100毫升水能溶解多少克食盐201052622139

100毫升水能溶解多少克食盐201052622139 100毫升水能溶解多少克食盐 ??? ?? 课题 教育科学出版社科学 四 上 册 溶解 单元 第六课 教学 内容 王雪梅（沈阳市辽中镇第一小学） 者 孟月雲（辽中县教师进修学校） 指导者 《100毫升水能溶解多少克食盐》是教育科学出版社出版的义务教育课程 实验教科书科学学科四年级上册第二单元第六课。“溶解”单元共分7课，《100 毫升水能溶解多少克食盐》是本单元的第6课。本课的主要内容是指导学生制定教 “100毫升水能溶解多少克食盐”的研究计划并展开实验，同时获得“一定量的材 水只能溶解一定量的食盐”的认识。本单元围绕溶解这一研究主题，以食盐和水分 作为主要的观察研究材料，把学生们可能会提出的，并且是他们能够进行研究的析 一系列有价值的问题按顺序编排起来，本节课是在学生加深了对溶解的认识和理 解上，已经经历了问题—假设---验证---证实的科学探究活动过程的基础上来学 习的。并能通过本课内容的学习为接下来对《分离食盐与水的方法》的学习将产 生积极作用。 四年级学生接触科学课已有一年，有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非学 常浓厚。但是在思维上，逻辑性、严谨性不强，考虑问题不深入、不够细致周密；情 同时实验操作能力有待提高。本节课无论是实验设计还是实验操作，对学生而言分 都是很好的锻炼。 析 本节课学生在教师的引导下，将以小组合作的方式来进行探究活动，运用观 察法、比较法、发现法、实验法开展探究活动，从中获得“一定量的水只能溶解设计 一定量的食盐”的认识，学习和掌握一些实验操作技能。 思路 科学探究： 初步感知和经历探究实验的方法和步骤，在实验研究计划的设计过 程中，让学生感受到科学的严谨，激发学生创新的思维，培养学生的实验动手能 力。 科学概念：通过经历实验研究活动，使学生获得“一定量的水只能溶解一定量的教学 食盐”的认识。 目标 情感态度与价值观:在科学探究过程中，感受到科学探究的严谨，培养乐于探究、 注重科学事实、敢于挑战权威、乐于合作与交流的意识。 针对“100毫升水能溶解多少克食盐”这一问题自主进行研究，初步感知和经历教学 探究性实验的方法和步骤。 重点 1、如何对加入的盐准确计量。 教学 2、食盐怎样才算不能溶解了。 难点 学生材料：食盐、小勺、筷子、盛有20毫升、40毫升、100毫升水的烧杯各一教学 杯、牙签、实验表（每组一份）。 准备 教师准备：食盐、小勺、筷子、100 毫升的烧杯一杯、牙签、电子秤、量筒 教学 教师活动 学生活动 设计意图 流程 1.看一看今天老师为大家准 备了哪些材料？ 回答交流 （盐 勺子 筷子„„） 食盐在水里能无限溶 解吗？这是学生们在 2.说一说食盐是什么样子？观察了食盐在水中的 (像白糖 一粒一粒的„„)溶解现象，探究过食 如果把一粒一粒盐放进水里盐在水中怎样溶解得 会怎么样？(溶解) 快之后可能会提出的 问题。通过实验对比， 3．加快溶解有哪些办法？(搅同学们发现：食盐不学生活动，观察现象，约拌 加热) 能在水中无限溶解，2分钟后，水多的小组的 水的多少影响溶解食盐全都溶解完毕，而水少4.比一比：每个小组将桌面上盐的多少。从而引发的小组的盐没溶解完。 的食盐放进烧杯中搅拌,看哪实验中水量必须统一组溶解得最快？ 一。 4.帮助溶解慢的小组找原因， 引出重点。 板书：100毫升水能溶解多少克食盐 1、要知道100毫升水里能溶解多 开展100毫升水里能少食盐，我们打算怎么做？ 溶解多少盐的研究活2、请小组先讨论一下，初步交流学生讨论制定方法 动，首先应让学生充设想。并说一说实验方法。我们 分地讨论，以明确研还应注意些什么？老师这里有一 究的方法和步骤，这 个友情提示，看看能不能帮助大 些问题都是会在实验家更好地制定计划。 过程中会遇到的，这 也是进行科学探究的（） 一种方法。 ?、这杯水是冷水还是热水？ ?、我们如何来计算溶解的食盐 呢？ ?、怎样才算不能再溶解了？ ?、怎样放食盐好？ 学生汇报方法,其它3、教师随着学生的回答提出需要 组同学帮助补充、完 注意的问题。 善。4、教师将设计好的几种实验方 法，做好课件，然后根据学生的 汇报情况（当然也许会有学生想 到新的实验方法、也许没想到） 让学生根据需要进行选择。 5、教师出示较标准的研究计划， 在实验研究计划的设请学生填写。实物投影仪反馈。 计过程中，让学生感学生进行方法对比, 受到科学的严谨，激班级______ 组号_______ 选择合适的方法完成 发学生创新的思维。 ?我们怎样来进行研究（请把你们研究计划。 的研究方法用文字或者图画表示 出来） 教师作为科学学习的 ?我们的实验研究需要哪些实验组织者、引领者和亲 器材 ： 密伙伴将几种实验方 ?我们认为实验中应注意的地法呈现给学生，拓展 方 ： 学生的思维，让学生 ?我们的研究发现 比较、思考和选择。结果：100毫升水大约能溶解（ ）以培养学生的发散思克食盐。 维，开扩学生的思路。 ?其它发现 1、大屏幕出示实验操作中的 学习操作、观察、记注意事项。 录、讨论等技能技2、学生根据研究计划，开展学生按计划分组实验 巧。 研究活动。分组实验，教师 巡视指导。 学生懂得科学探究3、完成的实验小组派代表上全班交流研究结果。 要有一定程序，学会展示台记录结果。 合作和支持。 1、分别请溶解的最多和最少 的小组说说实验方法。 进行对比分析，关注其 通过对比分析， 他小组的实验结果。 得出科学结论，正所2、讨论分析：造成实验结果 谓实践出真知。 不一样的原因可能是什么？ 3、100毫升水能溶解多少克 食盐？我们怎样回答？ 4、像现在桌上放着的盐水已 经不能再溶解食盐了，这样 的溶解液叫做饱和溶液 。 （板书） 在溶解的过程中，你还有什 么新发现？（杯里的水位升 高了；水的颜色变了。） 说自己的发现 教师：在进行了“100毫升水 能溶解多少克食盐”的研究 后，你还想进一步研究什重复利用实验材料，么？ 渗透了节约、环保的思考：溶解在水中的盐是不理念。 是就不能使用了？把课堂上 制成的盐水收集起来，以供 下次课继续研究时使用。 使教学过程和学习100毫升水大约能溶解36克食盐 。 成果简明地展示出板书 来。 ? 饱和溶液 豆丁致力于构建全球领先的文档发布与销售平台，面向世界范围提供便捷、安全、专业、有效 的文档营销服务。包括中国、日本、韩国、北美、欧洲等在内的豆丁全球分站，将面向全球各地 的文档拥有者和代理商提供服务，帮助他们把文档发行到世界的每一个角落。豆丁正在全球各地 建立便捷、安全、高效的支付与兑换渠道，为每一位用户提供优质的文档交易和账务服务。