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语文组上期第二次月考试卷分析（390） 一年级语文组上期第二次月考试卷分析 (3900字) 一年级语文组上期第二次月考试卷分析 江华丽 谭丽 谭雯宇 吴培培曾水莲 刘霞 一、试卷的编制方式 本次试卷解放学校老师命的，采用闭卷检测的形式，笔试时间为60分钟，计分形式为百分制。 二、命题意图的理解 整份试卷从三个方面对学生进行检测，分别是“基础知识”“阅读理解”“习作”。基础知识大部分都是根据课程标准和考试范围来命题的。其中有两分超出了大纲要求，有7分超出了考试范围。猜字谜难度很大，阅读理解中找出中心句超出了一年级的课程标准。本套试卷内容形式上主要有如下特点: 1、注重检测学生语言的积累。 如“基础知识部分”第一题看拼音写词语，第二小题组词，第三小题写出带有下列偏旁的字，第六题填写古诗，第七题补充词语等都充分说明:词语积累的重要性。 2、检测形式灵活多样。 例如阅读理解中第三题“这段话写刺猬时先描写了什么，再描写了什么，最后描写了什么”这就要求孩子在读通短文的基础上再加以总结。考得比较灵活了。这就要求我们要从各方面提高孩子的能力。 三、各板块逐一分析以及相应对策 (一)、年级分数段及错误率总结 1、100分:0人 2、90分以上:55人 3、80分-89分:83人 4、60分-79分:48人 5、不及格:36人 6、平均分:76.89分 (二)、学生检测的效果 我们学生的检测情况是(以分数值体现): 第一班级 题错 误 第二题错误 第三第四题错题错误 4 2 误 10 26 第五题错误 32 37 90 第六题错误 1 第七题第八题第九题第十题第十一第十二 第十三题错误 错误 错误 错误 错误 题错误 题错误 13 10 27 41 42 15 24 52 73 70 118 352 26.3% 31 48 81 111 112 144 527 29.5% 84 126 155 131 129 124 749 83.9% 42 146 120 143 143 176 770 57.5% 35 95 90 137 128 177 662 19.7% 1306 0.5 7 1305 12 1304 41 1303 36 27 45 74 13 10.5 43 28 54 71 71 20 26 8.5 40 14.5 34 88.5 15 86 20 49.5 76 1302 1301 29 总失 79.5 27.5 52.5 74.5 60 134.5 117.5 72 369.5 205 30.6% 188. 168 308.5 76.5 408 分 5 13.8% 6% 14% 26.1% 错误7.5率 % 18.4 6% % (三)失分多的题 1、猜字谜，几乎全军覆没。孩子们都不会猜，有难度。 2、阅读理解题。这个阅读理解相对来说难度较大。 3、第五大题:选字填空。超出考试范围，有的字接触了，但没有进行比较，不是以前的重难点。很多成绩 1 好的就错在这题。 4、填标点符号和补充句子。这是最不应该丢分的题。 (四)正确率高的题: 1、看拼音写词语、古诗、组词、补充词语等一些基础题。 2、看图写话。 (五)、逐题分析。(失分原因及对策) 第一题:看拼音，写词语; 大多数班级的孩子过关了，但也有个别的错了，如:蚂蚁写成蚂蚂、把百写成白、把放写成方。把“看”的“目”写成“日”，这是平时多次强调的，孩子们经常会出错。这一题必须确保所有的孩子都过关，这是很基础的题目，不能丢分。 解决措施:以后得把这种经常会出错的字归类在一起，时不时地听写一次。因为有的孩子这次写对了，不能保证下次不出错。对于有的学生应进行个别指导汉语拼音，采取每天听写、抄写、朗读，让他们一看就会。 第二题:比一比，再组词; 这题也是很简单的基础题，不允许丢分，而这题却是错误率比较高的题，只能说老师平时没有抓好基础的过关。没有做到日日清，周周清，单元清。很多孩子就错在给“住”“外”组词，因为这两个字不是四会字，平时没做重点，只是上课时进行了比较，所以孩子会出错。有的孩子空着“外、收、往、住”未做;还有的组词括号里只写一个字、 措施:在以后的识字教学过程中多用比一比的方法来进行识字教学，以便做到辨别形和音。重点的关注班上几个错得很多的同学，在学习的时候多点名回答此类问题，做到当堂见效。 第三题:写出带有偏旁的字; 这题整体情况还可以，有的孩子把“古和和”当成口字旁的字。“心”字底的字不太会写。 措施:平时讲生字的时候就要让学生先观察字形，再讲识字方法，遇到类似的生字进行延伸、拓展。特意多单独点名让学生自己说出偏旁，并把常用到的偏旁在课堂上学习的时候就把练习加进去，做到巩固、加深印象。 第四题:形容词的搭配; 大多数孩子是“闷热的( )不会做”，或者是“气”字少写一横，易错字没有过关。这些全是语文园地里面的句子，可能是孩子不认识“闷热”这两个字。 措施:其实这些题都是来自语文园地和课文句式中，可见这有的孩子在读课文时没有做心眼一致，随时附和的读课文。所以在后 段时间里除了多读，还得落在练习上，多练自然就熟悉啦。在早读读课文的时候一定要涉及书本的每个角落，以不同的形式来出题给孩子练习。 第五题:选字填空，每选一个,分。错误率很高。 这题错的最多的是:“的”和“地”的区分，这是第五单元要掌握的知识，我们还没讲到。但大部分同学可以根据已有的知识去猜测，有14个孩子做错，失分32分。这个失分值有点大，等于是平均分丢掉一分多，在讲第五单元的时候一定要把这里讲透彻。 措施:可见平常在讲课文时只是口头说说:后面是表示动作就用提土旁的“地”，缺乏落到练习上，才造成这题失分最严重。所以只有多去练习才能很好的加以巩固。 第六题:补充古诗，,,分，每个字,?,分; 这题丢分的孩子不多，只是个别的孩子把意欲捕鸣蝉的意有写错，还有忽然(闭)(口)(立)的“闭” 2 字写错了，还有一些成绩特别差的孩子也得把这四首古诗过关。 措施:多去抄写和背诵，反复练习。这几个没过关的利用课余时间多监督他们过关。 第七题:写,,,,、,,,,、,,,词语，,分，每个词语,分;错误率也比较高 错题最多的是,,,的词语，这在我们考前做过一模一样的题目，关键是老师没有落实，做完一遍之后，没有以再检测的方式让孩子重新做一遍。 措施:平时在课文中有看到这样的词语时反复多说几个，并板书出来让学生熟悉，甚至是把这一类词语抄写在语文书上，每天早自习第一遍，隔一段时间听写一次，同时多做练习来巩固。 第八题:给句子加标点符号; 我们平时接触到的问句里面一般都有语气词“吗、呀、呢”结尾，这里“你喜欢吃什么水果,”有的孩子把它误认为是陈述句，这就要求老师把这一类的词语如“什么、怎么、怎能”归归类，通过读来感受句子的语气。 措施:在平常朗读课文多强调问句、陈述句、感叹句的读法，让 学生从读中去领悟并加以练习。光讲还是不够的，必须要让学生自己去做，要加强语感的培养，进一步理解标点符号的用处并把这些标点的用处落到实处。 第九题:连词成句; 字词都比较简单，但这从这些错的学生中看出主要是量词与形容词搭配没掌握。上课时精讲。 措施:有些孩子最主要是识字太少，只能又归到识字上来，所以识字是关键，只有多去听写来抓记字。在上课时我们要鼓励孩子用完整话来回答问题，让孩子有自信地大声朗读。从小培养他们的语感。 第十题:把句子补充完整; 这题错的最多是比喻句:什么像什么。造成严重的失分。这题以前做得很好，我们没帮他们复习，很多孩子已经忘了，这是老师的疏忽，自认为这些题他们以前掌握得很好了，给我们的启示是:孩子学得再好的知识也要不断地去梳理，去巩固，要不然孩子们就会忘记。 对策:前面10题除了第五题是没学过的知识以外，其他的都是我们平时练过的基础题。占到总分的68%，这些题型孩子们出错 是不应该的，因为我们平时练得不够扎实，这让我总结出:知识要不断地去巩固和加强，可能我们过关完后，过一段时间不去温习，又会出错。比如:第十题的补充句子“________像_________”,很多孩子不是写比喻句而丢分，这是以前人人都过关了的题目。所以旧知识、以前掌握得再好的知识考前都要复习，因为一年级的孩子容易学新忘旧，要不断地重复出现。 第十一题:猜字谜;错误率最高。 这题可谓是全军覆没，猜字谜一直是难点，平时我们在讲识字方法的时候涉及到，但没有作为重点去练习，这个只能靠孩子们平时多积累，多总结。我们也总结一些典型题让孩子去猜一猜。 对策:平时在抓好基础的同时，还要多涉及一些新题型让孩子多接触，多思考。尤其是优等生，要拔高对他们的要求，但前提是基础要牢固。同时也要要求孩子多去看课外猜字谜的书也能帮助我们怎样去猜字。 第十二题:阅读欢乐岛;错误率仅次于上一题。 这题丢也教严重，特别是找中心句，没有几个孩子找对了。第,小题也有多学生不能理解题意，只填对少数的几个空。 解决措施:后段时间加强练习阅读练习，如:在读课文是问问有几个自然段，哪个自然段有几句话，画出中心句，词语搭配，找比喻句或拟人句以及夸张句等等题型，并加以板书让孩子填写内容。我们还应稍微加大点难度，在课外阅读课上，多让他们做一做不同类型的阅读题，难一点的阅读题。但也不应该针对这一次的阅读，超出大纲来拔高孩子的能力。 20xx年4月29日 3 1 2 3 4 5 第二篇:一年级数学月考试卷分析 2000字 一年级数学下册月考试卷分析 本次一年级数学月考考试试题结合课改所倡导的新的教育理念，以数学一年级教材为基础。注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况和检查小学一年级学生应有的简单的、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查，避免繁难偏旧试题出现。现根据本次考试情况作如下具体的分析: 一、试题分析 这套一年级数学试题较好体现了北师大版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点: 1、内容丰富 本试卷是以整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，能较好地反映出学生的实际数学知识的灵活掌握情况。 从卷面看分这样几部分: 20以内的数的认识及计算、观察物体、看图列式计算、排列大小、解决实际问题。 2、趣味性强 比如: (三)比一比，算一算。 (四)连一连。 (十一)画一画。 3.注重应用意识和解决问题的能力 解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。 比如数图形，解决问题，这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、测量、实验、推理，感受了数学的思想方法， 受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣。 4.注重动手操作能力的培养 数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。如:观察物体中的连一连，小动物排队。 5、注重对学生学习习惯、学习方法的培养 每一道题的题目都是对学生的温馨提示:仔细读题把空填完整、耐心计算、认真思考、按要求做题、分析思考解决生活问题等。 二、质量分析 全年级76名同学测试总分7144，及格率100,，平均94。 现将试卷情况具体分析如下 (一)、口算 该题正确率99%。 (二)、填空题 该题正确率95%。错误最多的是第2题第三个空。 差的方面及成因分析:个别同学的破十法没有搞清楚。 (三)、比一比，算一算。没有丢分现象。填 = (四)连一连。该题正确率为98%，个别同学观粗心大意，马虎。 (六) 解决问题。 该题正确率为98%。 错误最多的是第1题，第3题。 差的方面及成因分析:学生没有认真读题，把结果搞错了。 三、教师的教学思考 1、继续加强数学“双基”教学。 数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。 关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知 识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。 2、创设生动具体的情景。 根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。 教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情景中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出;解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。 新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具 的习惯等。 4、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。 另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。