教案：幼儿园教育活动评价

1.引导学生探讨教育活动评价原则的一般理论问题，理解幼儿园教育活动评价的 意义，分清其理论层面，形成相应的基本的评价理论体系，了解幼儿园教育教育 评价的内容。 2.通过教育活动评价实例，了解六大评价原则的具体内容和要求。 3.通过评价活动，掌握幼儿园教育活动评价的方法，培养学生初步的教育活动评 价能力。 1、 六大原则的基本含义。 2、 六大原则的要求在实际评价活动中的运用。 教育活动评价一般的理论问题。 六课时 （第一、二课时） 作为一个幼儿教师，如何评价幼儿园教育活动？ 如果你是幼儿教育的管理者，你又如何评价你所管理区域内的幼儿园教育活 动？ 组织学生讨论。 二、引导分析幼儿园教育活动评价的内涵及特点 1．定义分析 幼儿园教育活动评价是对幼儿园教育活动质量所做的测量、分析与评定。是 对幼儿园教育活动各个环节进行客观、公正、科学的价值判断的过程，它融会并 贯穿于幼儿园整个工作之中。 2．特点分析 （1）幼儿的行为现和发展变化是评价的重点。 （2）评价是教师、幼儿、家长共同参与、合作的过程。 （3）评价对象具有全面性 三、讨论归纳幼儿园教育活动活动评价的意义和作用 组织学生讨论，以你见习生活为例，说说幼儿园教育评价有哪些意义和作 用？ 归纳： , 评价工作是对教师工作的全面考察。 , 评价有得于促进幼儿的发展。 , 评价具有导向作用，有得于教育目标的实现。 , 评价是教师奋发进取的动力。教育活动评价的过程，是教师运用幼儿发 展知识、学前教育原理等专业知识于教育实践，分析问题、解决问题的 过程，也是教师自我成长的重要途径。 , 教育评价是幼儿园教育的重要组成部分。教师应自觉地运用评价手段， 了解教育活动对幼儿发展的适宜性和有效性，以利调整、改进工作，提 高教育质量。 , 教育活动评价应以教师自评为主，同时发挥教师群体的智慧和合作精 神，共同研究、共同提高。 , 教育活动评价应结合教师的实际工作，自然地伴随着整个教育过程进 行。 , 幼儿的行为反应和发展变化是对教育工作最客观、直率、真实的评价， 教师要关注幼儿的反应和变化，把它看作重要的评价信息和改进工作的 重要依据。 四、分析幼儿园教育活动评价的内容 教育活动评价宜重点考察以下方面： （一）教育活动是否建立在对本班幼儿的实际了解的基础上； （二）教育活动的目标、内容、组织与实施方式、以及环境能否向幼儿 提供有益的学习经验，有效地促进其符合目的地发展； （三）教育内容、方式、环境条件是否能调动起幼儿学习的积极性，有 利于他们主动学习； （四）活动内容、方式是否能兼顾群体需要和个性差异，使每个幼儿都 有进步和成功的体验； （五）教师的指导是否有利于幼儿进一步探索与思考，有利于扩展、整 理和幼儿的经验。 （一）．观摩一个幼儿园教育教育录像，组织学生尝试进行评价 讨论幼儿园教育活动评价应注意哪些问题？ 评价教育活动时，凡涉及到对幼儿发展状况的评估，应该注意： （1）全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识技 能的掌握，忽略情感、社会性和实际能力的倾向； （2）应在日常活动与教育教学过程中，通过对幼儿的观察、谈话、幼 儿作品分析，以及与其他工作人员和家长的交流等方式了解幼儿的发展和需要； （3）应承认和关注幼儿在经验、能力、兴趣、学习特点等方面的个体 差异，避免用划一的评价不同的幼儿； （4）应以发展的眼光看待幼儿，既要了解幼儿的现有水平，更要关注 其最近发展区。 所谓原则，就是行为准则，或者说是行动过程中的基本要求。 幼儿园教育活动评价的原则就是幼儿园教育活动中评论工作中必须遵循的 基本要求，是根据《纲要》的精神和评价活动过程的规律制订的，也是活动评价 工作的实践经验的总结和概括。 1、 导向性（目标性原则） 评价的指标是教师教育教学工作的努力方向。评价标准对幼儿园工作具有导 向作用。 2、 科学性原则： 评价的尺度必须符合《纲要》的精神，与促进幼儿身心和谐的发展相符合。 3、 教育活动公平、公正性原则： 评价活动应持着客观态度，实事求是，反对感情用事，杜绝臆断。 4、 激励性原则： 对活动者在教育活动中表现出色的优点或（长处），应予以充分地肯定，激 发活动者的活动积极性。 5、 过程性原则： 是指教育评价活动应贯穿幼儿教育活动的始终，评价具有及时性。 六、学习幼儿园教育活动评价的方法 1．举例（略） 引导归纳幼儿园教育活动评价的方法 , 教师自评法 , 观察记录法 , 对话交流法 , 专题评价法 试用以上幼儿园教育活动评价的不同方法对录像观摩中的幼儿园教育活动 进行评价。 （见）