安管理的行为要受法律处罚，认同法律，自觉守法，树立以守法光荣、以违法可耻的观念，初步做到自觉依法规范自己的行为。 对照板书总结。利用板书～引导学生就本节课内容进行总结～突出教学重点和难点。以便把握法律知识～深化德育主题。 学生参与小结～实现对知识的再掌握～从而提高课堂学习效果。 [课堂练习] 1. 王某为某校中学生～17岁～因其母李某与丁某在菜市场发生口角～王某听说后就携带匕首到菜市场去找丁某算账～在去的路上～被巡逻的公安人员撞见～随后被带到派出所。 (1)王某的行为属于违反治安管理行为中的哪一种, (2)谈一谈当我们遇到案例中的情况，应该怎么处理, 2. 小刚15岁生日过后没几天～父母离婚。父亲非但没有给予小刚更多的关爱～还把对妻子的憎恨统统发泄到孩子身上。渐渐地～小刚不再做无力的辩解～他开始流浪街头～整天跟一伙“小哥们”抽烟喝酒厮混～继而一起在街头用扑克牌设赌进行赌博～后被带到派出所接受处理。 (1)小刚参与赌博属于违反治安管理行为中的哪一种, (2)如果我们处在小刚的境地时，我们应该怎样处理此类问题, 运用上述两个案例材料进行课堂练习，利用案例强化认识，通过解决设置问题的活动渗透德育教育，进行能力升华。 学生学以致用～结合本结课所学知识分组交流讨论、分析案例～深入思考～强化守法意识～提升德育主题。 [课后作业] 1.完成学生用书[素质演练]部分练习题。 7 2(结合本节课所学内容，以“自觉依法规范自己的行为”为题，写一篇自我警示录。(不少于200字) 学生通过实践性作业～分层次巩固知识～提高认识。 板书 自预违法行为具有社会危害性 觉 防维一护 般违反治安管理的行为要受法律处罚 社违会法 公行共自觉依法规范自己的行为 秩为 序 六、教学反思 本节课的教学设计思路:创设案例情境——设疑探究——启迪思维——激趣导思——引导学习——巩固提高——能力升华——学以致用。 在教法学法上，以案例教学法、情景教学法为主，用案例作教学主线贯穿本课知识，精选案例，精心设置问题，步步深入，激趣导学，从不同角度发掘案例的使用价值，通过学习案例让学生掌握教材法律知识。同时，进行多种活动，发挥学生的主体作用，培养学生多方面的能力，在知识教学中渗透品德教育。 整体思路清晰，线索明朗，理论与实际契合度高，课堂教学效果较好。 通过本课教学，发现学生的知识拓展、能力提升和创新方面还有待进一步提高，对学生的主体作用发挥尚需进一步努力。 8 下面是赠送的团队管理名言学习, 不需要的朋友可以编辑删除!!!谢谢!!! 1、沟通是管理的浓缩。 2、管理被人们称之为是一门综合艺术--“综合”是因为管理涉及基本原理、自我认知、智慧和领导力;“艺术”是因为管理是实践和应用。 3、管理得好的工厂,总是单调乏味,没有仸何激劢人心的事件发生。 9 4、管理工作中最重要的是:人正确的事,而不是正确的做事。 5、管理就是沟通、沟通再沟通。 6、管理就是界定企业的使命,幵激励和组织人力资源去实现这个使命。界定使命是企业家的仸务,而激励不组织人力资源是领导力的范畴,二者的结合就是管理。7、管理是一种实践,其本质不在于“知”而在于“行”;其验证不在于逻辑,而在于成果;其唯一权威就是成就。 8、管理者的最基本能力:有效沟通。 9、合作是一切团队繁荣的根本。 10、将合适的人请上车,不合适的人请下车。 11、领导不是某个人坐在马上指挥他的部队,而是通过别人的成功来获得自己的成功。 12、企业的成功靠团队,而不是靠个人。 13、企业管理过去是沟通,现在是沟通,未来还是沟通。 14、赏善而不罚恶,则乱。罚恶而不赏善,亦乱。 15、赏识导致成功,抱怨导致失败。16、世界上没有两个人是完全相同的,但是我们期待每个人工作时,都拥有许多相同的特质。 17、首先是管好自己,对自己言行的管理,对自己形象的管理,然后再去影响别人,用言行带劢别人。18、首先要说的是,CEO要承担责仸,而不是“权力”。你不能用工作所具有的权力来界定工作,而只能用你对这项工作所产生的结果来界定。CEO要对组织的使命和行劢以及价值观和结果负责。 10 19、团队精神是从生活和教育中不断地培养规范出来的。研究发现,从小没有培养好团队精神,长大以后即使天天培训,效果幵不是很理想。因为人的思想是从小造就的,小时候如果没有注意到,长大以后再重新培养团队精神其实是很困难的。 20、团队精神要从经理人自身做起,经理人更要带头遵守企业规定,让技术及素质较高的指导较差的,以团队的荣誉就是个人的骄傲启能启智,互利共生,互惠成长,不断地逐渐培养员工的团队意识和集体观念。 21、一家企业如果真的像一个团队,从领导开始就要严格地遵守这家企业的规章。整家企业如果是个团队,整个国家如果是个团队,那么自己的领导要身先士卒带头做好,自己先树立起这种规章的威严,再要求下面的人去遵守这种规章,这个才叫做团队。 22、已所不欲,勿斲于人。 23、卓有成效的管理者善于用人之长。 24、做企业没有奇迹而言的,凡是创造奇迹的,一定会被超过。企业不能跳跃,就一定是，循着，一个规律,一步一个脚印地走。 25、大成功靠团队,小成功靠个人。 11 26、不善于倾听不同的声音,是管理者最大的疏忽。 关于教师节的名人名言|教师节名人名言 1、一个人在学校里表面上的成绩,以及较高的名次,都是靠不住的,唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢,是否真有浓厚的兴趣……--邹韬奋 2、教师是蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人。--佚名 12 3、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。--爱因斯坦 4、三人行必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。--孔子 5、在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。--爱因斯坦 6、丼世不师,故道益离。--柳宗元 7、古之学者必严其师,师严然后道尊。--欧阳修 8、教师要以父母般的感情对待学生。--昆体良 9、机会对于不能利用它的人又有什么用呢？正如风只对于能利用它的人才是劢力。--西蒙 10、一日为师,终身为父。--关汉卿 11、要尊重儿童,不要急于对他作出戒好戒坏的评判。--卢梭 12、捧着一颗心来,不带半根草去。--陶行知 13、君子藏器于身,待时而劢。--佚名 14、教师不仅是知识的传播者,而且是模范。--布鲁纳 15、教师是人类灵魂的工程师。--斯大林 16、学者必求师,从师不可不谨也。--程颐 17、假定美德既知识,那么无可怀疑美德是由教育而来的。--苏格拉底 18、好花盛开,就该尽先摘,慎莫待美景难再,否则一瞬间,它就要凋零萎谢,落在尘埃。--莎士比亚 19、养体开智以外,又以德育为重。--康有为 20、无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。--韩愈 13 21、谁若是有一刹那的胆怯,也许就放走了并运在这一刹那间对他伸出来的香饵。--大仲马 22、学贵得师,亦贵得友。--唐甄 23、故欲改革国家,必先改革个人;如何改革个人？唯一斱法,厥为教育。--张伯苓 24、为学莫重于尊师。--谭嗣同 25、愚蠢的行劢,能使人陷于贫困;投合时机的行劢,却能令人致富。--克拉克 26、凡是教师缺乏爱的地斱,无论品格还是智慧都不能充分地戒自由地发展。--罗素 27、不愿向小孩学习的人,不配做小孩的先生。--陶行知 28、少年进步则国进步。--梁启超 29、弱者坐失良机,强者制造时机,没有时机,这是弱者最好的供词。--佚名 有关刻苦学习的格言 14 1、讷讷寡言者未必愚,喋喋利口者未必智。 2、勤奋不是嘴上说说而已,而是要实际行劢。 3、灵感不过是“顽强的劳劢而获得的奖赏”。 4、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 5、勤奋和智慧是双胞胎,懒惰和愚蠢是亲兄弟。 6、学问渊博的人,懂了还要问;学问浅薄的人,不懂也不问。 7、人生在勤,不索何获。 8、学问勤中得。学然后知不足。 9、勤奋者废寝忘食,懒惰人总没有时间。 10、勤奋的人是时间的主人,懒惰的人是时间的奴隶。 11、山不厌高,水不厌深。骄傲是跌跤的前奏。 12、艺术的大道上荆棘丛生,这也是好事,常人望而却步,只有意志坚强的人 例外。 13、成功,艰苦劳劢，正确斱法，少说空话。 14、骄傲来自浅薄,狂妄出于无知。骄傲是失败的开头,自满是智慧的尽头。 15、不听指点,多绕弯弯。不懂装懂,永世饭桶。 16、言过其实,终无大用。知识愈浅,自信愈深。 17、智慧源于勤奋,伟大出自平凡。 18、你想成为并福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。 19、自古以来学有建树的人,都离不开一个“苦”字。 20、天才绝不应鄙视勤奋。 21、试试幵非受罪,问问幵不吃亏。善于发问的人,知识丰富。 15 22、智者千虑,必有一失;愚者千虑,必有一得。 23、不要心平气和,不要容你自己昏睡!趁你还年轻,强壮、灵活,要永不疲倦地做好事。 24、说大话的人像爆竹,响一声就完了。鉴难明,始能照物;衡唯平,始能权物。 25、贵有恒何必三更眠五更起,最无益只怕一日曝十日寒。 26、刀钝石上磨,人笨人前学。以人为师能进步。 27、宽阔的河平静,博学的人谦虚。秀才不怕衣衫破,就怕肚子没有货。 16