14水往高处走

14水往高处走 14、水往高处走 教学目标: 1、能用简单的器材进行实验观察，并用自己喜欢的方式与同学交流研究过程的结果;能把探究过程中获取的知识、方法运用于新问题的探究中。 2、愿意合作交流，体验到探究的乐趣，乐于用学到的科学知识服务生活。 3、了解水的毛细现象及其在生活中的应用。 教学准备:筷子、塑料棒、木条、布条、玻璃棒、吸管、报纸、彩纸、烧杯、水槽。 一、观察现象，提出问题 1(我们曾经多次认识和研究过水，谁能说说水有哪些性质, (无色、无气味、透明的液体) 今天老师还要和大家一起来研究水的另一个有趣的现象。 2(出示图片，仔细观察，你有什么发现,看看谁的眼睛最厉害～ 学生自由回答。 3(根据回答老师引导梳理有价值的问题。例如:墨水为什么能到粉笔上,毛巾没有完全没人水中，水是怎样上升到毛巾上的, (从生活现象入手，引导学生发现问题，这是科学研究重要的一步。) 4(老师演示小实验，进一步激发学生的探究欲望。 师:把餐巾纸系在小棒上，将纸的一端放入玻璃杯的水中，(为便于学生观察，在水中滴人红墨水。)仔细看，会有什么现象发生, 学生交流(浸入水的纸变红了，没浸入水的纸也变红了，水自己上去了) 师小结:俗话说“人往高处走，水往低处流”，现在水却自己往高处走了，这是怎么回事呢, 让学生进行猜想。 二、实验探究 1(实验 老师已经给你们准备了实验材料，动手做之前要先动脑筋，和小组内的同学讨论讨论，想想准备怎样来设计实验, 生回答(将这些材料的下端放入水中进行观察) 师:方法有了，实验中还要注意哪些问题呢, (学生交流自己的想法) 师:考虑得真周全，再提个小建议:实验前小组长进行一个简单分工，谁操作、谁记录、谁观察，人人参与齐动手。 生分工。 2(学生分组实验，教师巡视参与。 3(交流发现。 师:看大家研究得那么投入，一定有什么发现了，哪个小组先来交流一下你们的发现, (学生汇报交流) 师小结:水能沿着玻璃管、布条等有孔隙的物体上升的现象叫做毛细现象。 (通过实验进行研究，在实验的基础上分析找出规律，是非常重要的科学方法) 4(补充实验，加强学生对毛细现象的认识。 师:设疑，把玻璃放在水中，水不能沿玻璃上升，老师这里有两块玻璃片，你能想办法让水也能向上爬升吗, (设计实验，分组进行) 汇报交流。(用线分别把两头捆在一起，创造孔隙。) 师小结(可以在此处提示学生观察发现捆的松的一面水上升的低，捆的紧的一面水上升的高，为拓展活动 作铺垫) 5(现在你能解释酒精灯的酒精为什么能源源不断地到达灯芯了吗, (从现象中发现问题，得出结论后再解释现象。) 三、自由活动，学以致用 师:通过实验我们大家一起认识了有趣的毛细现象，我们还可以让它来帮我们做事情呢～现在就要请同学们发挥你的聪明才智，运用我们今天学到的知识设计一个自动浇水器。 1(设计 2(小组合作动手制作。 3(作品展示说明，相互评价。(可以增强学生的自信，得到大家的赏识，肯定他的成绩。) 四、谈收获。 同学们真了不起，不仅认识了毛细现象，还能用它来解决生活的问题，学习了这一课，你有哪些收获,一起来交流吧。 五、拓展活动。 在用玻璃做毛细现象实验的时候，有同学发现玻璃两头水上升的高低不一样，想知道为什么,有兴趣的同学可以设计实验，去探究一下材料的孔隙大小与水爬升的高低有什么关系。