南浦别

南浦别 白居易 一、 教学目标: 1、 知识和能力:了解白居易生平及在创作方面的成就和 欣赏几首有代表性的白居易创作的友情诗 2、 过程和方法:首先通过朗诵法，使学生学会能准确理解诗 歌的内涵。然后通过探究性阅读，培养学生自主发现问、 共同解决问题的能力。 3、 情感态度和价值观:了解白居易诗中的情感，白居易 友情诗的风格。 二、 教学方法:朗诵法、探究法 三、 课时安排:一课时 四、 教学过程: (一) 导入新课 “我想问大家生活中有没有自己的好朋友啊,”“有”“那么老 师想问一个问题如果碰到好朋友的离去，大家会用什么方式表 达对友人的依依不舍呢”“打电话、发短信”“那么有同学会写 诗表达吗,那么我们现在就看看白居易先生是怎么用诗表达他 对友人的不舍” (二) 初读课文 第一遍诵读课文要注意字词的正确 第二遍诵读课文要注意感情是否充沛 (三) 走进课文 《南浦别》是唐代大诗人白居易创作的一首五言绝句。在诗中，诗人刻画了送别过程中的传情细节，表达出依依惜别的深情。 五言绝句:五言绝句是绝句的一种，就是指五言四句而又合乎律诗的小诗，属于近体诗范畴。此体源于汉代乐府小诗，深受六朝民歌影响。到了唐代与近体律诗如孪生姐妹，并蒂双花，以其崭新的异彩出现在诗坛上。五言绝句仅二十字，便能展现出一幅幅清新的画图，传达一种种真切的意境。因小见大，以少总多，在短章中包含着丰富的内容，是其最大特色。代表作品有王维的《鸟鸣涧》、李白的《独坐敬亭山》 (四) 走进作者 白居易，唐代杰出的现实主义诗人。字乐天，号香山居士，河南新郑(今郑州新郑)人，祖籍山西太原。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇。白居易和元稹并称“元白”，和刘禹锡并称“刘白”，与李白、杜甫一起被后人并称为唐代“三大诗人”。现存诗有2800多首，为唐代存诗数量最多的诗人。有《白氏长庆集》。是他的别称。 (五) 走进问题 我想大家都对白居易的《南浦别》有一定认识了，那么老师出一些问题，看看同学们对课文是否熟悉了解。 1、 诗歌词句解读方法 1 ?字词发音。浦、袅、凄 2 ?用典分析。南浦:南面的水滨。古人常在南浦送别亲友。《楚辞?九歌?河泊》:“送美人兮南浦。”江淹《别赋》:“送君南浦，伤如之何～”故“南浦”像“长亭”一样，成为送别之处的代名词。 3?词句的理解。 1、如:文中有两个叠词用的特别好，是哪两个呢,分别好在哪里, 答:用了“凄凄“和“袅袅”。前者形容内心的凄凉、愁苦;后者形容秋景的萧瑟、黯淡。正由于送别时内心“凄凄”，故格外感觉秋风“袅袅”;而那如泣如诉的“袅袅”风声，又更加烘托出离人肝肠寸断的“凄凄”之情，两者相生相衬。而且“凄”、“袅”声调低促，一经重叠，读来格外令人回肠咽气，与离人的心曲合拍。 2、如“看”字看似平常，实际却非常传神，它能真实透露出抒情主人公的形象，你同意这种说法吗,为什么, 答:离人心中用言语难以表达的千种离愁、万般情思，都从这默默一“看”中表露出来，真是“此时无声胜有声”。从这个“看”字，读者仿佛看到那离人踽踽的身影，愁苦的面容和睫毛间闪动的泪花。他的每“一看”，自然引起送行人“肠一断”涌起阵阵酸楚。 2、 诗歌文体解读方法。 1?节奏(或称节拍):指声音的轻重缓急与抑扬顿挫，主要表现在语气的间歇停顿上。 ?韵律:指诗词中的平仄格式和押韵规则。 3?诗歌的语言特点。本文的语言特点如:悲伤、生动、形象等 4?诗歌的艺术技巧。包括:表达方式、修辞特点、表现手法 如本文表达方式用了描写如西风、南浦，间接抒情如融情于景如凄凄、袅袅;表现手法用了渲染、对比等;修辞用了夸张等 3、 诗歌意象解读。 1?诗中第一句描写了哪些意象,它们有什么作用, 答:南浦和西风。以景衬情，渲染出浓厚的离情别绪。“南浦”， 南面的水滨。古人常在南浦送别亲友。而西风，让人感到秋 风萧瑟，木叶飘零，此情此景，不能不令人倍增离愁。 4、 诗歌意境解读 1?诗中第二句表现了什么意境, 答:诗人劝慰离人:“好去莫回头。”意思是说:你安心去吧， 不要再回头了。诗人并不是真要离人赶快离去，他只是想借 此控制一下双方不能自抑的情感，而内心的悲楚恐怕已到了 无以复加的地步。 (三)尝试背诵 (四)扩展性阅读 1?为什么第二句中要用两个“一”，有什么作用,为什么不能 换成“看了肠一断”, 答:诗人连用两个“一”，把去留双方的离愁别绪和真挚情谊都表现得淋漓尽致。(开放性题目，不限制准确答案) 2?白居易有许多友情诗，如《五古-江上送客》，请同学们将《南浦别》与此做对比，比较它们的异同，并分析白居易友情诗的风格, (六) 附板 (七) 课后作业 1、 请同学们给自己的好友写一首离别诗 (八) 课后反思 我们在欣赏，吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。这就是“知人论世”的欣赏方法。 我们在欣赏诗歌的时候，一定要注意:1、诗人不同，诗风各异;2、境遇不同，诗情有别(诗人一生的思想不是一成不变的，写于不同时期、地点的作品，也会呈现出不怕通过的感情基调和旨趣)3、时代不同，精神迥异。