映日荷花别样红

映日荷花别样红 老李和小李，一位是二十多年的教龄老教师，一位呢，刚刚毕业的年轻教师。七月流火，烈日炎炎，他们研修完一天的课程回家，在荷塘边不期而遇。小李望着满池盛开的荷花，仿佛看到一个个疑问。下面是他们两人得对话。 小李:第三学段包括哪些内容, 老李:分为三个部分:(1)图形的性质;(2)图形的运动;(3)图形与坐标。 小李:这三部分又有哪些变化, 老李:其中，第(1)部分大体整合了(实验稿)》的第(1)、(4)部分的内容，以利于在探索、发现、确认、证明图形性质过程的过程中，体现两种推理(合情推理与演绎推理)相辅相成的关系;体现(修改稿)在总体目标中提出的增强学生“发现和提出问题，分析和解决问题”的能力的要求。第(2)部分除了(实验稿)第(2)部分的图形的轴对称、旋转、平移、相似外，还包括了图形的投影。这部分内容强调了图形的运动是研究图形性质的一种有效方法。第(3)部分包括两部分内容——坐标与图形的位置、坐标与图形的运动，比(实验稿)的第(3)部分内容有所增加，要求也更加具体、明确。 小李:从教学内容上看，修改稿比实验稿有什么不同, 老李: (1)对“基本事实”((修改稿)中不再使用“公理”这个词)，在既考虑其自身的体系，又关注学生的实际情况的基础上，(修改稿)明确了9条基本事实。 但是，“两直线平行，同位角相等”不再作为基本事实，而作为定理加以证明。 (2)为适当加强推理，(修改稿)增加了下列定理的证明:相似三角形的判定定理和性质定理，垂径定理，圆周角定理，切线长定理等。但是，不要求运用这些定理证明其他命题。 (3)对于“证明”，不仅要求“知道证明的意义和必要性，知道证明要合乎逻辑”，而且要求“知道证明的过程可以有不同的达形式”。强调证明除了用简化了的三段论证表达外，还可以采用其他符合学生思维过程的表达形式。 (4)删去了一些内容或降低了一些内容的要求:比如，删去了有关梯形、等腰梯形、盲点等内容，降低了关于视图与投影的要求……等。 小李:真是听君一席话，胜读十年书。 老李:不客气。再见。 这时小李再看池中的荷花，不由发出感叹:映日荷花别样红.