与朱元思书

与朱元思书 《与朱元思书》 一、创设情景，导入新课 (1分钟) “山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多侩炙人口的山水佳作。如: “天下佳山水，古今推富春。” 富春江有山有水，为旅游风光中少见。来这里旅游，既可登山揽胜，又可泛舟荡游。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，就情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学习这篇文章。 出示学习目标 (1分钟) 1、能正确流利的朗读课文。 2.疏通文意，积累文言语汇，培养文言语感能力。 3、激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。 二、作者及文体简介 (2分钟) 1(文体 南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻华丽、声律和谐、词句整齐对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。目中的“书”指信。 2(简介作者 吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。 教学过程 读一读 自学指导: 学生以自己喜爱的方式自由朗读课文，借助课后注释及工具书扫除字词障碍，5分钟后找学生轮读课文。轮读时有错即停。 教师提示学生注意以下词语的读音: 缥碧 急湍 轩邈 泠泠 戾天 鸢飞 经纶 横柯 (轮读后老师范读，学生齐读，并注意语速、节奏、感情) 译一译 听着你们动听的朗读，享受着如此优美的文章，老师都有点陶醉了，但学习古文不仅 要求会读文章，还要能读懂文章。下面我们还是先来疏通文意。 自学指导 结合课下注释，四人一小组合作交流，如有困难词句，可随时提出来，老师愿意帮助你们。10分钟后找同学翻译. (1)、学生分组活动后提出问题。 (2)教师出示投影片，点拨释疑。 研一研 (6分钟) 通过刚才的自学，同学们能够正确的译讲课文，接下来咱们研讨文章的内容 自学指导 自由朗读课文，感受作品的声韵美，并回答以下问题。 1、富春江的景色总体特点是什么, 明确:山奇水异。课文原句是“奇山异水，天下独绝“。板书:奇山异水。 2、作者是如何描写山水的奇异的, 学生从文章中找出相应的语句并加以概括，教师明确。 3、作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情感和志趣,请从文中找出相关语句，并加以简要的分析。 学生思考讨论，教师明确:这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大自然和寻求归隐的志趣;同时，也含蓄地抒发了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。 练一练(9分钟) 经过同学们积极的学习，我们顺利完成了学习目标，下面我们检测一下学习效果。 1、给下列加横线的字注音并解释。 缥碧 急湍 轩邈 泠泠 戾天 鸢飞 经纶 横柯 2、翻译下列句子。 从流飘荡，任意东西。 夹岸高山，皆生寒树， 急湍甚箭，猛浪若奔。 负势竞上，互相轩藐; 鸢飞戾天者，望峰息心;横柯上蔽，在昼犹昏; 默写 1.写登舟纵目总体感受的:________________________。 写江上舟自由情态的: _________________________。 概括赞叹富春江景的:___________________________。 2.写富春江水清澈的:____________________________。 写江流气势磅礴的:_______________________。 3.写听觉感受的:__________________________ 背一背 、课外背诵全文。 四、布置作业1 与朱元思书 吴均 水清 静态 夸张 异水 水急 动态 比喻、对偶 奇山异水 天下独绝 高山 拟人 视觉 静态 寒树 奇山 泉声 听觉 鸟鸣 动态 对偶 蝉叫 猿啼 五、