弱智生评语 我和“弱智生”的故事

弱智生评语 我和“弱智生”的故事 弱智生评语 我和“弱智生”的故事 我和“弱智生”的故事记得刚毕业做时，因缺乏经验，经常手忙脚乱。第一天学生报道，我匆匆的从级长那接过初一(9)班的名单，来不急细看，即刻粘贴在课室的门口。那时并没有留意到名单上有位学生的名字旁注着“弱智”两字(原来这孩子在小学时就被判为弱智～)。因为一时疏忽，不懂得保护学生的自尊，“弱智”的“美名”就在班里甚至在年级里传开了。 那孩子叫卢子綽，外表憨厚，见人就憨憨的笑，说话含糊不清。我安排座位，没有同学愿意跟他同桌。刚好学生是单数，我只好让他自己一个人坐。子綽学习能力的确低下，上课一副似懂非懂的表情，作业不知所云，科任老师没少跟我投诉。但他很爱劳动，每次大情节，最脏最累的活抢着做，垃圾桶清洗得干干净净的，课桌椅排得整整齐齐的。只要同学们有什么需要帮忙的，他都很主动的帮。但即使这样，班里的同学还是欺负他，没少拿他开玩笑，没少批过班里调皮的男孩。慢慢的子綽越来越信任我，放学后会留下来帮我做点事。 那时，我们班不知道哪个调皮鬼，在教学楼的高处对着地下的校长叫校长的花名。校长要求查处这个学生。我让班干部查出滋事者，但查来查去都查不出结果。因为这关系到班集体的荣誉，班里的学生也很着急，后来他们自作主张，商量着让子綽来背黑锅。我自然不同意。此事后来是不了了之，却让我深思。即使在孩子的世界里，弱者也受欺负，即使他是多么善良多么乐于助人。 有一天上课，天气炎热，任课老师让窗边子綽开窗，子綽不听。当任课老师走过去开窗时，子綽竟拿起老师的手咬了起来，事情就闹大了。学校认为子綽有攻击性，有意思劝他休学。约见家长时，看着子綽那害怕、瑟缩的表情，看着家长痛苦的眼神，不知哪里来的勇气，我决定把子綽留下来，只是要求家长回去后跟子綽谈谈，保证以后不再发生类似的事情。后来我找他谈了很久，子綽一直不吭声，临走时含糊不清的说:“老师，谢谢你。” 那时，我并没有什么“一个也不能少”的教育理念，只是觉得让这个可怜的孩子辍学实在是于心不忍，就留了他下来。但他毕竟拖班的后腿，为了不让他拖班的后腿，我决定把他的成绩提上去。有经验的老师教导我，要提高学生的成绩，最好的捷径就是抓好古诗文的默写和翻译，再就是要求学生写好作文，一定要写够字数。 我照着做，天天让子焯背书、默写、记解释。一首诗，反反复复背了又背，默了又默，子焯是记了又忘忘了又记。我还教他写作文，教他背作文，信奉着“书读白遍，其义自见”的真理，但唯独没有启发他阅读，没有培养他阅读的兴趣。子綽学得很艰难，死记硬背的东西都很难记，更不用说理解性的东西了。虽说刚毕业有热情有干劲，但面对着子綽，我也教得筋疲力尽。那时，我常在心里感叹这孩子的弱智，甚至怀疑自己留下他是否正确。 就这样过了一年多，子綽在我的强势教育下，并没有多大的进步，考试还是十几分，其中有好几分还是靠选择赚来的，古诗文的 背诵基本没有效果，因为老写错字或漏字，唯独在作文方面稍有进步，我也只能在作文方面教他。我告诉他，写作文只要围绕标题(那时候基本是命题作文)，把标题的意思表达出来就行了。比如，“记一个熟悉的人”，就写你最熟悉的人是谁，然后就写发生在这个人身上的一两件事。这样反反复复的训练，子綽勉强能写几句话。 到了初二期末考试，作文的题目是“责任”。阅卷后发下来，我照例审查学生的试卷，了解学生答题的情况。在子綽的试卷里，我看到了他写的作文，大意是说，他要好好读书，考出好成绩，不拖班的后腿，不要丢老师的脸，就是完成责任。 虽然只是一小段话，文法也不大通顺，但却表达了他真实的思想，就是读好书，尽自己的责任。那一刻，一股暖流在我心里流淌。谁说他是弱智生，子綽虽然智商不高，却有一种责任感，一颗感恩的心。但同时，我的心也隐隐的不安，年少气胜，总把名誉看得太重，没少在班里灌输所谓“集体荣誉”的精神，而忽略了教育的本质——启迪心智，唤醒人性的真善美。而子綽却以他那善良的心，表达了他的对班集体、对老师的感恩。 后来，因为身体的关系，我没有教他们初三。在我修养的时候，百无聊赖中，辗转收到子绰的一张贺卡。贺卡上歪歪斜斜地写着祝老师新年快乐、身体健康的话，里面有一个错别字。收到贺卡，我的心热乎乎的。我找出子綽的电话号码，打过去，请他的父亲转告我的谢意，并勉励他好好读书，主动跟同学交往。 弹指一挥间，9年过去了。去年冬天，学校举行50周年校庆。子绰来了，20来岁的小伙子，健壮了很多。虽然言辞还有些笨拙，口齿还是含糊不清，但整个人的精神面貌焕然一新。他特地过来找我，憨厚的笑着，腼腆地问能不能一起照张像。 看着子綽，我感慨颇深。反思当年对子綽的教育，一方面庆幸当年没有让他退学，没有把他往深渊里推;另一方面也有些惭愧。子綽并非弱智，只是有些自闭导致学习能力低下。如果当年我懂得阅读对提高孩子的心智、启发孩子的思维的重要作用的话;如果当年我多一些经验少一些功利的话，我一定会好好指导他阅读，开发他的心智，培养他阅读的兴趣。倘若他能养成阅读的习惯并从中体会、享受阅读的快乐，那对于心灵丰富而不善表达的他，则是在人世间找到了一种精神寄托。只可惜一切已经晚了。 也只能请你原谅了，子绰。我和“弱智生”的故事相关:我爱读书 假如书是海洋，那么，我就是一条自由遨游的小鱼;假如书是天空，那么，我就是一只尽情飞翔的小鸟;假如书是森林，那么，我就是一头快乐奔跑的小鹿„„我爱读书，它已成为我生活中的一部分;我爱读书，它是我最好的朋友。... 草莓的顽强 过年前，奶奶买了一盆草莓送给我。奶奶送给我的那盆草莓上，结出了几个红彤彤的草莓。在另一头，还开着几朵白白嫩嫩的草莓花。开始几天，我在爷爷奶奶的提醒下，每天都按时按量的给草莓浇水，草莓长的很好。 我长大了 我，是一个活泼开朗的女生。可我很怕一个人孤独 的生活。恰恰是这样，就在前一段时间，妈妈去了一个较远公司上班。这样中午我就得一个人在家了。一开始，我每天中午都感到特别的无聊。 一个鸡蛋 我的爷爷，是一个农村人。也许你会看不起他，因为他是农村人。可是，爷爷他从来都不会多要别人一点东西，哪怕只是一个鸡蛋。我记得我还是在7岁的时候，我放署假回到老家，爷爷奶奶都满脸笑容的出来接我。 买本子 星期天，明明在家里做作业，写着写着，语文本子用完了，以前都是爸爸妈妈帮他买的，可今天，他们都不在家，，明明打算自己一个人去买本子，明明把自己房间里的储蓄罐倒出一元。 理想带我去远方 花儿有花儿的理想，她希望能在灿烂的阳光下美丽的绽放;小鸟有小鸟的理想，她希望能飞上广阔的蓝天去数一数云朵的数量;我也有我自己的理想，我希望能考上武汉大学，继续深造，探索知识的宝藏。 草原上的蒲公英 “蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑„„”一曲悠长动听的蒙古歌曲钻入耳眼，使人仿佛置身于广阔无垠的的大草原，青绿的草地，湛蓝的天空，成群的牛羊像花朵绽放在草原的绿毯上，看那蒲公英般的蒙古包，随处可见。 小学生习作18篇 1阳光女孩—我我叫董一鸣，今年十岁了，在班里的外号是“面条”，和我有着同类外号的是包雪纯，她叫“煎饼”。我在班里人缘还不错。有一些缺点，例如马虎，可是我的优 点也是其他同学很少具有的，那就是喜欢看课外书了，每次妈妈 带回《红...