梦见写作业对答案

梦见写作业对答案 篇一:第四章 参考答案 第四章 参考答案 一、单选题 1-5. ADCAB6-10. BABDA11-12. BD 二、多选题 1.ABD 2.ABCD 3.ABCD 4.ABC 5.ABC 6.ABC 三、填空题 1、行为或行为潜能 2、条件刺激、无条件刺激、条件刺激、二级条件作用 3、观察学习 4、连续强化、间隔强化 5、认知地图、位置学习实验 6、观察学习 7、替代强化 8、过度学习 9、替代强化 1 四、判断正误 1、正 2、正 3、误。消退。 4、正 5、误。负惩罚 6、误。泛化。 7、正 8、误。社会学习理论。 9、误。发现学习改为机械学习。 10、正 11、误。经典改为操作 12、正 五、简答题 1、答:学习是基于经验而导致行为或行为潜能发生相对 一致的变化的过程。 学习的特征: 学习是以行为或行为潜能的改变为标志的。 学习引起的行为变化是相对持久的。 学习是由练习或经验引起的。 2、答:强化原理是斯金纳最重要最基本的理论之一。利 用斯金纳的强化原理对个体进行训 2 练是一种重要的行为训练方法。 (1)斯金纳的强化原理 斯金纳认为，利用强化物诱使某一操作行为的概率增加的过程就叫做织。在斯金纳的 操作性条件反射中，强化物指伴随于行为之后且有助于行为重复出现的概率增加的事物或事 件。强化物每在相应的操作反应行为之后出现一次，我们就说这一操作反应行为得到一次强 化。 1强化的类型。?斯金纳按照强化的性质将它分为正强化和负强化两种类型。在建立操作 反应时，如果呈现某一后继的强化物，有机体的操作反应概率增加，这一反应就称为正强化; 如果撤去某一刺激物，有机体的反应概率增加，这一反应就称为负强化。 2强化程式。斯金纳认为，最有的强化程式有四个:第一，定时距强化程式。第二定比? 率强化程式。第三变时距强化程式。第四变比率强化程式。 (2)强化程序安排 案例:张栋上小学三年级，最喜欢的课外活动是玩电子游戏。在此之前，他的成绩一直 很好，学习和玩游戏两不误。但到了三年级下学期，学校 3 的几次竞赛他都滑取得理想的成绩， 于是，老师建议张栋减少玩游戏的时间。以往，张栋每天下午四点半放学回家，先玩游戏到 六点半，爸妈回来后吃饭，吃完饭就七点半，再开始写作业，一般八点半能完成，然后看电 视或再玩一会儿游戏，九点开始洗澡。 根据以上案例，可按照以下程序来逐步控制张栋玩游戏的时间。 1确定最终行为目标。本案例的最终行为目标是逐渐减少玩游戏的时间 ? 2确定基准线。如每阶段减少玩游戏的时间至少半小时。 ? 3划分阶段。本案例划分四个阶段，每个阶段的行为达标以后再进行下一阶段的训练。? 第一阶段:取消八点半到九点的玩游戏时间，改为读书。 第二阶段:下午四点半至六点半之间的玩游戏时间缩减到六点费事，剩余时间为写作业、 读书和户外活动。 第三阶段:下午四点半到六点半之间玩游戏的时间缩减到五点半结束，剩余时间为写作 业、读书和户外活动。 第四阶段:下午四点半到五为半之间玩游戏的时间缩减到五点结束，剩余时间为写作业、 4 读书和户外活动。 最后控制在每天只玩半小时的游戏。 上述四个阶段，周一到周五之间犯一次就取消双休取消双休日玩游戏的权利。 4选择强化物。如双休日的玩游戏权利，双休日不上学，这对张栋是很有效的强化物。? 5安排后果。严格执行规定，如有违反，取消强化物。 ? 6评估效果。对前四项进行评估，呼气良要及时调整。 ? 3、答:(1)学习的实质是在主体内部构造完形。所谓完形，也称“格式塔”，指的是一种心 理结构，它是在机能上相互联系和相互作用的整体。一切学习，其实质艾在于通过对 情境中各部分之间关系的理解而构造完形，学习并非是在情境与反应之间建立联结。 (2)学习是通过顿悟过程实现的。顿悟是指对情境的突然理解。学习的顿悟说，又 称完形说，它与桑代克的联结说针锋相对。顿悟说否认刺激与反应之间的直接联系， 强调二者以意识为中介。 4、答:(1)道德行为是通过改变学习，模仿学习而形成和发展的，起决定因素的是环境、 社会文化、榜样、强化等。 5 (2)个体品德形成和发展主要是社会学习的结果，不存在固定不变的阶段性和顺序 性。 (3)观察学习是指通过观察他人所现的行为及其结果而发生的替代性学习，是社 会学习的最重要形式。它包括注意、保持、行为再生和动机四个过程。 5、答:榜样的条件包括: a榜样示范的特点要突出，生动鲜明，这样才能引起学习者的注意。 b榜样本身的特点与观察者愈相似，愈容易引起人们的观察学习。 c榜样示范的行为对于学习者来讲要具有可行性。 即学习者能够做得到。 d榜样示范行为要具有可信性。 e榜样的行为要感人，使学习者产生心理上的共鸣，这样学习者才会表现出相类似的行 为。 6、(1)正强化是在行为发生后，呈现或增加某种(愉悦)刺激从而使行为在将来出现的概 率增加。 (2)负强化是在行为发生后，撤销或减弱某种(厌恶) 6 刺激从而使行为在将来出现的概 率增加。 举例说明，正强化如，给小学生表现好，奖励小红花，接下来继续表现得好;负强化如，吃 药后头痛消失，下次生病了去吃药。 六、论述题(答题要点) 1、桑代克 试误(猫) 巴甫洛夫 经典条件反射(狗、埃尔伯特) 斯金纳 操作条件反射(鼠、鸽子) 观点: A 学习是有机体的行为在环境直接影响下发生的改变的过程 B 学习的本质是有机体行为方式上的外显变化 2、顿悟学习 苛勒 实验:大猩猩 观点: 潜在学习 托尔曼实验:老鼠跑迷宫观察学习 班杜拉 实验:儿童攻击行为 认为学习是有机体主动接受环境信息，并用这些信息来引导行为的过程。 学习的本质是引起了有机体心理上的内部变化。 篇二:英语翻译题目和答案 汉译英专项练习 一、倍数增减的表示法 5 7 1) Force N1 _______________(比力N2大2.5倍). is 2.5 times greater than Force N2 (考点:倍数+形容词/副词比较级+ than) 2) This substance _______________(反应速度是另外那种 物质的三倍). reacts three t imes as fast as the other one (考点:倍数+ as +形容词/副词+ as) 3) The earth _______________(是月球大小的49倍). is 49 times the size of the moon (考点:倍数+名词) 4) The landlord _______________(想将租金提高三分之 一). wants to raise the rent by a third (考点:动词+ by +数词/百分比/倍数) 5) They _______________(将投资增加一倍). plan to double their investment (考点:double +名词) 二、时态 6 1) Be quick, _______________(否则等我们到达教堂时婚 礼就已经结束了). or the wedding will have finished by the time we get to the 8 church (考点:将来完成时) 2) When she got home, _______________(孩子们已经睡着 了). the children had fallen asleep (考点:过去完成时) 3) When I prepare for the college entrance examination, _______________(我姐姐将在海边度假). my sister will be taking her vacation at the seaside (考点:将来进行时) 4) I_______________(一上午都在修改我的简历). have been revising my resume all the morning (考点:现在完成进行时) 5) Do you often go on holiday? _______________(不，我已 经有五年没有度假了). No. It has been five years since I went on holiday (考点:It has been?since sb. did sth.表示某人有多长时 间没有做某事了) 6) He joined the army in October, 2001. _______________(他参军已五年了). He has been in the army for 5 years (考点:1.现在完成时;2.要用持续性动词才能接一段时 9 间) 三、被动语态 5 1) The blackboard and chalk _______________(正在被电 脑和投影机所取代). is being replaced by the computer and the projector (考点:被动语态的现在进行时) 2) The book _______________(到今年年底就将已出版). ?will have been published by the end of this year (考点:被动语态的将来完成时) ?3) Computer models _______________(可以用来演示细 胞工作的方式). ?can be used to demonstrate the way that cells work (考点:1.被动语态与情态动词联用; 2.汉语有些没有“被” 字等标志词的句子也表示被动,要译成英语的被动语态) ?4) When the bill of fare was brought, _______________(我惊呆了，价格大大超出了我的预料). ?I was startled, for the prices were a great deal higher than I had anticipated (考点:同“3”的考点2) ?5) _______________(必须立即采取有效措施)to eliminate sandy storms. ?Effective measures must be taken immediately 10 (考点:汉语的无主句通常翻译成英语的被动语态) 四、情态动词 5 1) The phone is ringing, _______________(但是没人接听。 她一定不在家). but there is no answer. She can’t be at home (考点:情态动词可以表示可能性，can’t表示“一定不”) 2) I can’t find my sunglasses. _______________(我可能昨 天落在咖啡店里了). ?I may have left them in the coffee shop yesterday ?(考点:“情态动词can/could, may/might, must +完成式” 用于表示对过去发生的动作的主观判断) ?3) You screamed in your sleep last night. _______________(你一定梦见什么可怕的东西了). ?You must have dreamed of something terrible (考点:同上) 4) It’s a pity. _______________(你本应该邀请她来参加你 的毕业典礼的). ?You should have invited her to your graduation ceremony (考点:“情态动词should/ought to + have done” 用于评 论过去应该做而实际并未做的动作，含有批评的意思) 5) _______________(其实我没必要穿上我最好的套装去 11 参加那次聚会的); most of the guests were wearing jeans and sweaters. ?I needn’t have put on my best suit to go to the party ?(考点:“情态动词needn’t + have + done”表示对过去 发生的动作进行评论，认为“无须发生”，“不必做”) 五、虚拟语气 22 ?1) I wish _______________(我年轻的时候有你们这样的 机会). ?I had had your opportunities when I was young (考点:I wish后的that从句中用过去完成式表示过去没 有实现或不可能实现的愿望) 2) If only _______________(他知道这病是可以治好的)! Then he would not have killed himself. he had known this disease is curable (考点:If only引导的感叹句表示“但愿”或“要是??就好 了”，用法与I wish?基本相同) 3) —— Would you like him to paint your door with yellow stars? ——I’d rather he _______________(漆成蓝色的，而且不 带任何装饰). painted it blue, and without any decorations (考点:would rather后的that从句中用过去式表示不是 12 事实) ?4) It’s high time that _______________(采取措施解决交 通堵塞的问题). ?measures were taken to solve the problem of traffic jams (考点:It’s (about/high) time后的that从句中用过去 式，表示“该是??的时候了”) 5) Hugh usually talks _______________(仿佛在大会上发 表演说似的). ?as though he were delivering a speech at an assembly ?(考点:as if / as though引导的从句中用过去式表示和 现在事实相反或对现在情况有所怀疑) 6) We insist that _______________(让杰克立刻进医院). ?Jack (should) be sent to hospital right now ?(考点:表示“建议、命令、要求、想法”的动词所接的 宾语从句通常用“(that) sb. (should) do”的虚拟形式) ?7) It was advised that _______________(在居民区设立更 多的流动商店). ?more mobile shops (should) be set up in the residential area (考点:表示“建议、命令、要求、想法”的动词所接的主 语从句通常用“(that) sb. (should) do”的虚拟形式) 8) His proposal was that _______________(他们成立一个 13 专门委员会来检查这个问题). ?they (should) set up a special board/committee to examine this problem ?(考点:表示“建议、命令、要求、想法”的名词所接的 表语从句通常用“(that) sb. (should) do”的虚拟形式) 9) We are going to discuss his suggestion that _______________(取消期中考试). ?the mid-term exams (should) be canceled ?(考点:表示“建议、命令、要求、想法”的名词所接的 同位语从句通常用“(that) sb. (should) do”的虚拟形式) 10) It is ridiculous that _______________(我们在一个总是 下雨的国家还缺水). ?we (should) be short of water in a country where it is always raining ?(考点:在It is/was +形容词后的that从句中常用“sb. should do”的形式表示建议惊奇等。 ?这类形容词常见的有:advisable, anxious, desirable, essential, important, impossible, improper, necessary, proper, urgent, vital,) 11) It is essential that _______________(每个人都为紧急 情况做好准备). ?everyone (should) be prepared for emergency (考点:同上) 14 12) _______________(如果他按照我告诉他的订票), we would have had quite a comfortable journey. ?If he had booked tickets in the way I told him ?(考点:在非真实条件句中用过去完成式表示与过去的 事实相反) ?13) I was to have made a speech _______________(要不 是有人把我的话打断了). if I had not been interrupted (考点:同上) 14) It didn’t rain last night. _______________(要是下了， 地就会湿的). ?If it had rained, the ground would be wet (考点:在非真实条件句中，当主句与从句表示的动作不 是同时发生时，就根据情况用适当的谓语动词形式) 15) _______________(如果我一直住在纽约), I would know the U.S. well now. ?If I had been living in New York (考点:同上) 16) If the doctor had not come in time, _______________(他现在就不在人间了). ?he would be dead now (考点:同上) 17) But for his help, _______________(我们就不会以这么 15 低的价格租到房子了). ?we could not have rent a house at such a low price ?(考点:but for经常作为非真实条件句中if的代用语) ?18) I used my calculator; _______________(否则，我会花 更长的时间才能算出这道题). ?otherwise, it would have taken me more time to work out this question ?(考点:otherwise也经常作为非真实条件句中if的代用 语) 19) Were I in your place, _______________(我会毫不犹豫 地抓住机会). ?I would seize the opportunity without hesitation ?(考点:在非真实条件句中如果有were, had, should这 三个词，可以省去if，采用主谓语倒装的形式来表示条件) 20) Had it not been for their opposition, _______________(这项法案早就通过了). ?this act would have been passed much earlier (考点:同上) ?21) Should there be another world war, _______________(人类的继续存在就会有危险). ?the continued existence of the human race would be in jeopardy (考点:同上) ?22) He walked lightly _______________(以免惊醒婴儿). 16 ?lest he should awaken the baby ?(考点:lest (以免)引导的从句通常用sb. should do的形 式表示虚拟 六、不定式 10 ?1) It was a great achievement _______________(10个月 建成一栋24层的楼). ?to complete a 24-story building in 10 months ?(考点:不定式作主语时常用it作形式主语放在句首代 替不定式，而将不定式移到谓语后面) ?2) It is necessary _______________(我们在考试前好好地 睡一晚上觉). ?for us to have a good night’s sleep before the test ?(考点:有时用“介词for +代词/名词”来表示不定式的逻 辑主语，这时整句的谓语描述的对象是事情， ?这种情况下谓语中常用的形容词有:necessary, important, possible, impossible, all right, essential等) ?3) It is generous _______________(你把这么多钱捐给灾 区人民). ?of you to donate so much money to the people in the disaster area (考点:有时用“介词of +代词/名词”来表示不定式的逻 辑主语，这时整句的谓语描述的对象是人， 17 ?常用的形容词有:bold, brave, careful, careless, cruel, foolish, generous, honest, kind, polite, rude, selfish, silly, stupid, thoughtful, thoughtless, wicked, wise, wrong) ?4) The teacher decided _______________(不惩罚那些上 课迟到的学生). ?not to punish those students who had been late for class ?(考点:1.用不定式结构作decide的宾语;2.不定式的否 定形式是在to前加not) ?能带不定式作宾语的动词常见的有:afford, attempt, beg, decide, forget, intend, manage, mean, offer, prefer, promise,) ?5) Mr. Green was wondering _______________ (是否去 看望在法国的儿子). ?whether to visit their son in France ?(考点:“疑问词+不定式”作动词wonder的宾语。 ?6) The gardener _______________(刚才警告我不要在中 午给花浇水). ?warned me just now not to water flowers at noon (考点:不定式作宾语补语) ?7) We _______________(请他给我们做有关现代艺术的 讲座). ?invited him to give us a lecture on modern art ?(考点:同上) 18 ?8) He feels it challenging _______________(在这么大一 所大学做学生会主席). ?to be the chairman of students’ union in so large a university (考点:动词+ it +形容词/名词+不定式。it是形式宾语， 不定式是真正宾语) ?9) We hope to have more opportunities _______________(把我们在课堂上学到的东西应用于实践). ?to apply what we have learned in class to practice (考点:不定式作定语) ?10) The bad weather _______________(破坏了我们在露 天放电影的计划). ?ruined our plan to show the film in the open air (考点:同上) 七、分词 9 ?1) This is the first time that I heard _______________(用 意大利语唱“祝你生日快乐”). ?“Happy birthday to you” sung in Italian (考点:分词作宾语补语) ?2) The cars _______________(停在消防通道的) will be ticketed. ?parked in the fire lane (考点:分词作定语) 19 ?3) The war went on for years, _______________(夺去了 成千上万人的生命). ?killing thousands upon thousands of people (考点:分词作结果状语) ?4) The farmers used a new insecticide, thus _______________(将平均产量提高了15%). ?raising the average yield by 15 percent (考点:同上) ?5) Einstein watched the toy in delight, _______________(想推导出它的运转原理). ?trying to deduce its operating principle (考点:分词作伴随状语) ?6) _______________(看到大家都在聚精会神地看书), we stopped talking and began to study. ?Seeing that everyone was bending over his/her book (考点:分词作原因状语) ?7) _______________(被这个男孩的事迹深深打动了), they decided to pay for his education. ?Deeply moved by the boy’s deeds 篇三:22个问题答案 心理健康教育活动课构思与设计 1、如何帮助学生增强自信心, 20 主题:我自信 我能行 小学三年级 【设计理念】 小学三年级的学生自信程度较低，容易被别人的意见所左右，缺乏自主精神。用探究法、体验法、激励法等引导学生积极参与教育教学过程，使学生达到由知导行的目的。为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使他们能够自信、健康、快乐地成长。 【活动目标】 1(通过活动使学生认识自卑与自傲，知道其中的危害，了解成功的关键之一是自信。 2(让学生学会克服自卑与自傲。引导学生正确认识自我，学习培养自信的方法。 3(通过讲述、讨论、交流等激发学生的学习兴趣，帮助学生了解自己，树立自信心。 【活动准备】 多媒体课件、诗歌《我自信～我能行～》、学生自信体验记录表等 【活动过程】 一、认识自信，揭示课题。 欣赏歌曲《爱拼才会赢》，启发学生讨论歌曲的含义。然后归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。(揭示课题)请学生谈感受。(激起探究自信的兴趣) 21 二、克服自卑，建立自信。(课件出示两个画面) 情境一:小力看了一会儿作业，然后说:“我头脑不聪明，这些题我不会做。”于是，他等着抄别人的作业。情境二:上课时，老师向小胖提问，小胖认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师所提出的问题就回答说:“不知道。” 看完后，请学生做心理医生，找出画面中两位学生存在的问题，并为他们献计献策，用话语鼓励、榜样激发、传授高招，帮助两位学生克服自卑，建立自信。 三、克服自傲，明辨自信。(演示课件画面) 情境:就快考试了，老师帮助同学们复习功课。杨阳同学认为自己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，不把老师和同学们放在眼里。就这样，扬阳的好朋友也不把他当作好朋友了。结果，杨阳考试不及格。 老师启发学生观察与思考:杨阳是否也有自信心? 师生共同讨论后归纳:自信不是自傲，要了解自己的长处，处处表现自己只会费时耗神，解决不了问题，还会失去朋友、毁了自己～ 四、体验自信，尝试成功 1(找优点:全班分成四个组，互相指出对方的优点，注意体会大家指出优点时的感受。 2(游戏:成语接龙。教师说成语，学生接尾字在限定时 22 间内说出另一个成语，统计各组所接的成语数量，多者为胜。游戏后小组交流，感受主动参与带来的自信，自己的得失。谈谈自信使你成功地做好了一件什么事?(体验自信带来的成功的喜悦) 3、讨论:是否只要会说声“我行”就一定能取得成功呢?学生发言后总结:相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状和优缺点，努力改善不足，争取获得更大的成功。多媒体出示一首诗歌《我自信～我能行～》齐读后让学生谈谈对这首诗的理解。 五、巩固训练，拓展延伸 1(记录自信 要求学生学会树立自信心，注意在日常生活中多多锻炼自己，以表格的形式记录自己尝试成功的点滴小事，一周后共同分享由自信和实力带来的成功和喜悦。 2(互赠自信 在音乐声中，好朋友之间互赠激励树立自信心的话语小礼物。 2、如何帮助学生学会准确评价自己, 主题:我是谁 【设计理念】 自我意识是一个人对自己身心状况以及周围事物关系的认识和体验。自我意识辅导必须从引导学生正确认识自己开 23 始。“我是谁”，利用集体辅导的优势，借助熟悉的动植物暗喻自己，让学生全面关注、发现、认识自我。引导学生从关注自己一个方面移向关注多个方面。同时这项活动生动有趣，符合小学中高年级学生的年龄特点。 【活动目标】1、让学生认识到积极的认知自我的重要性。 2、借助熟悉的动植物暗喻自己，让学生全面关注、发现、认识自我。 【活动准备】动植物名称的卡片、录音机、磁带 【活动过程】 一、热身活动:“刮大风”，引起学生对自我认识的兴趣和关注。 师生搬着椅子到操场一角，大家围坐在一起。开始活动时，教师撤出一把椅子，站在圈外，喊口令:“大风刮，大风刮，刮呀刮，刮具有 特点的人。”具有这种特点的人听到后就以最快的速度跑到场地中间再重新找一把椅子坐，动作慢的学生就没有椅子坐了。这个活动做了几次，刮到了“戴眼镜的人”、“喜欢跳绳的人”、“写作业快的人”??气氛一下子活跃起来，在活动中，大家一起思考，怎样尽快找到位置，需要注意听口令、动作快。更重要的是要充分了解自己的特点。 活动后教师问学生:“你了解自己吗?”根据学生们地不同反应，接着进行了下一个活动——“我是谁”。 二、“我是谁”——在动植物中找自己 24 1(教师取出事先准备好的写有学生熟悉的动植物名称的卡片。学生在音乐的伴奏下随机抽取卡片，根据自己抽取的动物或植物特点，再结合自己的情况，说出自己的特点。在向同学介绍自己特点时，要想方设法结合自己手中所抽取的动植物的特点。描述时可以这样进行:“我是一只 ， 是我的特点。” 分析:用某种动植物来暗喻自我的方法，再加上随机抽签的方式，“强制”促使学生发现自己的特点，这个特点并不是自己明显的特点，也不是自己或他人平时注意的地方，通过辅导活动，学生能正确地评价自己，敢于接纳自己的特点。 2(别人眼中的我 “不识庐山真面目，只缘身在此山中。”对自己的认识、了解总有不全面的地方。听听别人的意见，你对自己会有新的认识，会有新的发现。你认为谁最具有哪种植物或动物的特征?”听听别人说自己的特点。 3(你觉得哪种植物或动物最能代表你的特点? 主题:战胜挫折 走向成功 【设计理念】 现在的学生多为独生子女，从小在呵护关怀中长大，缺乏抗挫的心理承受能力。本课主要针对六年级学生设计,旨在激发学生战胜困难挫折的勇气和信心，提高抗挫能力，获得精神的提升、唤醒、激励和鼓舞。 25 【活动目标】 通过听故事、讲故事、做游戏、写成功启示、订成功计划等激发学生克服困难、战胜挫折的心理动机，提高自身对挫折的承受力，获得成功启示，形成“我要成功”的心理暗示。 【活动准备】 请学生阅读名人故事，收集古今中外成功者承受挫折走向成功的范例。了解自己的偶像是怎样克服困难走向成功的。 【活动过程】 课前谈话，播放歌曲《真心英雄》渲染气氛。 一、心灵触动 老师结合课件讲述肯德基创始人的故事。请学生谈谈感受?小结:成功总是姗姗来迟的，成功面前总是横阻着困难、失败，但是正因为肯德基爷爷不断的尝试，最后终于获得了成功。 二、心路历程 请学生讲讲自己的心路历程。回顾一下，你曾经遇到过怎样的困难、失败、挫折?当时你心中的感受是什么?你是怎么做的,从而揭示主题。 三、心灵启迪 成功之门其实离我们并不远，但通往成功之门的路上充满荆棘，你还愿意去吗? 游戏:垒棋子。在有限的时间里，我们把这些棋子垒起来。 26 垒上一颗，表示你克服了一个困难，但是如果倒掉了，意味着你遭遇了挫折，你就得重新来过。游戏后请学生谈感受，对于学生的不同情况给予肯定和鼓励。 四、心灵感悟 1(播放歌曲《水手》，介绍作者郑智化 2(请学生讲讲你所知道的中外成功者对待挫折的故事。 3(朗诵诗歌《学会等待》 4(交流与分享，听了故事，结合他们的坎坷经历，请你写一段“成功启示录”，交流。 五、心灵鸡汤 每个人经历的挫折不尽相同，所采取的做法以及体验到的感受也有差异，课件展示“抗挫秘方”:失败乃成功之母。走自己的路，让别人去说吧。等 六、心语心愿 树立目标、制定计划可以帮助我们提高自己的认识，鞭策自己，锻炼心理承受力，走向成功。让学生制作一份“成功计划”。 让我们携起手，共同抵挡人生的风雨，战胜困难和挫折，齐唱《真心 主题:小猪和小兔 【设计理念】 愤怒情绪是一种消极的情绪体验，在愤怒情绪驱使下的冲 27 突行为会造成不良的后果。小学生处理问题简单、冲动。有意识地帮助学生认识愤怒情绪带给自己的危害，引导学生排解愤怒情绪，培养健康积极的心理，树立完美人格。 【活动目标】1、教育学生认识情绪控制的重要性:小事不自控，可能成大祸。 2、学习在与人发生冲突时，能调控自己的情绪。 【活动准备】1、收集有关在愤怒情绪驱使下的冲突行为造成不良后果的事例。 2、事先编制短剧故事。3、准备一些反映学生情绪控制的投影片。 【活动过程】 一、创设情境 1、当我们取得好成绩或者受到老师同学的称赞时，我们会有什么情绪,(示范高兴的情绪)当我们遇到不愉快的事，就很容易引起愤怒的表现，(示范愤怒的情绪) 2、(出示小猪、小兔生气的投影片)你们猜想它们为什么愤怒呢,你们想知道吗,听故事。 二、心理激荡 1、如果你是小猪会怎样做,如果你是小白兔又会怎样做,分四人小组讨论，后全班交流。 3、表演短剧 (1)当小军正在看一本有趣的漫画书，小杰突然走过来 28 把书抢走，小军要求小杰把书还给自己，可是小杰就是不听。问:小军该怎么办, (2)下课了，小云在操场上跳绳，突然一个篮球飞过来，打在小云的身上。发现是小明，于是他们就打起来。表演后讨论:小云、小明做得对吗,如果小云接受了小明的道歉，结果会怎样,小云和小明应该怎样做, 总结:我们必须学会控制自己的愤怒，别发火，要冷静。如果这小事不控制情绪，就可能造成大祸。 三、自由宣泄 1、当你被同学不小心撞倒了，摔得很疼，而对方却不赔礼道歉时，你怎样想,你会怎样做, 2、平时你在遇到不愉快的事时，你是怎样做的呢, 3、“哈哈笑”活动:让同学先模拟愤怒的样子，紧握拳头，咬紧牙头，半分钟后，放松拳头和面部表情，开始哈哈大笑，直到感到高兴为止。 4、游戏《踩气球》。游戏后表扬踩到的同学而没有与人发生冲突，能控制情绪。 四、体验分享 1、你喜欢上这一节课吗, 2、平时在与人发生冲突时应采取怎样的态度, 归纳总结:学会控制自己的愤怒，这是一种健康的心理，小事不自己控制，就可能造成大祸。我们在平时遇到不愉快 29 的事，要记住对自己说“别发火，要冷静” 主题:管住自已不费劲 【设计理念】学生良好课堂行为的形成以及自控能力的提高对学生本人、教师的授课及整个班级的课堂学习效果都有着非常大的影响。小学低年级学生自控能力弱，通过活动，锻炼学生的自控能力 【活动目标】通过活动，锻炼学生的自控能力，使学生能有意识地控制自己的行为。训练学生管住自己的能力。 【活动准备】课件、小品《烦恼》视频、学生平时的表现(包括好的和不好的)、自编拍手歌、心理测试纸和一周计划(每人一张) 【活动过程】 一、导入:我有一个朋友叫小杰，他告诉我他很烦恼。(播放视频) “课间，小杰一个人呆呆地坐在教室里，小辉问小杰怎么了。小杰说，刚才上语文课的时候，他在玩爸爸递给他的手表，结果被老师没收了。小杰十分懊悔，并表示其实自己也不想玩的。可是管不住自己的手，因此十分烦恼。”看后说说:小杰有什么烦恼?你在哪些方面也有同样的烦恼?(先和旁边的小朋友交流，再指名汇报) 二、我是小医生师:在日常生活和学习中，我们会有很多管不住自己的地方，下面我们一起来当小医生。做得好的用 30 “?”的动作表示，做得不好的用“×”的动作表示。(播放视频)1:上课铃响了，学生安静坐好等老师来上课。2:排队到操场上做课间操，学生乱哄哄的，有的说话，有的打闹。3:课堂上，学生在专心地听老师讲课，并积极举手发言。4:做课间操时，有的学生不认真，动作马虎，不按节拍。5:课堂上，有的学生东张西望，有的小声讲话。判断后谈话:我们要向谁学习呢? 三、心思网站 情景1:课间休息时间，天气非常热，等着喝水的人很多，老师告诉小华要排队等着，而老师现在不在现场，小华最好的朋友马上就要排到了，他让小华插队到他那儿去，如果你是小华，你会对自己说什么? 情景2:今天老师带小朋友去秋游，他们来到一个很美丽的地方，老师告诉大家不能自己离开队伍去玩，那样是很危险的，走着走着，小明看见有一只很漂亮的蝴蝶飞进了花丛中。如果你是小明，你会跟着蝴蝶走吗?你会对自己说什么? 四、自控能力自测(课件出示) 下面我们来帮一帮自己，检查一下自己在哪些方面管不住自己。完成心理自测纸。 五、游戏大本营(课件出示) 1(金鸡独立。游戏方法:全班学生参与，单脚站立，坚持10秒钟，在10秒钟内双脚落地的被淘汰，能坚持到最后 31 的五位小朋友就能得到“管住自己小勇士”的奖状。 2(逗你笑。游戏方法:一学生在10秒钟内逗另一学生笑，被逗的学生能忍住不笑就获胜，相反能逗笑别人的获胜。请能忍住笑的学生说说刚才在玩游戏时遇到了什么困难?是怎样克服的? 六、心灵导航 1((课件出示)读歌谣，明道理。可以两个小朋友边拍手边读。 2(制定管住自己的计划。希望同学们都能按计划要求自己，人人做管住自己的小勇士。 八、师小结，活动结束 32