18她是我的朋友

18她是我的朋友 18. 织里实验 章秋蕾 1、认识8个生字，正确朗读课文，理解课文讲了件什么事。 2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心活动。 3、 在朗读与交流中感受朋友间真挚的友谊。 抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内心活动。 让学生从人物的表情与动作中感受到内心的犹豫、害怕与挣扎，从而感悟他对友谊的执著与忘我。 第一课时 一、引入新课 1．导语：每个同学都有自己的朋友，老师做个假设啊：假如你的好朋友遇到了困难，你应该怎么做呢？ 在人们的心中，朋友就像太阳，带来幸福；朋友就像生命，不可或缺；拥有好朋友，就是拥有了世间最美 好的东西。今天让我们一起回到那战火纷飞的年代，认识一位年纪与你们相仿的男孩，看看他是怎样对待 朋友的？ 2．教师板书课题，学生读课题。 ３、课题质疑，（预设题目中的她是谁？ “我”是谁？发生了什么事？） 请大家打开书本读一读，想一想。 4、指名汇报 师板书： 小姑娘?献血?阮恒 二、初读课文，整体感知 1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2．根据预习提出的要求，想想课文主要讲了一件什么事。画出文中描写小男孩献血时表情、动作的句子。 3．检查认读生字词情况，采取指读、开火车读等方式。 三、默读课文 把读不懂的地方提出来，和同学讨论，教师相机点拨指导。 四、细读课文，探究解疑 （学习课文的第一部分即l－4自然段）。 １.指名读前四个自然段。思考：为什么要给小姑娘输血呢？从哪个词看出情况危急（迫在眉睫）？ ２. 交流：A、“迫”的部首是{ }，再查{ }几画，用用音序查字法应查音序{ }，在字典中的解释有：a 逼迫；b 急促；c 接近。 “迫在眉睫”中的“迫”的意思应为{ }。 ３.哪些句子又写出了迫在眉睫？ 出示：A、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死 去。B、输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。C、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补 足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。 用“如果.......就.........说话。 ４．思考：为什么要让小孩给小姑娘输血？（?在场的医生和护士都不具有她的血型。?只有在场的几个 孤儿可以给她输血。） ５．你能用一个成语来概括小姑娘的危险境地吗？（危在旦夕，刻不容缓，奄奄一息„„） ６．指导朗读。 ７.教师小结：可见小姑娘伤得很重，急需输血，刻不容缓，时间就是生命。 ８.提示下节课的内容。阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢？阮恒具 有怎样的品质？这正是我们下一节课要研究的内容。 五、指导写字， 1．说一说你是怎样记忆生字的。 2．教师重点指导“睫”“拳”等字的书写。 3．生临写。 六、布置作业 1．熟读课文。 2．抄生字词“２＋１”遍。 第二课时 一、复习引入 1、通过上一节课的学习，我们初步阅读了课文，能够做到读准字音，读通课文了。下面老师就来检查一 下生字词。 ２、昨天我们又学了课文的第一部分，这部分讲了什么？ 二、探究课文的第二部分（5－11）自然段 1．过渡：在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢？ 2．谁来读一读你画出的阮恒献血前、献血时的动作和神态的句子，并谈一谈你的理解。（教师适当引导 点拨。） （l）一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？请画出有关的动词。想想通过这些词说明了什么？ （2）课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的？他开时表现怎样？划出有关的语句。 （3）献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出有关的句子，用?画出表示“哭”的意思的词。比较理解： 啜泣、呜咽、哭泣从这几个词可以看出什么？（哭声越来越大，内心非常痛苦。） 学生表演阮恒的三次哭。 （４）教师出示画有课文插图的投影片：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。学生 看插图，理解并体会人物紧张、痛苦、复杂的心情。 3．从这些描写中，你觉得阮恒当时的心情怎样？ 4．指导有感情地朗读。注意读出他感情变化的层次，读出他当时的心情。 5．读到这里，你有没有问题？（让学生自己发现问题并解决问题。学生可能提出：阮恒为什么不停地哭 泣？为什么这样痛苦？阮恒是不是不愿献血？） 6．结合下面的问题，分组交流讨论学生提出的问题，在（）里加上他当时的想法。愿意加哪句就加哪句。 出示投影片： 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。（他想：______________）忽然又放下去，然后又举起来。（他想：________________） 他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（他想：______________） 他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（他想：________________） 他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（他想：________________） 7．各组交流汇报 （教师引导学生理解阮恒的可贵之处：他以为给别人献血自己就要死掉，但还是举起手来；他以为自己要 死掉内心非常痛苦，仍然坚持献血并竭力掩盖自己的痛苦。） 8．指读第11自然段，想象医生当时说了些什么，请将它改编成一段医生和阮恒的对话。四个人小组评一 评，看谁编得好，选两个同学上来表演。 9．这部分真切地写了阮恒献血时的动作、神情，反映了他当时复杂的心情。 三、自由读第三部分（l2－14自然段） 1．读了这部分，特别是听了小男孩的回答“她是我的朋友”，你想说些什么？ 2．感情朗读这部分。 四、总结全文 1．指名有感情地朗读课文。 2．总结：课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述，生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。 今后我们再学习写人记事的文章时，要注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动，并把 这种方法运用到今后的写作当中去。 五、拓展延伸，练习写作 引用文中的具体事例，通过描写人物的神情、动作、心理活动来表现阮恒是一个为朋友心甘情愿牺牲自己 的孩子，题目可以是《心甘情愿献血的阮恒》，也可自拟题目。 六、作业： 1、摘抄表示“哭”的词。---------、 ------------、 ---------- 2、写出下列词语的近义词。试图{ } 竭力{ } 安慰{ } 持续不断{ } 3、填空。 他眼睛（ ）着，用牙（ ）着自己的小拳头，想竭力（ ）抽泣。从这句话中，可以看出阮恒的心情（ ）。 文章作者：佚名 文章来源：中央电教馆 更新时间：2003-8-16 8:46:00 她是我的朋友 教学目标： 1．理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。 2．练习给课文分段，归纳段意，抓住课文主要内容。 3．学会生字新词。 4．有感情地朗读课文。 教学过程： 第一课时 一、引入新课 1．导语：同学们，你们一定听过或看过许多战争时期的故事，故事中那些可歌可泣的人物以及他们那高 尚的品质给我们留下了深刻的印象。今天，我们就来学一篇这类的课文。 2．教师板书课题，学生读课题。 3．解题：课题中的“她”和“我”分别指谁？ 二、初读课文，整体感知 1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2．根据预习提出的要求，想想课文主要讲了一件什么事。画出文中描写小男孩献血时表情、动作的句子。 3．检查认读生字词情况，采取指读、开火车读等方式。 三、默读课文 把读不懂的地方提出来，和同学讨论，教师相机点拨指导。 四、细读课文，探究解疑 （学习课文的第一部分即l－4自然段）。 l．指名读前四个自然段。思考：为什么要给小姑娘输血呢？从哪个词看出情况危急（迫在眉睫），哪些句 子又写出了迫在眉睫？ 2．思考：为什么要让小孩给小姑娘输血？（?在场的医生和护士都不具有她的血型。?只有在场的几个 孤儿可以给她输血。） 3．你能用一个成语来概括小姑娘的危险境地吗？（危在旦夕，刻不容缓，奄奄一息……） 4．教师小结：可见小姑娘伤得很重，急需输血，刻不容缓，时间就是生命。 5．指导有感情地朗读。 五、布置作业 1．熟读课文。 2．记忆、书写生字词。 第二课时 一、复习引入 说一说课文l－4自然段主要讲的是什么？ 二、探究课文的第二部分（5－11）自然段 1．过渡：在这紧要关头，阮恒主动献血，那么他是怎样献血的呢？ 2．谁来读一读你画出的阮恒献血前、献血时的动作和神态的句子，并谈一谈你的理解。（教师适当引导 点拨。） （l）一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？请画出有关的动词。想想通过这些词说明了什么？ （2）献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出有关的句子，用?画出表示“哭”的意思的词。比较理解：啜泣呜咽哭泣从这几个词可以看出什么？（哭声越来越大，内心非常痛苦。） 学生表演阮恒的三次哭 （3）教师出示画有课文插图的投影片：他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。学生 看插图，理解并体会人物紧张、痛苦、复杂的心情。 3．从这些描写中，你觉得阮恒当时的心情怎样？ 4．指导有感情地朗读。注意读出他感情变化的层次，读出他当时的心情。 5．读到这里，你有没有问题？（让学生自己发现问题并解决问题。学生可能提出：阮恒为什么不停地哭 泣？为什么这样痛苦？阮恒是不是不愿献血？） ６．指读第11自然段，想象医生当时说了些什么，请将它改编成一段医生和阮恒的对话。四个人小组评 一评，看谁编得好，选两个同学上来表演。 ７．这部分真切地写了阮恒献血时的动作、神情，反映了他当时复杂的心情。 三、自由读第三部分（l2－14自然段） 1．读了这部分，特别是听了小男孩的回答“她是我的朋友”，你想说些什么？ （此问的目的在于，让学生自读自悟，学习阮恒宁愿牺牲自己也要救助朋友的好品质。给学生以自由发挥 的空间和时间。） 2．感情朗读这部分。 四、总结全文 1．指名有感情地朗读课文。 2．总结：课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述，生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。 今后我们再学习写人记事的文章时，要注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动，并把 这种方法运用到今后的写作当中去。 五、拓展延伸，练习写作 引用文中的具体事例，通过描写人物的神情、动作、心理活动来表现阮恒是一个为朋友心甘情愿牺牲自己 的孩子，题目可以是《心甘情愿献血的阮恒》，也可自拟题目。 六、指导写字，巩固字音，分析记忆字形 1．说一说你是怎样记忆生字的。 2．教师重点指导“睫”“拳”等字的书写。 3．正确读写词语。