给我一个理由,让我喜欢你的课堂

给我一个理由,让我喜欢你的课堂 给我一个理由，让我喜欢你的课堂 教学的成功与否不能单凭教师课堂的风采，更多的是来自课堂外教师自身的魅力。在咱们的课堂上，一个个天真稚气的孩子们，心中也会暗暗呐喊道:“给我一个理由，让我喜欢你的课堂。”试问我们的同行们，你们给了吗,虽然我从教的时间不长，但和同学们的朝夕相处中，我是真真切切地体会到了一些(((((( 一、 会心的笑，包容的心 我们面对的是一群十三、十四岁的孩子，这个年龄段的他们，纯洁无暇，天真无邪，眼眸里时不时地透露出一种童趣和稚气。这样的他们要的不是批评与指责，因为他们还不能理解;因为他们正处在叛逆期，稍有不慎的指责会让他们与你背道而驰，最终越走越远。他们更多的是需要一个会心的笑和一份包容的心。常给孩子们会心的笑，多包容他们犯下的错，他们会牢记在心的，比起批评指责来，会有意想不到的收获。 那是初一的事儿了，有个叫杨某的女孩儿，生性内向，不善与人交流。好几次抽她读句子，词组，甚至是一个个的单词，她都不会，习惯性的动作就是一直傻站在座位上，腼腆地轻摇轻晃着，老半天，那张小嘴也吐不出一个字来。说实话，看着真是来气。但我知道，此时此刻，我的大脑必须是清醒的，我必须用最明智的方法解决问。我沉思了片刻，深深地吸了一口气，而后，面带微笑，用原谅的眼神和鼓励的口吻对着她说:“没关系，我们课后一起努力，好吗,不要担心学不好，也没 有什么不可能，有老师在呢，老师一定会帮你的，只要你肯学。下次我一定还会抽你的哦，哪怕能读一个单词了，也还是好的，也是进步的。明白吗,”这样的话我已记不清说了几遍，十几遍还是几十遍了，只是后来发现挺管用的，这个女孩儿真的进步了。这不仅仅见证在她的身上，还有好几位像她这样的女生都能共同见证——老师会心的笑，会排除她们心理的恐惧，让她们感到身心的放松;老师包容的心，让她们想起了三个字“对不起”，使她们感到歉疚。然而，正因为这种放松与歉疚，鞭策着孩子们好好上课，好好学习，不能再辜负这位老师了。 二、多给孩子们一个台阶下，让他们口服心更服 我生长在一个平原的大都市——成都。父母的关怀备至与过分宠爱，让我时不时任性一下，时不时发发脾气，时不时与人争个输赢。但在学校，我时时提醒自己，我要是不懂事儿，那我的这帮孩子就更糟了，在他们面前，我必须收敛起性子。学校里的孩子几乎都是90后出生的，在家庭背景，媒体传播，社会发展的影响下，即便是来自农村的孩子，个个也都是个性彰显，自尊心较强的，在遇到问题时，如果不懂得合理地解决问题，那只会使矛盾越变越复杂，最终两败俱伤，甚至较懂事儿的你会是遍体鳞伤，后悔莫及。在他们面前，一定要懂得一件事，那就是:不要和孩子们抬杠，多给他们一个台阶下，让他们口服心更服地接受你的教育。 这是一个月前的事儿，班里有个身材比我高大，说话挺成熟的一个男生，在一次听写中，他没有过关，且没按我的罚抄单词，再三追问其原因，始终不肯作声，也许是爱于面子吧，这样的局面僵持了好几分 钟，我唯恐这样追问下去会不好收场，于是转个弯给他个台阶下，对他说:“这样吧，以前的就不追究了，老师给你三种选择:第一，重抄;第二，不用抄了，但须保证从今往后听写正确率在70%以上;第三，不抄没关系，不听写也罢，只要你能保证每次考试不低于75分。你任选一种吧。”可他没领会到我的好意，许久不肯作声，我又用缓和的语气重复了刚才的话，他仍是一声不吭。不过从他的情中我似乎已经看到了。有声也好，无声也罢，我的目的只有一个，那就是希望他能学好，既然听到了他的心声，又何必咄咄逼人，适得其反呢,我灵机一动:“你不说话，就代表默认咯。好吧，坐下吧。”“哈”的一声，紧张而严肃的气氛被同学们的笑声稀释了。我也松了一口气，不但没有人受到伤害，也没让我在学生面前失去威信。 第二天起，那孩子上课便更认真了，听写的正确率也提高了，更重要的是我偷偷地发现到他对有了与以往不同的态度。每个孩子都有自尊，都会要面子，在他们犯下错误时，多给他们台阶下，小心翼翼地维护他们柔弱的自尊心，同时也是在保护我们的师生情。教育家李镇曾说过:“把孩子心灵中最敏感的地方——自尊心、个人尊严统统践踏于地，这种教育所造成的损失是难以估量，无法弥补的。”就刚刚那个例子，假如我用相反的方法:一定得抄上几十百遍以称自己的心如自己的意，也许他抄了，也许你在口头上战胜了他，然而，过后呢,你还会认为他会再热情主动地捧起你的英语书吗,,正因为你给予的台阶，正因为你令他的口服心更服，才激励着他好好上课，好好学习，不能再辜负这位老师了。 三、 小心你的爱会带刺 每位老师都爱他们的学生，但是我们不但要爱，更应懂得去爱。一年多来，我只知应该爱我的学生，殊不知他们是如此渴望我的爱，甚至还会为我的爱吃醋;殊不知我在他们心中是有着如此的分量。我真是后知后觉啊～ 11周的篮球赛上，男篮开始了，我和一位女生聊班里的事儿，忽略了球场上辛苦奋战的他们，直到上半场结束((((((这时，他们的情绪有些激动浮躁，一个高个子男生怒气冲冲的冲着我说:“我们打得这么辛苦，你却在一旁摆龙门阵，你和我们小学的那个班主任一模一样，一点儿都不关心我们。”这句话震撼了我的心灵，多重感受:意外、委屈、惭愧、开心涌向心头。意外的是我毕竟是老师呀，这也太随便了吧!委屈的是我刚才谈的真是公事～惭愧的是他们真的很卖力，很辛苦，我的确忽略了孩子们!更开心的是此时此刻我才知道他们是多么的需要我，在乎我，在乎我的一言一行，渴望我的关心，似乎少一丝都不行。第二天我要外出学习，担心孩子们误会，趁着晚休，到每间寝室亲口告诉他们:“老师明天有事，不能观看你们打球，但是我已找到另外一位老师代替我了，而且千叮万嘱一定要准时观看你们的每一场球赛。”后来听说孩子们每一场球赛打得都是那么的精彩，即便他们已精疲力尽、已伤痕累累了，冲着老师的那话，他们依然坚持着，依然死抱住球不放。 每晚班主任都会查寝，就这么件小事儿，我万万没想到也会让一帮女生吃醋。有位女生告诉我:“钟老师，我就觉得你偏心，不，是我们寝室的都觉得。你每次查寝，到我们寝室晃晃就走，到303就聊老半天， 不公平,”听到这样的话，我真是哑巴吃黄连，有苦说不出啊。只能是无语了。 那段时间让我第一次领略到了从教以来从未有过的在乎，也感受到了我在他们心目中的分量不可轻视。所以我们爱学生，更应懂得去爱，否则将无法适应他们这种鸡蛋里挑骨头的高要求的爱。甚至处理不当，爱就会像是带刺的玫瑰，一不小心就会伤到他们。 一名教师，单靠课堂风采是不足以教好学生的，更多的时候是来自课堂外的魅力。会心的笑、包容的心;给予的台阶;细致的爱，当然不止于这些，还有((((((用这些理由让孩子们喜欢上你的课堂吧～