苏教版小学数学四年级上册《三、观察物体：1、从前面、右面和上面观察物体》公开课教案_0

附表12017---2018“一师一优课”晒课活动教学设计表 一、基本信息 从前面、右面和上面观察物体 教师姓名 张晓燕 学科（版本） 苏教版小学数学第七册 章节 第三单元 学时 第1课时 年级 四年级 二、教学目标1、知识目标：使学生通过观察、操作、比较和想象，认识物体的前面、右面和上面，会从物体或几何体的前面、右面和上面进行观察，并能正确辨认从不同位置观察得到的图形。2、过程与:使学生经历观察物体的过程，了解观察物体的基本方法，体会一些物体的相关基本几何特征，培养观察、比较、辨认物体的能力，体会观察物体的位置关系，丰富对现实空间的认识，发展空间观念。3．情感与价值观：通过白板的模块游戏、FLV视频音频播放功能，使学生了解实际物体不同面的几何形状，培养观察、辨别物体的兴趣，形成探究学习的良好情感和态度。 三、学习者分析教材简析学生在二年级已经学习了从前、后、左、右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的方法。本课时的“观察物体”，从物体的前面、右面、上面观察物体，观察由几个同样大的正方体摆成的长方体，并用视图表示看到的形状，体会在不同的位置观察，看到的物体的面的个数往往是不相同的，帮助学生初步体验观察位置与视图之间的对应关系，归纳和总结观察物体的方法。学情分析这节课是建立在学生已经认识了前、后、左、右、上、下等方位，直观认识了长方体、正方体，和学会从前、后、左、右不同的位置观察物体，初步掌握了观察物体的方法的基础上进行教学的。 四、教学重难点分析及解决措施教学重点：认识物体前面、右面、和上面。教学难点：辨认从不同方向观察的物体形状。 五、教具准备：教师：准备投票箱、长方体和正方体模型、学生作业单、相关课件等。学生：文具盒、两个正方体和一个长方体。（边长10厘米的小正方体2个，长方体投票箱制作一个，宽30厘米，长50厘米，前面有投票箱3个字，上面有横向的投票口） 五、教学设计 教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 第一环节 观察引入、导出课题 (一)激趣：一起进入“西小小天鹅观察密室”，出示雨伞的上面。师：这是从上面观察到的，猜一猜！它是一个什么物体？看来，就观察一个面，要知道这是什么，还是有困难的！再看一个面！原来这是把雨伞！(二)设疑：b、师：再看这个物体，猜一猜！它是一个什么？（无法确定），再看一个面！咦！还是无法确定！它究竟是什么物体呢？我们稍后揭晓答案。(三)揭题：C、有些物体观察1个或2个面就可以确定它是什么，有些物体却不可以？这究竟是怎么回事呢？今天我们一起学习“从前面、右面和上面观察物体！”（揭示课题并板书） （一）激趣：一起进入“西小小天鹅观察密室”。出示雨伞的上面。师：这是从上面观察到的，猜一猜！它是一个什么物体？看来，就观察一个面，要知道这是什么，还是有困难的！再看一个面！原来这是把雨伞！（二）设疑：师：再看这个物体，猜一猜！它是一个什么？（无法确定），再看一个面！咦！还是无法确定！它究竟是什么物体呢？我们稍后揭晓答案。（三）揭题：师：有些物体观察1个或2个面就可以确定它是什么，有些物体却不可以？这究竟是怎么回事呢？今天我们一起学习“从前面、右面和上面观察物体！”（揭示课题并板书） 【白板，直观演示功能】引导学生进入“西小小天鹅观察密室”。【白板，3D多维度立体展示功能】引导学生观察3D图形，并设疑提问：有些物体观察1个或2个面就可以确定它是什么，有些物体却不可以？这究竟是怎么回事呢？产生学生学习需求,引出课题。 第二环节 观察辨别、掌握方法 （1）观察投票箱。a、出示投票箱，把投票箱如例1的样子放在讲台上。师：“这是一个投票箱，请大家观察这个投票箱（出示实物投票箱），投票箱的前面、右面和上面各是哪个面？你能指给大家看一看吗？（有不同意见吗？）*指面b、课件视频播放*介绍前面、右面、上面像投票箱这样的物体，习惯上我们把写有“投票箱”的正对着自己的面叫作“前面”。（板书：前面--正对自己）面对前面，与自己右手方向相同的面叫作“右面”。（右面---右手方向（正对前面））开有投票口，也就是朝上的这一面叫作“上面”。完成板书C、请大家想一想，如果从前面观察投票箱，看到的形状是怎样的？从右面和上面观察呢？咱们同桌之间用手比划比划，相互之间交流交流。*辨认形状（出示三个面的形状图片）这三幅图各是从投票箱的哪一面看到的？(2)指导观察方法。a、师提问：你觉得各要在哪个位置上、怎样观察，才能分别看到每个面这样的形状？师：先观察投票箱的前面，我们该站在哪里？怎么看？谁来试试？如果把手电筒当作我们的眼睛，应该看什么位置呢？怎么调整？眼睛应该正对这个面的什么位置？（中间位置或中心）师评价：对！正对中心，才能看得准确！现在，把你的眼睛正对这个位置。你们学会了吗？b、师：再看右面，该怎样观察呢?谁来演示？追问：你为什么要蹲下了？对呀!当物体的面比我们的眼睛要低时，我们要蹲下来，正对面的中心！C、还有上面，怎么观察？同桌之间交流交流。谁来试一试，请一名学生上来演示，告诉大家，你看到什么形状的图形？还有什么特别的地方吗？请闭上眼睛，再听这位同学描述，想象一下上面的样子。（评价：想象也是一种很好的数学学习能力）C、投票箱的前面、右面、上面各是哪个面，我来请同学上来用用手机拍照捕捉截图给大家看。（指名学生到讲台前分别用手机拍照出投票箱的前面、右面和上面）d、谁能说说观察物体时要注意些什么吗？师指出：通过观察我们认识了投票箱的前面、右面和上面，并且知道三个面不同的形状。在观察物体时。对准要观察的一面，视线要在水平位置上，才能准确地观察这个面的形状。在实际的观察活动中，根据不同物体的高度，调节自己的观察位置。完成板书 （1）观察投票箱。a、出示投票箱，把投票箱如例1的样子放在讲台上。师：“这是一个投票箱，请大家观察这个投票箱（出示实物投票箱），投票箱的前面、右面和上面各是哪个面？你能指给大家看一看吗？（有不同意见吗？）*指面b、课件音频播放*介绍前面、右面、上面师：像投票箱这样的物体，习惯上我们把写有“投票箱”的正对着自己的面叫作“前面”。（板书：前面--正对自己）面对前面，与自己右手方向相同的面叫作“右面”。（右面---右手方向（正对前面））开有投票口，也就是朝上的这一面叫作“上面”。完成板书C、请大家想一想，如果从前面观察投票箱，看到的形状是怎样的？从右面和上面观察呢？咱们同桌之间用手比划比划，相互之间交流交流。*辨认形状（出示三个面的形状图片）这三幅图各是从投票箱的哪一面看到的？(2)指导观察方法。a、师提问：你觉得各要在哪个位置上、怎样观察，才能分别看到每个面这样的形状？师：先观察投票箱的前面，我们该站在哪里？怎么看？谁来试试？如果把手电筒当作我们的眼睛，应该看什么位置呢？怎么调整？眼睛应该正对这个面的什么位置？（中间位置或中心）师评价：对！正对中心，才能看得准确！现在，把你的眼睛正对这个位置。你们学会了吗？b、师：再看右面，该怎样观察呢?谁来演示？追问：你为什么要蹲下了？对呀!当物体的面比我们的眼睛要低时，我们要蹲下来，正对面的中心！C、还有上面，怎么观察？同桌之间交流交流。谁来试一试，请一名学生上来演示，告诉大家，你看到什么形状的图形？还有什么特别的地方吗？请闭上眼睛，再听这位同学描述，想象一下上面的样子。（评价：想象也是一种很好的数学学习能力）C、投票箱的前面、右面、上面各是哪个面，我来请同学上来用用手机拍照捕捉截图给大家看。（指名学生到讲台前分别用手机拍照出投票箱的前面、右面和上面）d、进行观察活动一，从每组右边第一个同学开始，分别从前面、右面、上面有序观察捐款箱，并把观察到的形状记在头脑里。e、谁能说说观察物体时要注意些什么吗？师指出：通过观察我们认识了投票箱的前面、右面和上面，并且知道三个面不同的形状。在观察物体时。对准要观察的一面，视线要在水平位置上，才能准确地观察这个面的形状。在实际的观察活动中，根据不同物体的高度，调节自己的观察位置。完成板书 【白板，淡出淡入功能】教师利用白板的淡出淡入，闪烁放大功能，动态抽象展示突出前面、右面、上面。【白板，课件音频播放功能】教师现场操作，动态展示音频播放专家如何确定投票箱的前面、右面、上面。【白板，便于直观操作功能】利用白板，直观操作功能，教师现场操作，直观呈现三个面的形状图片。这三幅图各是从投票箱的哪一面看到的？【电脑的app连接在线上传功能】同学上来用用手机拍照捕捉投票箱的前面、右面、上面截图并上传至电脑大屏，实现全体师生欣赏点评。【白板，淡出淡入功能】教师利用白板的淡出淡入功能，引导学生说出观察物体时注意要领。 第三环节 多重观察、丰富认识 （1）观察正方体纸盒。a、教师手拿正方体纸盒，放平或者举上去，让学生从不同位置观察。（引出学生说出：在不同的位置。看到的结果是不一样的。站在某一个点，至少看见1个面，最多只能看见物体的3个面。）b、摆出1个正方体，请学生指一指正方体的前面、右面、上面（指实物）。引导学生观察交流：观察正方体的前面，是什么图形？看看右面和上面，是什么形状？C、有序的观察，你有什么发现？正方体的每个面都是什么图形，大小怎样？（通过观察想象，正方体的每个面都是同样大的小正方形，所以，从前面、右面和上面看到的图形完全相同。）（2）观察长方体纸盒。a、你能指出长方体的前面、右面和上面吗？说一说各个面分别是什么颜色的？b、老师将这个长方体旋转一下，你还能找到它的前面、右面、上面吗？为什么现在说的这三个面，不是刚才说的长方体上的同一个面呢？现在说的三个面和刚才说的有所不同，什么发生变化了？每次都是怎样确定长方体的前面、右面和上面的？（摆放的方向发生了变化，每次怎样确定长方体的前面、右面、上面呢？）我们面对的那一面是前面，和我们右手方向一致的那一面是右面，朝上的那一面是上面。（说的真好，谁能再说一说。）C、老师将这个长方体再旋转一下，你还能找到它的前面、右面、上面吗？师总结：观察物体时，一般正对着我们的面叫前面，朝我们右边的面叫右面，朝上的面叫上面。（3）处理导入环节的质疑：是的，有些物体观察3个面才能确定它是什么？回到观察室，再看1个面，看看这个物体是什么？（柜子） （1）观察正方体纸盒。a、教师手拿正方体纸盒，放平或者举上去，让学生从不同位置观察。（引出学生说出：在不同的位置。看到的结果是不一样的。站在某一个点，至少看见1个面，最多只能看见物体的3个面。）b、摆出1个正方体，请学生指一指正方体的前面、右面、上面（指实物）。引导学生观察交流：观察正方体的前面，是什么图形？看看右面和上面，是什么形状？C、有序的观察，你有什么发现？正方体的每个面都是什么图形，大小怎样？（通过观察想象，正方体的每个面都是同样大的小正方形，所以，从前面、右面和上面看到的图形完全相同。）（2）观察长方体纸盒。a、你能指出长方体的前面、右面和上面吗？说一说各个面分别是什么颜色的？b、老师将这个长方体旋转一下，你还能找到它的前面、右面、上面吗？为什么现在说的这三个面，不是刚才说的长方体上的同一个面呢？现在说的三个面和刚才说的有所不同，什么发生变化了？每次都是怎样确定长方体的前面、右面和上面的？（摆放的方向发生了变化，每次怎样确定长方体的前面、右面、上面呢？）我们面对的那一面是前面，和我们右手方向一致的那一面是右面，朝上的那一面是上面。（说的真好，谁能再说一说。）C、老师将这个长方体再旋转一下，你还能找到它的前面、右面、上面吗？师总结：观察物体时，一般正对着我们的面叫前面，朝我们右边的面叫右面，朝上的面叫上面。（3）处理导入环节的质疑：是的，有些物体观察3个面才能确定它是什么？回到观察室，再看1个面，看看这个物体是什么？（柜子） 【白板，直观呈现功能】将正方体的每个面图形，大小、颜色直观呈现。【白板，拖拽、易操作易演示功能】利用白板的易操作功能随机移动长方体的位置，利用白板易于直观演示功能。引导学生感受长方体的前面、右面和上面的不同位置不同变化。【白板，3D多维度立体展示功能】重回到“西小小天鹅观察室”，多维立体观察柜子的三个面。 第四环节 观察判断，巩固认识 （1）完成“练一练”第1题：观察文具盒a、把文具盒的前面对着自己放正，指一指文具盒的前面、右面、上面。(提醒学生把视线放在适宜的高度上观察)b、请个别同学上台说说文具盒的前面、右面、上面，并说说你们看到的形状分别是什么样的？（2）完成练习六第3题。a、请照样子用2个同样大的小正方体横向摆成一个长方体（如下图），再分别观察这个长方体的前面、右面和上面，记住每次看到的图形是什么形状的。完成下表：c、这里从前面和上面看到的图形完全相同，都是由两个正方形横排成的长方形，从右面看到的是正方形。C、师：看来从不同的位置观察这种长方体，看到的形状有时可能是相同的，有时可能是不同的。（3）完成习题。a、用两个同样大的小正方体拼成的图形、看到的前面是这样的，请同学们想一想、拼一拼。b、师：都是2个正方体拼成的长方体，由于拼法不同，我们从同一个位置，观察到的图形，一样吗？有时会不同。（4）布置作业：用3个同样大的小正方体摆成一个物体，有几种不同摆法？4个同样大的小正方体呢？把你们从前面、右面、上面看到的图形拍摄下来，上传至张老师的微信公众平台，实现优质资源的共享与交流。 （1）完成“练一练”第1题：观察文具盒a、把文具盒的前面对着自己放正，指一指文具盒的前面、右面、上面。(提醒学生把视线放在适宜的高度上观察)b、请个别同学上台说说文具盒的前面、右面、上面，并说说你们看到的形状分别是什么样的？（2）完成练习六第3题。a、请照样子用2个同样大的小正方体横向摆成一个长方体（如下图），再分别观察这个长方体的前面、右面和上面，记住每次看到的图形是什么形状的。完成下表：b、这里从前面和上面看到的图形完全相同，都是由两个正方形横排成的长方形，从右面看到的是正方形。C、师：看来从不同的位置观察这种长方体，看到的形状有时可能是相同的，有时可能是不同的。（3）完成习题。a、用两个同样大的小正方体拼成的图形、看到的前面是这样的，请同学们想一想、拼一拼。b、师：都是2个正方体拼成的长方体，由于拼法不同，我们从同一个位置，观察到的图形，一样吗？有时会不同。（4）布置作业：用3个同样大的小正方体摆成一个物体，有几种不同摆法？4个同样大的小正方体呢？把你们从前面、右面、上面看到的图形拍摄下来，上传至张老师的微信公众平台，实现优质资源的共享与交流。 【白板，投影仪展示功能】展示学生将2个同样大的小正方体横向摆成一个长方体，它的前面、右面和上面形状示意图以及学生的发现。【微信公共平台的扫码功能】引导学生将课后作业上传至张老师的微信公众平台，实现优质资源的共享与交流。 第五环节 总结交流、欣赏拓展 a、回顾学习的过程，对于观察物体，你有哪些体会？（如观察方法，从不同位置观察结果不同等）摆放的位置不同，观察的结果也不同，但观察的方法不变。b、欣赏合肥市政务新区VR全景图。师：其实，在我们的生活中，还有许多形态各异的事物，从不同角度去欣赏都会有不一样的收获！让我们共同去欣赏合肥市西园新村小学所属区合肥市政务文化新区VR全景。C、结束语：苏赫姆利斯基————“观察，是智慧的最重要的能源！” a、回顾学习的过程，对于观察物体，你有哪些体会？（如观察方法，从不同位置观察结果不同等）摆放的位置不同，观察的结果也不同，但观察的方法不变。d、欣赏合肥市政务新区VR全景图。师：其实，在我们的生活中，还有许多形态各异的事物，从不同角度去欣赏都会有不一样的收获！让我们共同去欣赏合肥市西园新村小学所属区合肥市政务文化新区VR全景。D、结束语：苏赫姆利斯基————“观察，是智慧的最重要的能源！” 【白板，插入VR视频播放功能】播放合肥市西园新村小学所属区合肥市政务文化新区VR全景。，引导学生从不同角度去欣赏.【白板，插入文字功能】引导学生共赏析齐诵苏赫姆利斯基名言名句。 附板书设计：从前面、右面、和上面观察物体前面正对的正对中心右面朝右的视线水平上面朝上的观察结果：........... 附本节课教学流程图：从前面、右面和上面观察物体【白板，直观演示功能】进入“西小小天鹅观察密室”置动态演示圆的转化【白板，3D多维度立体展示功能】设疑提问，产生学习需求一、观察引入、导出课题激趣导入激趣导入【白板，课件音频播放功能】动态展示音频播放定义【电脑的app连接在线上传功能】手机拍照捕捉上传欣赏点评二、观察辨别、掌握方法【白板，拖拽、易操作易演示功能】引导感受不同位置不同变化上面的不同位置不同变化。三、多重观察、丰富认识【白板，3D多维度立体展示功能】多维立体观察柜子的三个面【白板，投影仪展示功能】展示学生示意图及发现四、观察判断，巩固认识【微信公共平台的扫码功能】实现优质资源的共享与交流【白板，插入VR视频播放功能】从不同角度欣赏政务文化新区全景五、总结交流、欣赏拓展【白板，插入文字功能】学生共赏析齐诵名言名句