棉鞋里的阳光

棉鞋里的阳光 7、棉鞋里的阳光 第一课时 一、导入揭题 1(师板“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢? 2(今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。(学生齐读) 3(学习“棉”字 4(读了课题，你有什么想问的呢, (师生共同质疑) 二、感知，学习课文字词 1(自由读课文，标一标自然段。 2(再读课文，用“?”圈出文中的生字。 3(生字教学。 (1)出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。 (2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。 (3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。 (4)小组合作。 读读生字卡片，想想怎么记。例“午”—“牛”区别。 4(再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。 5(读了课文，你懂了什么? 三、再读课文，理解内容 1(指名读第1—4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?” 2(小峰是怎么说的?妈妈是怎么回答的?(指导朗读) 3(小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢? 4(理解“舒服地”，用“舒服”说话。 5(奶奶起来发现了什么?他是怎么说的? 出示:“咦，棉鞋怎么这么暖和?” 6(“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。 7(总结，教育学生从小要关心老人。 四、指导有感情地朗读全文 你还有什么不懂的? 五、指导书写 重点指导左或结构的字:妈、奶、放、收 六、布置作业 回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。 第二课时 一、复习巩固生字 1(上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗? 2(出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。 3(开火车认读生字，看哪列火车开得快、开得稳。 4(先给词语找朋友，再连线。 晒 盖 收 脱 睡 合 棉衣 午觉 眼睛 棉鞋 棉被 棉花 二、再读课文、理解内容 1(指名读第1—4段，课文写了什么? 2(指名读第5—8段，课文又写了什么? 三、提问讨论，理解课文 (可按座位，也可分大组围坐) 1(分大组围坐抢答教师的提问(组员没答完整，同组人可补充) 如: (1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的? (2)奶奶感到怎样吗?为什么? 2(分组讨论，提出一两个认为重要的问题。 3(大组互问，同组人合作解答。 方法，每组派代站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答。 四、看图读文，解说图意 图一，男生看，女生读 图二，女生看，男生读 有感情地朗读全文 五、联系实际，夸夸家里人 1(你家里有哪些人,他(她)做的哪些事值得你夸奖? 2(你关心过家人吗?说出来让大家学习学习。 板书 棉鞋里的阳光 xiàojìnɡ 孝 敬 老人 8、月亮的心愿 教学目标 1(认识“帘”，“女”等14个字，会写“女、太”等6个字。 2(有感情地朗读课文。 3(在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。 教学重点 引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。 课时安排:2课时 课前准备 1(巩固字词的课件。 2(文中的两幅插图。 3(《乌鸦反哺》的故事资料。 教学过程 第一课时 一、抓住字眼，谈话质疑 1(看到课题你有哪些疑问?(根据学生疑问教师梳理:月亮的心愿是什么?它为什么会有这样的心愿? 实现心愿了吗?) 二、初读感知，学习生字 1(感知。 (1)轻读课文，要求:读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。 (2)同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。 2(识字。 (1)小组内组长带领认读生字，注意读准翘舌音“装”，后鼻音“另、病”。 (2)组内自主交流:这些生字中哪些你已经认识了?是怎么记住的?(鼓励学生用不同的方法识字，如 熟字加偏旁，猜字谜，联系生活等) (3)检查字词(带拼音读、去音读、环境中读)。 3(书写。 (1)重点指导“女”。(了解女字和女字旁在书写上的区别:“太”写竖撇时要先竖后撇，“气”写好最后一 笔，弯处要像一张弓，钩处要有力) (2)生练习书写，师生共同评价，交流展示。 三、精读课文，自主探究 1(读议。 (1)默读思考:自己提的问题哪些能解决?哪些还有困难? (2)组内交流读书收获，教师相机点拨指导。 2(交流月亮开始的心愿:(出示图一) (1)边观察边读找一找:月亮为什么会有这个心愿?(找相关句子读一读) (2)理解“自言自语”，仿照说一句话。 (3)应怎样读这句话?试着读一读。(指名读，生生评价，自己评价) (4)“明天有个好天气”意味着什么?(引导学生说出孩子们可以高高兴兴地郊游，想象着当时情景说一 说) 四、课后小结，留下思考 1(教师小结孩子们如期去了吗?我们将继续学习第8课。 2(布置作业巩固生字词。 板书设计 8 月亮的心愿 ? (图一)明天有个好天气 第二课时 一、复习字词，导入新课 1(出示词卡，读准字音。 背包 天气 装着 照顾 另一家(背字是多音字，应强调) 离开 生病 太累 医生 悄悄地 2(集体抽读，巩固记忆。 3(导入:月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们继续学习第8课。 二、深入体会，角色朗读 1(师，月亮看到小女孩准备好了行装，就决定明天有个好天气，它的心愿发生变化了吗?(出示图一， 回顾上节课内容)打开书找一找，读一读。 2(细读二??八自然段。 (1)读懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到这一幕，它会想什么?(指导学生读书，启发说出小女 孩的心愿是照顾妈妈;大胆想象月亮的想法) 3(朗读母女对话。 (1)你觉得应怎么读? (2)同桌练读，互相评价。 (3)指名读??分角色读。(说一说读得怎么样?) 三、精读课文，熏陶情感 1(轻读课文，想想月亮的心愿为什么前后不一样? 2(小组合作交流。 3(月亮是怎样让每个孩子都开心的?(读最后一自然段) 4(再读课文，说说你喜欢文中的谁。请你夸一夸。 四、课外拓展，活动实践 1(故事《乌鸦反哺》，《乌鸦爱妈妈》。(要学生清楚乌鸦在妈妈老的时候，能处处照顾妈妈，多 令人感动啊!自己也应体贴照顾家人) 2(为他人再许个心愿。 板书设计 8 月亮的心愿 ? 图1:明天有个好天气 ? 图2:还是下雨吧 (照顾妈妈) 识字3 教学目标 1(认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。 2(借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。 3(有搜集对子和对对子的兴趣。 教学重点:读准字音，识记字形，学会对对子 课时安排:2课时 课前准备:生字卡片，关于大自然景物的图片或课件 教学过程 教学案例(一) 细河区民族街小学 黄 丽 第一课时 一、课前交流，导入新课 小朋友们，我们都生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园当中，有许多美丽的 自然景观，各种各样的花草树木，还有许多小动物，孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一 同走进山清水秀，鸟语花香的大自然吧! (板书:识字3) 二、交流识字方法，提高识字效率 1(自学(读文正音，提高学生识字能力) (1)学生借助拼音朗读句子，注意读准字音。 (2)边读边思考画出本课生字。 2(识字(利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体会到识字的快乐) (1)同桌合作学习，交流识字情况。 (2)出示生字、词卡，认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。 (3)出示图片、课件学习本课生字。 (4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。 (5)猜谜语进行识字，例:多字少一半就是夕。 3(检查识字 (1)小组内互考、师检验。 (2)开火车读字，组词竞赛。 (3)帮生字找家:分别找出带“雨、虫、木”的字。 (4)互猜互动:一个同学说谜面，另一个同学说出谜底。 三、多种方式加强朗读的训练 (1)用你喜欢的方式读一读，引导发现课文特殊呈现方式。 (2)男、女生对着读。 (3)拍手背着读。 (4)师生交叉读。 四、指导书写，进行评议(分散写字任务，提高书写质量) 重点指导:和、秀、香 (1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。 (2)师指导书写 (3)学生练习，师及时纠正。 第二课时 一、巧设情境，导入新课 出示大自然的画面，你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。 二、拓展延伸，挖掘潜能 1(绘画 (1)在文中挑选一个或几个喜欢的字，用它们扩词，并用词语说一句完整的话，同时自己配上画面。 (2)拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。 2(练习 (1)挑字卡找朋友 我是翘舌音朋友:我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里? 结构朋友:我是结构朋友“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里? 偏旁部首朋友:我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。 反义词朋友:我是“朝”是一天的开始，我的朋友在哪里? (2)“火眼金睛”:儿歌中哪些字是今天学的，看谁找得多? 红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。 碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。 蝴蝶姐姐花间舞，蜜峰妹妹采蜜忙。 杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。 (3)“金话筒”:任意选择书中的几个词语，连起来说几句话，看谁句子说得美。 (4)“最佳搭档”游戏:学生各选一个词语写在卡片上，找到与自己相对的词语，比一比谁找到的搭档多，没找到的可以重新选择一个词语，直到找到为止，同时体现了学生互帮互助。 三、指导书写，进行评议(发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美) 1(认读“千、语、李”学生先观察，说出写时应注意什么，有什么特点?再进行描红。 2(教师发现问题及时指正，并展示优秀的作业。 四、在生活中识字，并学会运用 请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的字，赶紧动手吧! 五、师总结 其实在生活中处处是一个识字的乐园，只要你细心观察，就会成为那些生字宝宝的知心伙伴，成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。 教学案例(二) 第一课时 一、巧用对联 激发兴趣 谈话导入 1((出示对联)请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。 2(谈话导入:今天，我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时，请喜欢写字的同学书空写，培养学生写字兴趣) 二、利用图片 感知事物 帮助识字 (一)教给学习方法 1(展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。 2(学习生字:雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式:看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形) 3(读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。 (设计意图:这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。) (二)运用方法自学 1(自学第二节(学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形) 2(同桌互读，交流识字情况。 3(识字交流(竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力) (1)出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的? (2)游戏识字:开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。 (3)检查识字:(开火车识字、帮生字找家、猜字谜) (设计意图:利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣) 三、感情朗读 体会语感 读中感悟 (师生互动读文，营造融洽的学习气氛) 1(读文，引导发现课文的特殊呈现方式。 2(师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文 四、写字指导:(重点指导:和、千) 五、作业:在课后继续搜集对子，下节课交流。 第二课时 一、借助画面 激情朗读 激趣导入 1((出示大自然的画面)感情朗读认读字词 2(谈话导入:今天，我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。 二、自学字词 掌握方法 小组交流 1(自学第三节 (出示图片，学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中 识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。) 2(小组交流识字方法 (设计意图:让学生利用学过的识字方法来独立识字，不仅提高了学生的识字能力，同时通过小组交 流使获得的知识与同学共同分享，培养学生的探索精神和合作精神。) 3(写字指导 (重点指导:秀、香。教师注意巡视，发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。) 三、教师指导 学生练读 读悟结合 1(多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式) 2(边读边悟:课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物，又写了哪些景物? 3(当你看见眼前的景物时，你想到了什么? 四、课外延伸 鼓励创新 探掘潜能 1(超级对对对: (分小组找一找，在生活中有哪些词可以对对子?比一比，哪个小组找的多。) 2(在文中选择一个呈几个喜欢的词语，说几句连贯的话，看谁说得好。 3(课后，把自己喜欢的对子背下来，并把美丽的画面画下来。 9、两只鸟蛋 教学目标 1(认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。 2(正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3(懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 教学重点 识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文 课时安排:2课时 课前准备 多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好 教学过程 教学案例(一) 细河区东苑小学 杨冬雪 第一课时 一、播放动画，激趣导入 1(师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。 2(说说:你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言) 3(师:今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题: 两只鸟蛋)生齐读课题。 4(师:这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗，生整体感知) 5(过渡:小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧! 二、小组合作，学习字词 课件出示小组自学要求: 1(自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。 2(读准生字，认清字形，记住字音。 3(组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音 4(交流讨论不理解的词语 教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言) 三、小组汇报学习成果 师:小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图) (一)请客人 多媒体课件出示本课生字词: (二)找朋友 1(用卡片写着:鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的 2(老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”) 四、读文悟情 (一)学习一、二两节 1(学生自由读第一节。 2(让学生说说:我仿佛看见了。 3(看课件:小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。 4(师:小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读) 5(师:小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答 6(让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。 7(师:想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。 谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师示范说，再指名说，同桌互说) (二)学习三、四两节 1(生轻轻读第三节 2(你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的? 出示句式:他是个________________的小男孩。(生自由说) 3(小结:小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景) 4(师:谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读) 5(男生齐读最后一节。 6(师:读了这一段，你仿佛听见了什么?生说:我仿佛听见了_______________。 7(师:你们有没有读不懂的地方?(生质疑) 8(出示课件:男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。 9.师着重帮学生释疑: (1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿? (2)他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?(生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人 小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画) 9.师总结:小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的 美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第 四节，男女生分读) 10.齐读整首诗。 五、指导背诵 1(师:小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢? 2(自由读，自由背 3(同桌互背。 4(指名背(可以边看整个故事的课件)，集体背诵 六、课外扩展，交流资料 1(学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片 鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地 仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向 这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。 (可以叫一人读，也可叫小组成员一起读) 如有读错的，可请其他小组成员正音。 2(猜词语 老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。 (1)取下(2)棒着(3)抬头(4)投向 3(比一比 师:谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。 小组汇报。(小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。 4(解疑惑 师:哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。 学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理 解。 (1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。 (2)让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。 (3)生回答后，把说的词(如着急、好像等)代进去读一读，体会词义。 5(挑战读 (1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。 (2)一人为代表，向其他小组成员挑战读。 (3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。 (4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。 师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋。 6(评出学习优胜小组。 七、学习生字，指导书写 听唱 1(出示本课生字卡片，开火车认读。 2(师:你们想一想，课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱) 3(让生说说为什么这两个字都是口字旁? 4(师:这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。 5(师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的) 6(生在书上描红，临写，师巡视指导。 八、课外扩展:寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片准备下节课交流。 第二课时 一、复习检查 (一)取鸟蛋 黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字) 1(师:小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要? 2(指名学生到黑板前来取图片并认读生字。 3(老师放课件:搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识(如:世界上有多少只鸟) 4(老师还可告诉学生:鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。 课中操:听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动 二、指导书写 1(老师出示生字:连远 2(让生说说都是什么偏旁? 3(老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间 要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。) 4(生描红、临摹 5(出示:定向 6(师:谁能把这两个字写漂亮?指名板书。 7(评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。 8(生描红、临摹 三、课堂作业 1(填空红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的 小草()()小草 花儿()()花儿 柳枝()()柳枝 西瓜()()西瓜 大海()()大海 2(同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。(机动) 板书设计 两只鸟蛋 取??拿?捧?还?(爱鸟) 10、松鼠和松果 教学目标 1(认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。 2(正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。 3(懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。 教学重点 正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。 课时安排: 2课时 教学课前准备: 1(收集有关松鼠的资料。 2(生字卡片、课件、挂图。 3(学生准备绘画工具。 教学过程 教学案例(一) 细河区民族街小学 田丽娟 第一课时 一、导入新课 1((课件出示小松鼠)，师:同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识? 2(学生自由介绍。例如:小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞;小松鼠喜欢吃松果…… 3(你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题) (课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。) 二、初读课文，随文识字 1(学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。 2(复习学过的识字方法:我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。 3(小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有: 编儿歌识字:如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记:意有心，忽有心。在心底，总有心。 做动作识字:眨:让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。 联系上下文和生活实际识字:活泼、忽然、主意 小组合作识字:如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。 4(“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。 5(小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。 6(逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流:从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。 (遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。) 三、细读课文，读中感悟 1(指名读文:这篇课文应找几位小朋友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考:这是一只怎样的小松鼠呢? 2(出示课件:同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。) 3(课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢? 4(教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。 5(松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。 6(可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。 7(学生自由读、同桌配合读、师生评价读。 8(小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。 9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。 (多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。) 四、读一读，演一演 聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。 1(再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。 2(表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。 (建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性 化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。) 五、巩固识字 1(比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。) 2(给生字找朋友。 (识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。) 六、指导书写 1(重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。 2(范写“以”、“主”、“总”。 3(学生评老师，引导学生评价老师范写的字。 4(生练写，生生互评，评选“写字王”。 (写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基 础。) 第二课时 一、复习生字 1(摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。 2(我会读。 (1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。 (2)如果明天天气晴，我们春游去。 (3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。 (对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。) 二、指导有语气朗读并表演 1(选择自己喜欢的句子有感情的读一读。 2(和自己的好伙伴合作读。 3(分小组表演，指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。 三、练习复述课文 为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。并引导学生按照“吃松果??想松树??种松果??长松 树”的顺序进行复述。 (一)学生自言自语的练习试讲。 (二)讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。 (三)布置课后实践活动:讲故事给家人听。 (复述课文的练习，采用评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也促进学生课 文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参与，再进行挑战赛，互相竞争，达到高潮。) 四、指导书写生字 教师重点指导“心”字底的写法，鼓励学生自己看清田字格的结构，自主写字。 (寻找生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。) 五、交流拓展，感情升华 1(学了这一课你受到了什么启发? 2(你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢? 3(除了小松鼠外你还知道哪些小动物?请上网或课外书中去查一查。 六、总结全文，拓展延伸 1(想象思考:以后的大森林会是什么样呢?小组讨论，再议一议，说一说。 2(动手画一画和老师同学说一说你的画。 3(学了这一课，你想做什么呢? 11、美丽的小路 教学目标 1(认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。 2(正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3(有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学重点:识记生字，有感情的朗读课文。 课时安排:两课时 教学具准备 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，引入新课 今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽 鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打 开第11课，借助拼音读读课文，板书课题:11美丽的小路。 (初读感知，增强读书的目的性，激发学生学习兴趣) 二、初读课文，学习生字 1(学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。 2(教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。 3(认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。 4(课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例:鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。) 设计意图(面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。) 三、朗读感悟 1(让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。 2(学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节;再边读边想:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读) 3(教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。 4(分角色读文 (1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。 (2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。 (3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。 (在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通) (4)读第八自然段鸭先生的话，讨论思考:“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。 (5)小组合作角色朗读，边读边议:鸭先生是怎样把美丽小路找回来的? 四、想象说话 出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象??这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。 (想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。) 五、巩固识字，指导写字 1(出示字卡，开火车读。 2(做游戏，猜字谜。 3(以四人为一组交流识字的方法。 4(出示田字格中的生字认读。 5(学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法) 6(学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。 7(独立完成剩下的写字练习。 第二课时 一、巩固生字(摘五彩苹果) 小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想继续学习呀! (板书)上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?) 二、导入朗读 看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。 1(检查朗读1—8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。 2(师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9—12自然段。 3(指名读9—12自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力。 4(学生轻声读文，结合插图思考:美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。 ?师范读?自己练一练 三、演一演 谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演，个别地方学生还可以展开想象，其它同学读旁白。 (让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力。) 四、拓展延伸，亲自实践 1(同学们，读了这篇课文，你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢? 2(在你们的身边，我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说，应该怎么办? 3(开展“我做校园‘美容师’”的活动。 12、失物招领 学习目标 1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.养成爱护环境卫生的习惯。 教学重点 认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 教学难点 培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文 里却要叫“失物”。 教学具准备 教学过程 第一课时 (一)揭题，理解课题 1(出示课题:失物招领 学生齐读课题 2(小朋友，什么叫失物,(丢失的物品) 3(什么叫失物招领,(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么? 4(简单理清学生提出的问题. (这些“失物”的主人是谁,它们是怎样被主人认领的呢,主人又是怎样 处理它们的呢,) (二)初读课文 1(多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾) 2(小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。 (三)自学课文 1(学生自由读:先读准字音，学习读好轻声音节;标好小节. 2(检查自学情况:. (1)多媒体出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读??抽个别读??同桌互读) (2)哪些读音要特别注意, 如:?注意读准翘舌音声母的字:失、专、准、双;后鼻音韵母的字:同、工。 (3)去掉拼音开火车读。 (4)课文共有几小节,比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了， 后一人将此段再读一遍。 (四)讲读课文(1-2)自然段 1(自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们的学生去植物园参观.) 教学生字“级 观”( 生字“同”在上册已学过) 2( 齐读第一自然段. 3( 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段. (听工人爷爷介绍每一种花草树木) 教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行) 4.齐读(1-2)自然段 (五)巩固练习 1(开火车认读生字新词。 2(口头组词: 先( ) 工( ) 去( ) 奶( ) 失( ) 江( ) 专( ) 级( ) 1( 写字指导:“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点. (六)作业 自由读课文2遍 第二课时 (一)复习导入: 1(出示由带读字和生字组成的词语。(开火车读) 用 “同 级 工”扩词 2( 读(1-2)自然段。 (二)讲读(3—8)自然段 1(当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来(学生自由读(4—8) 自然段) 3( 出示唐老师的话: 唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话? 试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读??抽个别读??教师范读??-齐读) 4(小组合作学习:再读(5—8)自然段,边读边想边议:到底有没有同学丢失东西,“失物招领”中的“失 物”本来是指什么,在本课是指的什么, 5(小组交流汇报。 (同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。 6(小组再次合作学习:它们是怎样被主人认领的呢,主人又是怎样处理它们的呢, 7(小组交流汇报: (他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。) 8(唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”,“会心”是什么意思,想一想当时唐老师 和张爷爷会怎么想，又会怎么说, 9(自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。 10(分小组读3—8自然段. (三)复习生字词 1(教学生字“才、队” 认字“准、备、请、双 各” 2(写字指导。“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人” 字的撇留出空来; (四)作业实践活动 找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。 第三课时 (一)复习巩固生字新词 1(认读生字卡片。 2(听写词语。 3(出示课后“读读比比” (1) 读一组，比一组。读，积累词汇;比，区分每一组字。 (2) 可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每 组字的不同之处。 (3) 再进行口头组词. 4(用“准备”进行口头造句 (二)有感情地朗读课文 1(朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。 2(说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做? 3(再读课题,解释课题. 4(汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。 (三)总结谈话 保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做, 板书: 12失物招领 失物?同学丢在草地上的垃圾