[指导]正负图形

[指导]正负图形 浙江人民美术出版社六年级美术11册第13课: 正负图形 铜井中心小学 杨广龙 三维教学目标: 了解正负变异的几种表现形式。 知识与技能:学生掌握简单的正负图形绘制方法。 过程与方法:学生通过欣赏、学习、领会、创作、讲诉的过程感受正负图形的艺术魅力。 情感态度价值观:学生能感受正负图形的特殊魅力，拓展学生的创作思维，了解正负图形独特的艺术价值。 教学重难点: 重点:欣赏大师作品，学生感受“正负图形”的艺术价值。 难点:掌握擦图的创作方法，尝试创作具有一定含义的正负图形 教学准备: (学生)铅笔、面纸、橡皮 (教师)、范作 教学过程: 组织教学:检查学生学习用品准备情况，将学生六人以小组分好 1(魔术导入: ?教师:同学们喜欢看魔术表演吗,想看看老师今天给大家带来了一个怎样的小魔术吗, 教师投影仪展示小魔术:诡异的杯子 教师:瞧，这是一个大口的杯子，接下来老师把它放进一个橙色的纸上，告诉我你看到了什么, 学生举手回答:我除了看到杯子，还看到了两张人脸。 ? 教师:其他同学同意吗, 学生:同意 教师:是的，橙色纸上的杯子将背景自然分成了两个脸的外形。杯子的轮廓同时又是脸的轮廓。像这样一类在一种线形中隐藏两种不同含义的图形，我们称之为…… “正负图形”。 ? 教师板书课题 2.欣赏认知 ? 教师:我们中国的太极图就是一幅典型的正负图形。你能说说太极图所表示的含义吗, 我们先请这位同学谈谈自己的理解 还有其他同学补充吗, 请说 学生举手回答 教师介绍:刚才的几位同学说得非常好，下面老师并拓展一些:太极图是以黑白两个鱼形纹组成的圆形图案，俗称阴阳鱼。圆形代表圆满。太极字面的意思是完美至极，是中 国古代的哲学术语，意为派生万物的本源。太极图上的黑白表示阴阳，其中阴中带阳，阳中带阴，暗示世间万物阴阳平衡的道理;二是表示阴阳轮回，强弱的变化。尖的一头表示弱，宽的一头表示强。组合起来暗示阴阳总是由弱到强到无，再由弱到强到无的变化规律;三是表示一种稳定的旋转动态，正如太极功夫中手和脚的运动轨迹。中国太极图的含义除此之外还有多，同学们课后去查阅资料。 ? 欣赏四幅图， 教师:这里有四幅正负图形，你能说出这些图形的含义吗, 教师:第一幅图是中国青年志愿者的标志，外面是伸出的援助之手，里面是一个和平鸽，手又像英文单词年轻人Young的第一个字母“Y”的大写;第二幅图，是苹果标志的创新，里面呈现一张苹果品牌创始人乔布斯的脸;第三幅图外面是一只张着血盆大口的狮子，里面是一匹狼，暗示了动物世界弱肉强食的自然法则;第四幅图很明显表现的主题是孕育生命。 3. 正负图形的用途: 教师:我们可以用正负图形设计什么呢, 播放图片 教师总结:瞧～正形和负形的设计原理，常常被应用在标志、海报等设计中。 ? 图形的组合 ? 请看这样两组图:啄木鸟与树、虫子与苹果 教师:现在啄木鸟与树，虫子与苹果分别是两个独立的图形，我们能不能称之为正负图形, 学生回答:不能 教师:为什么, 学生回答:正负图形是指一幅图形，而且包含两种含义。 教师:好的，下面，老师就让它们成为两幅正负图形。课件演示，学生观察 教师:同学们，正负图形是不是比普通的图形更有趣，更有创意呢, ? 选择搭配 出示课件 教师:下面老师给大家带来了一些图。你能选择其中的两幅图搭配出一个有一定含义的正负图形吗,你说，我演示，然后请你告诉我为什么这样拼, PS演示， 教师:现在，老师将图放置在这样的一个软件里，瞧，图可以随意的移动了，除此之外， 下面请同学说说你将如何选择。图还可以放大、缩小以及旋转呢～ 学生举手选择，教师操作，学生讲诉 教师:这里老师需要强调的是，要黑白搭配;最外面的图形要完整，形象。我们可以采用大图套小图的形式。 5. 正负图形的制作 教师:有了一个好的想法，更需要好的方法来制作实现。除了我刚才展示的用电脑制作的方法以外，我们还可以采用哪些方法来创作正负图形呢, ? 看图，说说图中用了哪些方法 学生回答，教师总结。 ? 看图，说说这幅图用了什么方法 学生:贴的方法 教师:可以，我们可以选择黑白两色纸用剪贴的方法表现出来。而老师用了一个更简单的方法，同学们想知道吗, 展示教师示范图 教师:哪位同学能说出老师的制作步骤, 学生回答，教师总结 第一步:涂，要求:面积要大，灰色要深，教师现场板演，并强调每一步的注意事项: 涂抹均匀;第二步:擦，要求:先擦出外面大图形的轮廓，然后将轮廓线以外的背景擦干净，保留大图形为灰色，再在里面擦出小图案，小图案为白色，形成灰白的对比 6. 学生创作表现 ? 教师:看到这，同学们想不想自己动手创作一幅正负图形呀, 学生:想 教师:好，下面老师公布作业的题目及要求，请听好:刚才还有很多同学好的想法没有机会在电脑上得到一一实现，现在我们换一种方式，在纸上运用刚才老师介绍的擦铅笔灰的方法来组合创作一幅正负图形。创作好之后，给作品起个合适的名字。 要求: ? 表现两种图形，采用黑白对比，大图套小图的形式，抓住事物的主要特点 ? 画面整洁 ? 有深层的含义，关注自然，关注生活。 ? 学生创作，教师播放背景音乐，巡回指导，强调画面的构图及加大灰白对比等。 7. 作业评价 教师:每位同学都有一枚五角星，请你将手中宝贵的一票投给你觉得好的作品，如果觉得自己的作品好，也可以给自己投票。然后将各组的票最多的作品贴到黑板上，组长再投票选择全班最好的作品。 ? 你觉得哪幅画画得好,为什么, 学生点评，作者本人自评:哪些地方自己很满意，再谈谈自己在制作过程中有哪些#体会#。教师总评 ? 教师:除了用粉笔灰、铅笔灰，你还能想出什么材料可以替代吗, 学生回答，教师总结 8. 知识拓展 (1)教师:这张作品的正形和负型有什么特点, 学生回答 (2)引出“正负变异” 欣赏图片，认识多图形的正负变异形式: 形的重复表现、多形组合表现、同构异质表现、解构与重构、形的虚实表现 教师:同学们，这些让全世界惊叹不已的艺术作品都来自一位荷兰艺术大师:埃舍尔 教师:看了埃舍尔的作品，你有哪些感受呢,谁愿意与大家分享一下。 7.本课小结 教师: 同学们，今天你认识了怎样的一种图形, 同学们课后可以去查阅荷兰艺术大师埃舍尔西班牙超现实主义画家达利及日本设计师福田繁雄的作品，去深入了解正负图形。当然，老师更希望看到同学们自己设计的正负图形～