【精品】像雾像雨又像风

【精品】像雾像雨又像风像雾像雨又像风——让孩子们学会用心体验生活(分别获市教育学会、省师陶杯三等奖)南京市百家湖幼儿园李婷【内容摘要】所有的症结不在于营养，也不关乎护理，重在过于偏激的观念。我们在教学实践中出现了这样的情况:对于不断出现的新的幼儿教育观，有的照葫芦画瓢，一个接一个，忙的不可开交;有的不屑一顾，觉得传统教育神圣不可动摇;还有的是半信半疑，不知何去何从，心想那也许并不重要，偶尔也可以套套。我像关心我的爱人一样关注孩子们的内心和情感，我坚持让孩子们学会用心去体验生活，快乐的、深刻的、打动人心的东西就要坚持。那是什么呢,并不具体，也许就是像雾像雨又像风的生活，充满变化，也充满感动，一切像流水一样自然，尘埃一样平凡。每个镜头里的活动没有确定的活动目标，没有固定的活动领域，却有处处的用心，因为他们都来自于生活，就像穿衣吃饭一样再自然不过了。让孩子用心，老师就更要用心，抓住那些像雾像雨又像风的生活细节，帮助孩子去体验，去享受，共同获得更多、更大的成长。1【关键词】用心体验生活像雾像雨又像风——让孩子们学会用心体验生活南京市百家湖幼儿园李婷现实永远落在理想和愿望后面一大截，对于我们这样一个浩大的民族，创建和谐社会似乎是我们的终极目标了，然而现实呢,早早提出的“素质教育”的实现步履也许还在开始不久的半路上吧～有人说，素质教育在中国实施最切实、最到位的只有两种地方:幼儿园和幼儿师范学校，因为没有升学压力，不用参加没完没了的测验或考试呀～作为一名从事幼教工作三年的年轻的幼儿教师，我感觉到幼儿园教育状况并非如此乐观，必须要承认在众多幼儿园百花齐放当中有鲜艳的玫瑰，也有高贵的百合，但要面对的恐怕更多的是缺少营养和科学护理的野花野草。其实，所有的症结不在于营养，也不关乎护理，重在过于偏激的观念。幼儿教育的发展和改革近几年是不同寻常的快速和活跃，新观念、新方法层出不穷，到了让人目不暇接甚至感觉有些混乱的程度，因此，我们在教学实践中出现了这样的情况:对于不断出现的新的幼儿教育观，有的照葫芦画瓢，一个接一个，忙的不可开交;有的不屑一顾，觉得传统教育神圣不可动摇;还有的是半信半疑，不知何去何从，心想那也许并不重要，偶尔也可以套套。我是哪种，我不知道，但我确定和自信的是，无论在哪种观念面前，我首先不觉得它的出现是真理，是神丹妙药，也许那是一个在实践中将被证实的一个错误，其次我像关心我的爱人一样关注孩子们的内心和情感，我坚持让孩子们学会用心去体验生活，而且我觉得我在慢慢做到，我不想限定在活动的某某领域，也不愿为了完成某某任务而操之过及，影响我和孩子们的活2动效果，快乐的、深刻的、打动人心的东西就要坚持。那是什么呢,并不具体，也许就是像雾像雨又像风的生活，充满变化，也充满感动，一切像流水一样自然，尘埃一样平凡。镜头一:停电夏天，一个很热的下午，天空突然乌云密布、电闪雷鸣，孩子们说:“老师，快开灯，天好黑哟～”陆续亮起的灯似乎让孩子们感觉光明是如此重要。我很快提出了一个问题:“假如我们的生活中没有灯、没有电怎么办,”，还真是一个热门话题，孩子们的各不相同，但似乎都经过深思熟虑，无比自信，还争论了起来，因此节约电的问题也自然展开。就在争论的高潮，一个响雷打灭了所有灯火，似乎全世界陷入了黑暗，这突如其来的一瞬让沉醉在话题中的孩子们陷入了恐惧，本能的和邻座的伙伴拥抱在一起，男孩子们此时的男子汉的保护弱小的欲望膨胀，不停的安慰起女孩子，我及时的表扬了男孩子，也像一个妈妈一样带着他们唱起开心的歌，在一片没有灯火的世界里，似乎有一盏盏光明的眼睛，眼睛里充满勇敢、爱和关心。镜头二:拨豆子春天的蚕豆，夏天的毛豆，每每吃到，孩子们都是津津有味，可是豆子是这样简简单单就能吃到的吗,我决定在这个夏天举行“宝贝拨豆大比拼”。在家长的配合下，多数孩子带来了新鲜的毛豆，对于没有带来的孩子，我先是询问原因，然后该批评的都批评了，接下来提出让大家想办法“怎么办,”小朋友都很热心，抢着把他们往自己组拽，没带的孩子又有了灿烂的笑容。我宣布了比赛的规则，当一声“预备～开始～”之后，整个状况似乎进入了真枪实战当中，没有一点噪音，没撒一点垃圾在地上，偶尔一些孩子拨得实在吃力，同组的伙伴相互鼓励，他们不仅学会了巧妙的拨法，还学会了坚持，3过程中，我不断的鼓励和刺激孩子们，很短的时间后就产生了第一名、第二名„„直至最后，一次次的欢呼，一次次的拥抱，他们知道因为大家共同努力有了成功，当得到奖品，当吃到自己拨的豆子，孩子们只是乐呵呵的笑。活动后的一天，我们又举行了有关毛豆的知识问答，孩子们一个个像小专家似的大胆、自信的举手发言。生活让他们学会关爱、分享和知识。镜头三:和爸爸妈妈一起去郊游在有关学校旅游安全事故舆论激烈的阶段，教育主管部门对幼儿集体出游的管理也很保守，很多老师放弃了因稀少而越显珍贵的亲子游活动，我却没有因噎废食，在家长委员会成员的协助下，我们顺利进行了“中山植物园”的亲子游活动。出游前定下了几个比赛主题:“环保小天使”、“小小运动员”、“爸妈的乖宝贝”等，同时让家长细致、充分的了解活动的内容和要求，也许是比赛激发了他们的表现欲，真的没有一个孩子随便扔垃圾，没有一个孩子要爸爸妈妈背，汗流浃背也要坚持到底，还学会关心爸爸妈妈，常常用小手拉爸爸妈妈一把。在绿色的草坪上，孩子、家长围坐一团，接下来的亲子表演和亲子游戏，不但让爸爸妈妈很欣慰，让孩子很高兴，也吸引来旅游区的很多游客，孩子们越发自信了，连平时内向、胆小的宝宝也走到了舞台中央，这是他迈向社会的第一步。他获得了大家鼓励的掌声。爸爸妈妈激动的抱起儿子，像托起了一个太阳。镜头四:种萝卜‘种萝卜’本来是一个可以在室内完成的活动，但我觉得孩子需要接触大自然，因此，我和孩子们稍微打扮了一下，变成小小农民的模样，来到了菜园子，每个孩子找到一个萝卜的家，有的孩子直接放在土壤上面，这时有了不一样的声音:“萝卜不是这样种的。”“那应该怎样种呢,”我向孩子们4提出了这个问题。于是一个有关自然科学问题的讨论和学习展开了，最终每个孩子都正确的种下了萝卜，真有一番不小的成就感呢～第二天，有的孩子提出要去给萝卜浇水，于是萝卜怎样生长，怎么护理的问题也逐一得到解决，孩子们获得了很多知识。很久之后，孩子们一同去看萝卜的时候，他们发现，每个人的萝卜长的都不太一样，经过交流、分析，原来坚持浇水的孩子的萝卜长得更好。镜头五:来自《同一首歌》的明星哥哥清晨听到一个好消息:同一首歌剧组将到我们幼儿园选取外景。时间悄悄的过去，我们期待着摄像机能将他们和孩子们的瞬间留下。宝宝们对《同一首歌》都很熟悉，知道是明星哥哥要来，孩子中掀起了不小的高潮。我们继续期待着，心中有着怎样的忐忑呢～我们充满矛盾却渴望的心情等待着，在孩子们焦灼的情绪和嘈杂的声音中，他们走进了我们的教室，热情的呼喊和拥抱一瞬间充斥了空间，在英语特色互动表演中，几个活跃又漂亮的孩子占据了摄像机和明星哥哥，后面的孩子或许是落寞，或许是不明白，呆呆的站在远离明星的地方，让我震撼的是，明星哥哥自然的走到后面，蹲下身子，拉着几个后面的孩子走向摄象机，落寞的孩子重新欢呼，是谁点燃了他们内心的热情和渴望，还有自信,明星哥哥，《同一首歌》的明星哥哥。也让我明白给予每个孩子一样的关注是老师对孩子们最大、最公平的爱，在这种爱的笼罩下，孩子的心灵才会健康、充满生机。镜头六:穿错的鞋，扣错的扣错误也是一种重要的教育资源。孩子们第一次踏进幼儿园的大门，很多事情开始了第一次，自己穿鞋，自己扣扣子，自己吃饭，很多很多都要自己做。班上有十个左右的孩子穿鞋、5扣扣子总也没能顺利，于是我打算对这几个孩子单独辅导，我没有替他们代劳，只是让他们自己大胆的做，错的孩子也让他错下去，他们认为都做好后，我问他们每个人:“你们的脚舒服吗,”或者“去照镜子，看看你的衣服漂不漂亮,”孩子们自己发现了自己的错误，这时我的语言指导和帮助让他们彻底告别了穿鞋和扣扣子的难题。有位雕塑家说得好:雕塑家的功夫不是很能雕脸，而是善于把不是脸的东西雕去。这给我们教育者的启示就是:与其给孩子准备一尊完美的雕像，还不如给学生预备一块石料——雕塑家将在那一钎一凿中诞生。镜头七:儿的生日，娘的难日小朋友都想在幼儿园过生日，他们愿意和别人分享生日蛋糕，也愿意相互祝福，但除了快乐和好吃的，生日的其他意义对于他们似乎就不存在了。从去年十月份开始，在小朋友的生日会上必然会出现一个重要的角色:小寿星的妈妈。当一首《世上只有妈妈好》的歌曲播放，生日的气氛有了一些改变，孩子们沉浸在温馨的感觉中。有的女孩子还当起了‘妈妈’，也好好的疼了疼自己的‘宝宝’。那孩子们怎么理解自己的生日是妈妈的痛苦日呢,我从各种科教片或电视剧中录下了一些有关生孩子的画面，有母亲的挣扎、虚弱和泪水，这样的观赏之后，孩子们一下变得很安静，特别是我们的小寿星，伤心的哭了，兴许是对妈妈感激的泪水呢～这样的安排也感动了小寿星的妈妈，孩子和妈妈紧紧的拥抱在一起，美好的一刻永远的在摄像机里，也留在每个孩子的心里。镜头八:江西地震天灾人祸让人无力抗拒，更多的人在没有经历过时多少有些莫然，特别是那些还不知何为地震、火灾的幼儿园小朋友。可世界是相通的，当江西地6震爆发时，媒体的报道让大街小巷的男女老少都生出一丝叹息和怜悯。我找来了各种相关地震的图片和录像，孩子们在影相中感受了地震的灾难性，明白了有那么多的孩子失去了家园，于是孩子们自发的提出了要用他们小小心中想出的办法去帮助灾区孩子，第二天，很多孩子的家长都问起我有关地震的事以及如何捐款和捐物。孩子们因为被触动才会放在心上，才会和父母说起。镜头九:„„„生活中还有许许多多这样平凡无奇的镜头，虽然没有大是大非，大爱大恨，大喜大悲，但却有心灵的碰撞，爱的感染，孩子们对生活的理解，正如陶行知先生所说:“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。生活教育是以生活为中心的教育。„„过什么生活便是受什么教育„„有目的生活是有目的教育，无目的生活是无目的教育。”每个镜头里的活动没有确定的活动目标，没有固定的活动领域，却有处处的用心，因为他们都来自于生活，就像穿衣吃饭一样再自然不过了，让孩子用心，老师就更要用心，抓住那些像雾像雨又像风的生活细节，帮助孩子去体验，去享受，共同获得更多、更大的成长。78