动物身上会进化出轮子来吗
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淮海技师学院教案
编号:SHJD—508—14 版本号:A/0 流水号: 姓名:
授课日期
班 级
课题: 动物身上会进化出轮子来吗
教学目的、要求:1、了解事理说明文的一般结构特点;2、学习作者提出问题、
问题、解决问题的写作方法; 3、学习作者在本文中运用的多种说明方法及其作用。
教学重点:1、理解本文运用由表及里的逻辑说明顺序;2、本文综合运用的多种说明方法及作用。
教学难点:学习作者提出问题、分析问题、解决问题的写作方法 授课方法: 1.讨论法2.合作探究法
教学后记:
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板 书 设 计
注:要求以一块黑板的版面来进行板书
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教 案 纸
学时学时教学过程 学生活动 教学过程 学生活动 分配 分配
一、交流导入,激发兴趣
用学生熟悉的故 《封神榜》里的哪吒,相信大家都喜欢。我们惊叹他的
事人物引出本文 高超本领,他有三件法宝,哪位同学能说出来,(红缨枪、
圈、风火轮),他脚下的风火轮可以瞬间飞行八万里,那么 大家想过一个问题没有:既然轮子能跑的这么快,我们人类 会不会有一天两腿也进化成轮子来呢, 今天这节课,我们一起来学习《动物身上会进化出轮子来 吗,》 二、介绍文体知识 二 说明文分为事物说明文和事理说明文。像以前学过的《人民
课 英雄纪念碑》属于事物说明文,介绍的是纪念碑的外形、构
自读课文,寻找答时 造建筑材料等。而本文属于事理说明文,旨在介绍事物发展
案 的原理。
三、默读课文,整体感知
思考:1、轮子有什么作用呢,
2、轮子的效率高吗,即然这样,为什么动物在漫长岁月中没
有进化出轮子来取代效率并非很高的四肢呢,
(学生通过阅读课文能够很快从文章中得出答案)
此教学环节注意师:这样看来,文章从1节至哪一节是作者提出动物为何没
引导学生 有进化出轮子,
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学时教学过程 学生活动 分配
明确:1-4节,介绍轮子的作用,提出动物身上为什么没有进 学时教学过程 学生活动 分配 化出轮子来的问题。 师再问:那么大家再判断一下,文章从哪一节至哪一节回答 了这个问题, 明确:5-19节。 二 师总结一下:在一部分,作者阐释动物身上为什么没有进化
课 出轮子的原因。
师:很显然,文章的最后一段作者针对文章的题目“动物身
时 上会进化出轮子来吗”再结合第二部分的分析,推测动物身 上进化出轮子的可能性。
四、探讨文章的结构。 师:依据我们前面的分析,大家现在讨论一下,你觉得文章
的结构是怎样安排的呢,
明确:提出问题——分析问题——解决问题
五、探讨文章的说明顺序。
要让学生能够透彻的理解本文的说明顺序,应结合“文章的
结构”来理解。 说明文三大顺序:时
间顺序、空间顺序、师提示:作者先从我们能见到的动物的外部特征写起,动物
逻辑顺序。 身上有轮子吗,我们看到的是没有轮子。接着,作者有细致
的解释了为什么动物身上没有进化出轮子的原因。
5 表JX—5 那么,大家思考一下,这是说明文三大顺序中的哪一种呢, 明确:由表及里的逻辑顺序。
学时六、本文的说明方法。 教学过程 学生活动 分配 先请学生回忆说明文的说明方法有哪些, (常见的有:举例子、打比方、列数字、作比较、下定义、
学生快速浏览课文,作诠释、引用、分类别、摹状貌等) 同桌讨论,交流。 学生快速浏览课文,划出文章中哪些句子用了哪些说明方法并简单说(学生依据过去对 说这些说明方法在文章中的作用。
说明文的学习能够二 如“据测定,骑自行车依靠人力驱动轮子前进,是当今世界
准确的回答出来) 上效率最高的交通方式,其效率比喷气式飞机高5倍,比奔
课 跑的狗或飞翔的鹦鹉高15倍,比飞爬的蟑螂高400倍~”
(列数字、作比较)
时 作用:突出轮子的效率之高。
“例如,萤火虫的萤光胜过电灯,鹫和鹰的滑翔超越滑翔机,而章鱼、
乌贼的喷流式推进器使得任何喷气飞机相形见绌。”
(举例子、作比较)
此外再结合课后习题第五题掌握本课的说明方法及作用。
(教案纸略见课本第五题)
七、本文的语言特点
准确生动、严谨。
八、布置作业
完成练习册
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二
课
时