扁鹊见蔡桓公教案

扁鹊见蔡桓公 《扁鹊见蔡桓公》教案 〖教学目标〗 1(积累文言常用实词。 2(懂得“讳疾忌医”的含义及其危害。 3(培养学生分析问题、解决问题的能力。 〖教学准备〗 1(让学生自读课文、结合课下注释自行翻译课文。 2(让学生排练课本剧。 〖教学过程〗 一、导入 1(课前三分钟:请学生讲有关名医扁鹊的故事。 2(让学生表演课本剧。(请思考一个趣味题——“35，5，4，3，2，1”这几个数字在文中分别有什么特 殊含义,) 二、理清本文结构层次 1(组织学生分组讨论:“35，5，4，3，2，1”这几个数字在文中分别有什么特殊含义, 明确:35——蔡桓公由病到死经历35天(故事持续的天数) 5——故事发生的5个场景 4——蔡桓公病情加重的4个过程 3——扁鹊提出的3种治疗方法 2——故事中有2个主要人物 1——意料之中的1种结局 2(作者是按照怎样的顺序记叙事情的发生、发展和结局的,找出有关的词句来说明。 明确:按时间先后顺序组织安排故事情节的。如:扁鹊见蔡桓公——居十日，扁鹊复见。——居十日，扁 鹊复见。——居十日，扁鹊望桓侯而还走。——居五日„„桓侯遂死。 三、分析人物形象 1(请学生齐读课文，思考扁鹊和蔡桓公见了几次面，每次见面有哪些语言和行为表现。 2(请学生填写如下表格: 时 间 见面次数 病 情 治疗方法 桓侯反应 (一日) 一见 疾在腠理 汤熨 无疾 ，以为功 居十日 二见 病在肌肤 针石 不应，又不悦 居十日 三见 病在肠胃 火齐 又不应，又不悦 居十日 四望还走 在骨髓 (无奈何也) 故使人问之 居五日 桓侯体痛 使人索之 (结果) 扁鹊逃秦 桓侯遂死 3(学生分组探究: ?扁鹊在第四次见到桓侯时，为什么“还走”,最后，扁鹊为什么要离开蔡国，逃到秦国去, ?扁鹊医术那么高明，但当桓侯病情恶化时，他逃到秦国，这是不是说明他不负责任呢, 4(认识人物个性 扁鹊:医术高明，尽职尽责，果断机警 蔡桓公:固执自信，讳疾忌医，顽固不化 四、理解作者意图 1(学生分组讨论:蔡桓公的病开始并不严重，为什么后来会变得无法医治,从中可以得出什么教训, 教训:?有病须早治，切勿讳疾忌医。 ?对待缺点错误，应该防微杜渐，勇于正视，及时改正。 ?要正视缺点错误，不要拒绝批评帮助。 ?不可主观猜测，切勿拒绝忠告。 ?见微而知著，小患易酿大祸，要及早提防。 ?谨慎对待，避免困难。 ?不可盲目自信,要多点听从他人劝告。 2(联系生活，谈谈你周围有哪些“讳疾忌医”的现象, 五、扩展思考 读罢此文，你是否认为名医扁鹊也有做得不够的地方，假如他换一种进谏方式，或许会产生更好的效果， 请大家共同开动脑筋，帮扁鹊想想办法～并请大家仍以表演形式把你的办法展示出来吧～ 六、齐读并背诵课文 七、作业 1(做课后练习第四题。 2(文中重要词句。