第三课威廉个洋娃

第三课威廉个洋娃 第 三 課 威 廉 个 洋 娃 娃【教師手冊】 每 一 個 人 都 有 自 己 个 個 性 、 特 質 同 興 趣 , 所 以 了 解 、 認 同 、 接 納 、 肯 定 自 己 , 用 包 容 个 心 接 受 別 人 , 除 了 發 展 個 人 个 潛 能,進 一 步 建 立 和 諧 个 人 際 關 係 。 有 一 本 故 事 書 ― 威 廉 个 洋 娃 娃 , 係 講 有 一 个 細 孻 仔 — 威 廉 , 蓋 想 愛 一 隻 洋 娃 娃 , 但 係 威 廉 个 阿 哥 同 鄰 舍 个 細 人 仔 都 謔 他 係 「娘 娘 腔」 、 「羞 羞 羞」 。威 廉 个 阿 爸 教 他 打 籃 球 、 玩 積 木 , 就 係 毋 買 洋 娃 娃 畀 他 , 雖 然 他 兩 樣 都 盡 愛 玩 , 他 還 係 想 愛 一 隻 洋 娃 娃 。 後 來 阿 嬤 買 了 頭 毛 糾 糾 , 眉 毛 粗 粗, 藍 色 个 目 珠 霎 起 來 , 會 「喀」 一 聲 个 洋 娃 娃 分 他 , 同 他 阿 爸 講 ,「他 就 係 愛 一 隻 可 以 攬 出 去 玩 个 洋 娃 娃 。 按 仔 等 他 大 了 , 就 知 愛 怎 仔 餵 細 人 仔 食 東 西, 怎 仔 保 護 他, 再 來 他 就 會 知 得 怎 仔 做 一 个 好 阿 爸 哇 ， 」 我 們 常 常 會 以 金 鋼 戰 士 、 刀 劍 歸 類 為 細 孻 仔 玩 个 , 芭 比 娃 娃 、 煮 家 拉 飯 仔 歸 類 為 細 妹 仔 个 。 蓋 像 細 孻 仔 就 應 該 愛 盡 勇 敢 、 好 戰 , 細 妹 仔 應 該 要 溫 柔、 顧 家 , 這 做 唔 得 改 變 哈 , 我 們 常 常 看 到 社 會 上 有 當 多 堅 強 、 勇 敢 个 細 妹 仔 在 職 場 上 奮 鬥 , 也 有 當 多 細 孻 仔 在 做 人 做 事 時 表 現 出 溫 柔 、 體 貼 、 細 心 个 一 面 。 假 使 我 們 從 細 開 始 , 就 可 以 重 視 自 己 个 特 質 , 體 認 到 每 個 人 多 元 不 同 个 性 格 , 也 學 習 尊 重 別 人 个 特 質 , 發 揮 自 己 更 多 內 在 个 潛 能 。 教學時間,一百二十分鐘 文體,說明文 壹、教學重點, 一、能用客語說明兩性異同,並欣賞其差異。 二、認識性别角色與性別角色刻板印象。 三、了解兩性在團體中均扮演重要的角色。 四、能欣賞與表現自己的長處,並接納自己。 五、能欣賞包容個別差異並尊重自己與他人的權利。 貳、教學準備 一、教師,「威廉的洋娃娃」繪本,或製成Powerpoint投影片,、特質卡 十張。 二、學生,「男生」、「女生」舉牌,每一位學生皆有一對,。 參、教學活動 【活動一】朗讀課文與語詞 能力指標, 1-1-2 能記住主要語詞。 1-2-2 能聽出客語中的新觀念。 1-2-4 能力求聆聽能力的不斷進步。 2-1-2 培養說客語的習慣。 2-2-5 能以流利的客家語口語表達意見。 一、準備活動 ,一,提神操—我會講客話、你會講客話、我們都會講客話,我登真、你登 真、我們真係盡登真。 ,二,引起動機,利用「威廉的洋娃娃」繪本講述故事。 二、發展活動 ,一,釐清何為「性別刻板印象」,並說明社會上對男生、女生都有性別刻 板印象。 ,二,朗讀課文,範讀 領讀 分組讀 個別讀。 ,三,老師糾正發音。 三、綜合活動, ,一, 老師指定學生以接讀的方式朗誦課文。 ,二, 閃示詞卡與圖片讓學生熟識語詞。 ,三, 學生分享自己對不同性別的刻板印象,並討論刻板印象是可以改變的 嗎, 【活動二】男生女生配 能力指標, 2-2-1 能使用客語自由交談。 2-2-5 能以流利的客家語口語表達意見。 2-2-4 從語言活動中領悟道理從事生涯規劃。 2-2-6 能用尊重與關懷的態度與人交談。 2-2-11 能透過交談討論提出獨立思考的見解。 一、 準備活動,請學生課前做好「男生」「女生」舉牌。 二、 發展活動, ,一,進行「詞語大放送」活動 1.請全班學生集中站立在可活動區域,教師將學生劃分成三個區域,男生 區、女生區、男女皆可區,,當教師翻出特質牌上用詞時,勇敢、美 麗、帥氣、聰明、粗心、溫柔、雄壯、秀氣、活潑、大方,,請學生 以自己的認知判別,認為這個語詞是形容哪一個性別,並選擇站到那 個區的位置上。 2.當兒童選定後,教師隨機請兒童說出選擇該區的理由。 ,二,進行「我思我見」舉牌活動 1.請學生拿出事先作好的「男生」舉牌、「女生」舉牌。 2.教師出示題目條,請學生依自己的見解舉牌,表達出你認為作這件事的 人是男生還是女生, 3.教師進行統計,並將數據填記在黑板上。 題目內容, ,1, 你認為洗碗這個工作通常由誰在做, ,2, 在班上比較常發脾氣是男生還是女生, ,3, 班上打球打的最好的是男生還是女生, ,4, 如果突然下起大雨,通常會是誰到陽台收衣服, ,5, 「記者」的工作比較適合男生還是女生, ,6, 擔任「秘書」工作的通常是男生還是女生, ,7, 跳舞明星通常是男生還是女生, ,8, 「計程車司機」通常是男生還是女生, 4.問答結束後,師生共同檢核各題呈現的統計數據,引導學生討論並 給予適當的回應和指導。 三、綜合活動 ,一,引導學童進行反思,生活中還有哪些議題仍有待我們討論,我們是否 能破除自我迷思,落實性別平權在生活中, ,二,我們要學習尊重兩性,同時也是對自己尊重。 ,三,課後完成學習單,「變男變女變變變」 【活動三】認識自己 尊重他人 能力指標, 2-2-4 從語言活動中領悟道理從事生涯規劃。 2-2-5 能以流利的客家語口語表達意見。 2-2-6 能用尊重與關懷的態度與人交談。 一、準備活動,學生填寫好課後學習單 二、發展活動, ,一,兒童發表。 1.教師引導學生討論課後學習單的內容。 2.教師針對學生提出的看法作整理與歸納。 ,二,情境討論 1.不同性別的人可以從事相同的活動嗎,爲什麼, 2.不同性別的人可以從事相同的工作嗎,爲什麼, 3.你還遇過什麼與性別相關的特別狀況嗎, 三、綜合活動 ,一,學生對性别角色認同,往往受身邊的人、事、物影響很大,教師 可以引導學生反思。 1.你喜歡自己的性別嗎,為什麼, 2.如果不喜歡,可以怎麼辦, ,二,現今的多元社會對性別角色以不再有特定的要求,教師宜引導學 生學習「彼此尊重」,而生活中更重要的學習課題是如何喜歡自 己進而發展自己。 ,三,完成學習單,「自我拼圖」