情趣校本课程

情趣校本课程 情趣校本课程，让成长与快乐同行 青岛市实验小学特色建设工作案例 一些非常有名的学校～大都形成了自己的品牌。在众多受教育者乃至更大范围的人们那里形成了一种心理认可。一所学校能否成为一个品牌～与有没有独具的特色有着很大的关系。所以～关注学校特色构建～就成了市实验小学历任领导的必行之事。 一、追溯～传承和发展并存。 作为一所百年老校～市实验小学有着丰厚的文化底蕴～特色建设也走过了一条漫长的历程。从八十年代初期老江苏人不甘人后～励精图治的严谨教育教学实践～最终形成了“减负不减质～减负不减责”的信念并深深地扎根于每个江苏人的心底。“轻负担、高质量”的办学特色得到了社会各界的认可。 在此基础上～以“杨屹”为代表的学校教师群体历时二十多年～潜心研究～提出了“情趣教学”思想～继承了“轻负高效”的办学特色。在研究的过程中～初步形成了情趣教育的总体目标设想:以情激趣～以趣陶情～以情润德～以趣导学～情趣交融～为学生的人格完善提供最有利的条件～为学生的人生发展奠定最宽广的基础。 但是～如何将这一目标转换为真实的实践呢,怎样在原有基础上为学校发展提供不竭的动力～从而推动师生的持续发展呢,我们将目光投射到课程上。课程～最直观地看就是人们由选择的教育性经验的集合～课程的类型与课程的设臵都是建立在人们对教育培养目标的某种设想之上～任何实质性的教育改革都必须进行课程改革～因此～我 们认为～开发符合情趣教育目标的校本课程是实现情趣教育目标的基础和前提。 我们认为～“情趣校本课程”研究是对情趣教育研究的深化～它不再局限于一般意义上的教学方法和教学模式的研究～而是旨在通过行动研究构建出具有创新价值的情趣教育课程体系～以情趣校本课程实施为突破口深化市实验小学“轻负高效”办学特色。对我们学校而言～情趣校本课程的开发决不是简单地增加几门选修课～而是要有机整合各种教育资源～形成必修课程与选修课程相结合、学科课程与活动课程相结合、显性课程和隐性课程相结合的立体、科学的情趣教育课程体系～提升学校文化品位～丰富学校教育内涵～促进全校师生共同可持续发展。开发适合学生发展需要的校本课程是进一步深化情趣教育研究的需要～也是促进市实验小学教师群体专业发展的需要～更是受教育者全面、健康、和谐发展的需要。 二、发展～积累与并生。 市实验小学拥有优良的教育教学传统～兴趣广泛能力强的学生群体以及功能齐全的教学设备。这些丰富的校本资源～成为发展校本课程的源源活水。为了实现让每个学生都能找到适合自己的发展方向～结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要～我们开始研发或选用适合本校课程的尝试。自2000年新课改以来～我校先后开设了陶艺、木工、编织、国际象棋、数奥、形体等校本课程～力争对基本的国家课程形成有校本特色的补充～让课程真正服务于学生发展性学力和创造性学力的需要。在前期的研究中～学校成立了校本课程开发委员会～建立了能够对课程开发工作进行统筹管理的部门,从课程安排、教材 开发、课程评价等方面探索了陶艺、形体、木工等课程开发的途径～使干部、教师初步建立了科学的校本课程开发观念,2004年4月～我校形体课程在全市第二届形体教学研讨会上做经验汇报～出观摩课～受到与会领导和专家的好评。2004年6月～我校承办青岛市陶艺教学研讨会～并正式发行我校陶艺校本课程教材。前期工作的成果受到学生、家长的欢迎～体现了学校“教育与情趣同在～成长与快乐同行”的教育理念～也为我们进一步系统科学的开发情趣校本课程奠定了各方面的基础。 三、创新～思路和方法并重。 1.研究思路。 为更加科学的进行特色建设研究～我校申报了“情趣校本课程的实践与研究”课～成功被中国教育学会和青岛市教科所立项并确定为重点课题。由此～“十一五”伊始～我校在广泛阅读相关书籍、借鉴其他学校校本课程研发经验、征求专家意见的基础上～进一步明晰了情趣教育思想的内涵～提出:“情”主要指向情感、品位～“趣”则包含着兴趣、动机的内容～由此情趣教育的最终目标确定为培养学生的兴趣～升华学生的情感～提升学生的品位。确定了研究的主要内容:构建情趣校本课程体系～进行情趣校本课程评价体系的研究。确定了以行动研究为主要的研究样式～以文献法、观察法～调查法和经验总结法等作为基本的研究方法～保证了研究的高效开展。 2.研究进程。 (1) 研究文献。我们着手进行了大量研究文献的搜集与整理工作。相关文献研究让我们对校本课程开发的理论与实践有了更深入的认识。 校本课程开发已经成为我国基础教育课程改革的一项重大举措。然而～纵观当前校本课程开发的现状～校本课程开发的实践仍然处于比较肤浅的层面。尽管几乎所有的中小学都在尝试开发自己的校本课程～但从整体上看～能够形成鲜明的理论体系并以此为基础来构建一个相对完善的校本课程体系的研究还为数不多。多数学校把“校本化改造”的国家课程当成是校本课程～把学校对国家课程的校本建设当成是校本开发～这种校本化了的国家课程虽然也具有校本的形式～但它们实现的是国家课程的目标～与新课程理念所倡导的由学校自主开发的校本课程之间存在着本质的区别。在这样的背景下～这些研究成果更加坚定了我们研发“情趣校本课程”的决心～以期开发出真正意义上的校本课程。 ,2,确定目标。我们确定了情趣教育课程的研究目标～制定“情趣校本课程开发研究”的课题实施方案。 ,3,组织。我们通过文献研究组织实验教师进行了校本课程开发的理论学习～聘请华东师范大学戚业国教授作了校本课程开发的专题培训～组织学校骨干实验教师30余人赴华东师范大学进行了为期一周的学习～并实地考察了华师二附中、厦门英才学校等具有校本课程开发成功经验的学校～教师们对校本课程开发有了初步的了解。 ,4,完善机制。我们成立了课题组～建立了以特级教师、学科带头人、聘任专家组成的研究团队～形成了课题管理网络～确定了一系列课题研究制度～把课题研究与学校教育教学工作、学校环境建设融为一体～有效保证了课题的顺利实施。 ,5,构建框架。初步构建了兴趣类、情感类和品味类三大板块的情 趣教学课程体系的研究框架。 以研究性学习为主要内容的兴趣课程。我校以“小学生研究性学习的研究”为题开展研究～着眼于学生“基本科学素养”的提高～着眼于科学探究规范意识的形成～在3--6年级全面推开研究性学习～学生从感兴趣的社会科学、自然科学以及生活中选择研究专题～以个人或小组合作形式进行学习研究～研究中注意引导学生通过直接参与探究过程～并反省与思考～从亲身体验中获得对探究特征的深刻认识～以及深刻理解探究是怎样导致科学发现的等一系列与科学本质有关的问题。教师在学校的组织下探讨研究性学习的教育教学策略～建立了一系列学生小课题的指导制度。在这一课题的实施与研究过程中～学生的研究型学习兴趣与能力得到了极大的激发～写出了千余篇课题～其中～《细菌》、《鲸鱼》、《走进壮乡》、《人民币之旅》的成果汇报已被青岛市课改办录制成光盘在全市推广经验,六年级学生撰写的《卤虫卵的孵化》课题报告获山东省科技论文一等奖,国家教育部王湛部长观看了《建筑在诉说》的成果汇报后～感慨道:“这不仅是青岛的建筑在诉说～而是青岛的教育在诉说～教育的下一代在诉说……”。 以德育活动、家校社会合作课程为主要形式的情感课程。新课程标准中明确提出～要把培养学生的情感态度价值观作为重要目标来完成。情趣教育就是以情感为依托～让学习过程进入认知与情谊和谐统一的轨道。我们认为学生情感的发展一方面通过学科学习完成～一方面通过丰富的校园生活完成。如果要成为一种情感课程～我们必须挖掘这两方面的教育因素～按照市实验小学的情趣教育特色～设计情感 培养主线～编排课程序列～系统的影响学生。在学科教学中～我们通过编排系列学科节活动～使学生在夯实知识与技能的基础上～体验过程与方法～丰富情感态度价值观～展现学生发展的内在潜力和灵动的智慧。在学校生活中～我们抓住社团活动和德育活动两个环节～配合学科节活动完善情感因素的开发～使学生各展所长～个性得以张显。我们开设有足球队、篮球队、乒乓球队、田径队、舞蹈队、器乐团、合唱团、小记者团、陶艺组、剪纸组、书法组、航模组、数奥班、国际象棋队、童苑电视台等学生社团,固定了“六一”儿童节师生同乐会～“元旦节”的新年糖果派送～“难忘母校”毕业典礼～“爱国、爱校、爱家”主题升旗仪式等等德育活动～在给学生们带来净化心灵的震撼的同时～润物细无声的实现着情趣校本课程的育人目标。 以选修课为主要形式的品位课程。情趣教育认为有情有趣才有丰富的人生～学生只有拥有了丰富的情感体验、兴趣特长、审美品位～才能为幸福的人生奠基。而品位课程就应以培养学生的气质素养为主要目标～通过艺术、体育、文化类课程来实现发展学生的高雅的气质、丰富的知识、良好的素养、得体的举止的教育目的。在品位课程开发中～我校组织教师以自主研发为主～通过《市实验小学梯级教师三年发展规划》明确要求3年研究期内每位教师结合个人教学特长研发1-2门课程。选修课的开设大约经历了几个过程:干部、教师培训～学习理论、已有选修课研发经验,对学生发放调查问卷～广泛征求学生家长的意愿,对问卷进行整理～开发布会～公布学生感兴趣课题,教师结合自身实际选择并加以调整,教师确定课程的总目标、教学内容～开论证会,面向学生召开选修课发布会～在班主任的协调下～学 生选择课程～开始上课。 到目前为止～我们共研发了26门品位选修课程,附表,～每周五 下午第二节上课～采用走班制。 年级 课程 地点 执教教师 备注 形体 形体教室 张燕 线描 3、1教室 阮春娜 电子版报 2楼微机室 孙陆 3 国际象棋 3、3教室 孙永忠 即兴表演 3、5教室 辛玉凤 美劳 3、4教室 赵俊宇 4 剪纸 美术教室 凌霄 轮滑 后操场 孙昕祥 围棋 4、2教室 范继森 声乐 4、1教室 丁海英 陶艺 陶艺教室 何玲萍 西方节日文化 4、4教室 夏菊白 古诗新唱 4、5教室 董倩 古诗欣赏 5、1教室 法岱琳 5 赛车总动员 5、2教室 刘玉敏 十字绣 5、3教室 胡春玲 影视欣赏 5、4教室 孙伟 礼仪你我他 5、5教室 范磊 走进帆船 5、6教室 迟媛 新私塾 6、1教室 刘佳佳 中华武术 前操场 谈绍国 木工 木工教室 李玉盛 6 名曲欣赏 6、4教室 纪云泷 漫画 6、5教室 刘健 包装艺术 6、6教室 曹仙芸 Flash动画 3楼微机室 刘翔 “十一五”期间～我们将细化品位选修课的研究～准备开设限制选修课和任意选修课。限制选修课是指在技能类校本课程学习中～通过设臵分层达标体系～引导学生逐步形成富有生活情趣的个人特长。如陶艺、轮滑、国象、形体等～分层设立级别～学生通过学习～逐级晋升。我们为学生提供1-2次限制选修课的选择机会～一旦固定就引导学生坚持不懈的学习～在习得技能的基础上逐步形成能力。任意选修课则是开设课程超市～每课程8学时。学生每学期有2次学习机会～可以任意涉猎自己喜爱的2个领域～6年结束～可以对24个领域有粗浅的了解～给学生创造了自主选择的空间。 在学校物质环境建设的过程中～我们努力创设富于情趣的校园环境,充分发挥情趣育人的隐性功能。温馨处室文化、特色班级文化、主题校园文化～为师生营造了优美、灵动的学习生活空间～陶冶了师 生的健康个性。在原有的以“海阔凭鱼跃～天高任鸟飞”命名的主题文化墙～以“十年树木、百年树人”为整体创意的蕴美楼～以“阳光、智慧、亲情”为主题的学生休闲空间的基础上～今年完成了学校博物馆、星空长廊、知识窗长廊、誓言柱、感恩墙等建设～实现了思想理念与表现形式的统一～局部精彩与整体风貌的协调～个性特色与时代特征的一致。 2006年11月初在市南区迎接全国教师教育特色示范区验收活动中～学校作为教学展示的现场向来自全国的教育界专家、同行开放了校本课程课堂～受到与会专家的一致赞誉。11月20日召开了青岛市教育科学“十一五”规划课题发布会暨杨屹情趣校本课程开题现场会～学校对情趣校本课程的全方位规划和思考、研究与行动得到了省教育厅、省教育学会领导的高度评价～认为本课题有突出的学术胸怀和较高的研究品性。 “情趣”校本课程激活了学生的潜能～满足了学生的需求差异～真正让课程服务于学生发展性学力和创造性学力。我们将不断探索～深化学校特色建设的研究～为学生的自主发展搭建更广阔的舞台～为学校的可持续发展提供源源不断的动力。我们愿为此付出自己最大的努力。