幼儿园亲子班教师工作总结

幼儿园亲子班教师#工作总结# 精品文档 幼儿园亲子班教师工作总结 篇一:幼儿园亲子班教师工作总结 幼儿园亲子活动总结 月日，中心园组织幼儿家长开放日活动，本次活动从早上8:00开始至11:00结束。 本次活动旨在增进教师与家长之间的沟通与联系，促进家长与幼儿之间的感情。吸收家长各 方面的建议，改进我园各方面的制度，进一步提高幼儿园的透明度。很多家长早早的就来到 幼儿园，活动中，家长分别观看了入园晨检、早操、早餐、饮水、如厕、课间活动等。 本次活动内容丰富、紧凑，比较全面的向家长展示了幼儿在幼儿园生活的各项主要活动。 活动不管从孩子，还是家长来看，都很开心。孩子们看到自己的父母来参加活动并和自己做 游戏，都非常兴奋，活动的情绪非常高昂;家长们看到自己的孩子在各方面都取得了这么大 的进步，也非常的开心。并且通过半日活动，家长们也更能了解班级开展的活动和工作的辛 苦，从而更能理解老师的工作。家长们纷纷对本次活动表示满意，对老师表示感谢～最后活动结束时，我们要求家长为我们的教育教学提出合理化建议。通过此次家长开放 日活动的举行，家长们亲自体验了孩子在幼儿园的生活和 1 / 59 精品文档 活动，了解我们的工作和教育理念， 拉近了幼儿园与家长的距离，统一了教育思想，掀起了家园共育的高潮。 人生没有第二个童年。童年时期来得快，也去得快。成长中的孩子对于他目前的需要常 是迫不及待的希望立刻得到，过些时候有些事就会显得太晚了。若在童年时，未获得充分的 食物和良好的保育，他将无法面对未来我们所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺 乏正常发展个人的智力、生理以及与他人的人际关系的机会，往后将难以弥补这份遗憾。这 段他印象最深刻、最渴望学习以及已经准备好学习的时刻将不复重视。亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合。教师、 家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师及时给予帮助。亲子活动中家长既是活动的承载 者又是活动的传递者，调动他们参与的积极性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并 将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子健康和谐发展。这种发展是全面的，立 体的，丰富的，实现这种发展是我们开展亲子活动的根本目的。我认为在与家长交流的过程中可以从以下几个方面着手操作: 策略一:做好亲子教育的宣传工作。 2 / 59 精品文档 1、 召开亲子家长会，向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色 以及需要家长配合和注意的事项等内容。得到家长们的配合。 2、 有针对性发放宣传资料和开展免费咨询活动，使更多的人了解亲子教育的重要性。亲子教育对社会来说是一件新名词，开展、普及亲子教育对于我们和家长来说是涉及的 一个新的领域。于是，我们在众多教育信息中，筛选适合这个年龄段幼儿发展的信息，利用 制作园报的形式发放给家长，使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题。另 外，开展免费咨询活动，可以是更多的家长了解亲子教育是什么，自己在亲子教育中要承担 的责任等。 策略二:利用访谈形式了解家长教育观念，并进行有针对性的指导。 我们可以利用访谈的形式尽可能多的了解看护者在亲子教育中的种种信息，有针对性的 制定指导策略，从而帮助家长尽快提高教养水平，为孩子终生教育的基础教育奠定良好的基 础。如:在谈到自己与孩子意见不一致时如何处理时，我们的谈话是这样的:玉儿的妈妈说: 3 / 59 精品文档 “我先不理她，等她冷静下来再给她讲道理”。“她只有3岁，你跟她讲道理，她能听懂吗”, “她能听懂，能接受，我觉得比直接说她有效。你要当时训她，她肯定特别宁，而且不接受， 会哭闹，非这样不行。然后，我就先不理她或等过了这件事以后，我再给她慢慢讲道理。”我 说:“您这样做特别好，对于孩子有一个等待，孩子有一个发泄，等孩子情绪平静下来，再讲 道理”。以上谈话内容，帮助家长知道自己在教育孩子方面哪些是成功的经验，哪些是需要改 进的地方，从而增强家长科学育儿的信心。策略三:开发家长教育资源，实现教育资源整合。 1、利用身边的资源，用家长教育家长，用家长启发家长。 如:一次，壮壮和妈妈玩串珠子的游戏，妈妈在引导宝宝的过程中，利用游戏的方法将 这种玩具的玩法进行了变化，如:认识颜色、数量、数数、比较多少，使宝宝的兴趣持续很 长时间。这种一物多玩的引导方法体现了家长的先进教育理念。于是，在游戏结束后，教师 请这个家庭给全体家庭做了一次示范，使其他家长从中受到了启发。 另外，发现问题，我们请家长参与讨论，集思广益。如:家长应该如何面对孩子在交往 4 / 59 精品文档 中被打这个问题。有的家长认为，孩子之间打闹是正常现象，孩子哪有不挨打的;有的家长 认为，孩子挨打时家长应该及时制止，或帮助解决;还有的家长认为，要给孩子讲道理等等。 家长对于这种现象纷纷发表了看法，但并没有看到孩子间打闹原因何在。于是，老师帮助家 长分析孩子间打闹原因可能是:孩子语言发展晚于动作发展，孩子只能用争抢或打闹的方法 来解决问题或是孩子 经常感受到成人在不满意时用打闹来宣泄情感等。教师与家长对于同一个问题说出了多 种看法，帮助家长从生理、心理和环境、教育等方面进行了分析，使家长能从多种角度去看 待发生在孩子身边的事。 2、手递手主题经验分享交流会手递手经验分享交流活动的开展源于我在进行访谈时发现家长在教育孩子方面有许多优 于我们的经验，他们的经验是通过自己的尝试得到的并且是有效的，因此，我们想这种宝贵 的经验应介绍给更多的家长，这样既可以调动家长参与教育的积极性，有可以弥补我们在教 育中的不足。于是，我们将家长在教育孩子中的一些有效事例记录下来，如:有家长尊重孩 5 / 59 精品文档 子，与孩子能平等相处的，有如何培养孩子意志力方面的等，请他们分别介绍给所有亲子园 的家长，使他们在今后教育孩子方面能有所启发和借鉴。另外，老师和家长们还针对一些共 性的问题进行讨论，如:当孩子任性怎么办,当孩子在外人面前不听话是给孩子面子，还是 给孩子面子等。家长们各抒己见，老师还针对如何培养情感智力，关注孩子情绪、情感的重 要性做了阐述。通过这些活动家长们表示愿意与教师共同探讨教育中的一些问题，也愿意共 同分享科学育儿的经验。 策略四:丰富活动内容，拓展教育环境。 1、 感受身边处处是教育——远足。 陈鹤琴老先生指出:“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的 教科书??????”于是，我们指导家长将环境创设的空间扩展到大自然中。让孩子和家长在无 后顾之忧的情况下尽情游玩，尽情感受自然环境中的教育。指导家长有意识地捕捉身边的教 育契机。通过充分的挖掘环境的教育资源，让孩子在真实、自然的环境中接受适合他的教育， 同时也让家长亲身感受到身边处处是教育。 6 / 59 精品文档 2、感受身边处处是教育——将日常生活中的养成教育融入其中。 在亲子活动中，有这样一种现象:在活动中，我们看到的多是家长的手，即使能够看到 孩子的手，也是在家长的手牵引下。这种现象令我们担忧:孩子的手哪去了,孩子天生好动 的手脚被家长畸形的教育理念捆住了。家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不行??诸多 的担忧使孩子健全的手萎缩了，以至于出现了孩子任性、胆小和一些不良的行为习惯。针对 上述情况，我们可以调整亲子活 动的内容和指导策略，将日常生活中的养成教育融入到我们的亲子活动中，并指导家长 在日常生活中如何赏识自己的孩子，如何给孩子提供获得成功和自信的机会。在亲子活动中，我发现萧萧妈妈的手始终拉着萧萧或抱着萧萧，我问妈妈:“您为什么不 让萧萧自己动手做,”“我怕他做不好。再说，孩子那么小，他也做不了呀,”听了萧萧妈妈 的话，我开始反思我们亲子活动内容是否合理与全面，孩子自我认知、自理能力的培养同样 是我们亲子活动不可忽视的内容。所以我们调整了周末亲子班的活动时间，由原来1小时延 长到2小时;活动内容增加了生活能力和自理能力的培养。 7 / 59 精品文档 如:搬小椅子，收放玩具，洗手、 加餐等。我们通过这些活动指导家长解放孩子的小手，并通过这些活动让家长发现自己孩子 的能力，相信孩子，赏识孩子。引导家长尽可能的多给孩子锻炼的机会，并能够逐步认识到 身边处处是教育。 3、感受身边处处是教育——立足本园实际，开展大带小的主题活动。 在一次户外活动 的分散活动过程中，发生了这样一个场面:、 等几个小朋友围着亲子班的一个文弱的 小男孩儿说着什么，我走过去一看，原来，小朋友拿了一块糖给了这个小男孩，然后， 又要带着他去玩滑梯。这时，小男孩的妈妈说:“ ，妈妈跟你一起玩儿吧。”只见 抬 头看着妈妈，好象要说什么。“您的孩子平时和谁在一起呀,”我问妈妈。“平时一般我带他， 很少和其他人在一起玩儿。我带他来亲子班就是想让他开朗起来，他现在见生人就怕。”听完 妈妈的话，我连忙对她说:“ 看上去好象比较内向、胆小，您应该多让他接触更多的小 伙伴，多与他人交往，现在不是很好的机会吗,”“你们几个带着小弟弟玩滑梯去吧，注意别 8 / 59 精品文档 碰着他。”这时，我们班的几个小朋友带着 跑向了滑梯。在我的看护下，他们玩了两次滑 梯。看到了 的表现， 的妈妈也笑了。这件事引发了我们对家长参加亲子班的目的进 行访谈、筛选。在与家长的访谈中，76%家长希望自己的孩子多与伙伴交往。我园中一班的孩 子们每天都会成为亲子班孩子追宠的“伙伴”。这一现象，启发了我们在亲子活动中进行“大 带小”活动方式的尝试。一方面，可以让家长在自然状态下，更多的观察、了解自己的孩子 与他人交往的情况;另一方面，也可以是家长认识到， 孩子的交往伙伴是多元的，“同龄”伙伴是必要的，“大龄”伙伴也是必不可少的。 策略五:亲子活动中的示范、指导更多的是指向家长。 亲子活动中，加强了对家长和幼儿的随机指导，及时将幼儿园和家庭中的教育内容、教 育形式做时间上和空间上的迁移。使家长感受到亲子教育不是一件很难的事，它是随时可见 的，不需要家长多么高深的理论知识，只需要一颗设身处地为幼儿着想的心。如在教育技能 方面:教师在组织用小沙锤给音乐配节奏的活动时，教师在对家长的指导时很自然地告诉家 长，回家后，可用小瓶子装上豆子或米，然后在将瓶子封 9 / 59 精品文档 好就可以进行这个游戏了。教师有 针对性的指导缩短了教师与家长的距离，使家长在教育孩子方面学会举一反三，灵活地处理 所遇到的一些问题。在培养孩子情感方面，教师会情绪饱满的面对家长和孩子，当孩子取得 点滴进步时会用语言、表情、拥抱等方式告诉孩子我们为他们的进步而高兴，同时对孩子确 立自信也起到一定的促进作用。另外，当孩子出现某些行为问题时，教师会主动帮助家长分 析孩子可能存在的情绪问题或技能问题等。如:孩子在玩搭积木时，孩子可能会反复搭高、 推倒，搭高、推倒，面对这种现象，家长会认为孩子在搞破坏，其实，孩子是对推这个动作 感兴趣，在反复搭高、推倒这个动作中发现、感受一些变化等。总之，通过亲子教育的探索，我们可以创设不同形式为家长和宝宝活动提供了丰富的教 育环境和和谐的心理环境以及家长经验交流的机会。不断地探索和实践使我们越来越感受到 转变家长教育观念对开展亲子教育的重要性和有效性，它对于培养“根”的事业不但起着举 足轻重的促进作用，而且也为提高民族素质奠定了坚实基础。篇二:幼儿园亲子活动总结 幼儿园亲子活动总结 10 / 59 精品文档 信庄幼儿园大班 人生没有第二个童年。童年时期来得快，也去得快。成长中的孩子对于他目前的需要常 是迫不及待的希望立刻得到，过些时候有些事就会显得太晚了。若在童年时，未获得充分的 食物和良好的保育，他将无法面对未来我们所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺 乏正常发展个人的智力、生理以及与他人的人际关系的机会，往后将难以弥补这份遗憾。这 段他印象最深刻、最渴望学习以及已经准备好学习的时刻将不复重视。亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合。教师、 家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师及时给予帮助。亲子活动中家长既是活动的承载 者又是活动的传递者，调动他们参与的积极性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并 将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子健康和谐发展。这种发展是全面的，立 体的，丰富的，实现这种发展是我们开展亲子活动的根本目的。策略一:做好亲子教育的宣传工作。 1、 召开亲子家长会，向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色 11 / 59 精品文档 以及需要家长配合和注意的事项等内容。另外，我们还将我园开展亲子教育所走过的历程和 办学特色向家长做了说明，恳求得到家长们的配合。 2、 有针对性发放宣传资料和开展免费咨询活动，使更多的人了解亲子教育的重要性。亲子教育对社会来说是一件新名词，开展、普及亲子教育对于我们和家长来说是涉及的 一个新的领域。于是，我们在众多教育信息中，筛选适合这个年龄段幼儿发展的信息，利用 制作园报的形式发放给家长，使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题。另 外，开展免费咨询活动，可以是更多的家长了解亲子教育是什么，自己在亲子教育中要承担 的责任等。 策略二:利用访谈形式了解家长教育观念，并进行有针对性的指导。 我们利用访谈的形式尽可能多的了解看护者在亲子教育中的种种信息，通过对35名幼儿 看护者的了解，我们看到了他们在教育孩子中存在的困惑，并有针 对性的制定指导策略，从而帮助家长尽快提高教养水平，为孩子终生教育的基础教育奠 定良好的基础。如:在谈到自己与孩子意见不一致时如何处理时，我们的谈话是这样的:玉 儿的妈妈说:“我先不理她，等她冷静下来再给她讲道理”。 12 / 59 精品文档 “她只有3岁，你跟她讲道理，她 能听懂吗”,“她能听懂，能接受，我觉得比直接说她有效。你要当时训她，她肯定特别宁， 而且不接受，会哭闹，非这样不行。然后，我就先不理她或等过了这件事以后，我再给她慢 慢讲道理。”我说:“您这样做特别好，对于孩子有一个等待，孩子有一个发泄，等孩子情绪 平静下来，再讲道理”。以上谈话内容，帮助家长知道自己在教育孩子方面哪些是成功的经验， 哪些是需要改进的地方，从而增强家长科学育儿的信心。策略三:开发家长教育资源，实现教育资源整合。 1、利用身边的资源，用家长教育家长，用家长启发家长。 如:一次，壮壮和妈妈玩串珠子的游戏，妈妈在引导宝宝的过程中，利用游戏的方法将 这种玩具的玩法进行了变化，如:认识颜色、数量、数数、比较多少，使宝宝的兴趣持续很 长时间。这种一物多玩的引导方法体现了家长的先进教育理念。于是，在游戏结束后，教师 请这个家庭给全体家庭做了一次示范，使其他家长从中受到了启发。 另外，发现问题，我们请家长参与讨论，集思广益。如:家长应该如何面对孩子在交往 中被打这个问题。有的家长认为，孩子之间打闹是正常现 13 / 59 精品文档 象，孩子哪有不挨打的;有的家长 认为，孩子挨打时家长应该及时制止，或帮助解决;还有的家长认为，要给孩子讲道理等等。 家长对于这种现象纷纷发表了看法，但并没有看到孩子间打闹原因何在。于是，老师帮助家 长分析孩子间打闹原因可能是:孩子语言发展晚于动作发展，孩子只能用争抢或打闹的方法 来解决问题或是孩子经常感受到成人在不满意时用打闹来宣泄情感等。教师与家长对于同一 个问题说出了多种看法，帮助家长从生理、心理和环境、教育等方面进行了分析，使家长能 从多种角度去看待发生在孩子身边的事。 2、手递手主题经验分享交流会手递手经验分享交流活动的开展源于我在进行访谈时发现家长在教育孩子方面有许多优 于我们的经验，他们的经验是通过自己的尝试得到的并且是有效的，因此，我们想这种宝贵 的经验应介绍给更多的家长，这样既可以调动家长参与教育的积极性，有可以弥补我们在教育中的不足。于是，我们将家长在教育孩子中的一些 有效事例记录下来，如:有家长尊重孩子，与孩子能平等相处的，有如何培养孩子意志力方 14 / 59 精品文档 面的等，请他们分别介绍给所有亲子园的家长，使他们在今后教育孩子方面能有所启发和借 鉴。另外，老师和家长们还针对一些共性的问题进行讨论，如:当孩子任性怎么办,当孩子 在外人面前不听话是给孩子面子，还是给孩子面子等。家长们各抒己见，老师还针对如何培 养情感智力，关注孩子情绪、情感的重要性做了阐述。活动结束后，家长们表示愿意与教师 共同探讨教育中的一些问题，也愿意共同分享科学育儿的经验。策略四:丰富活动内容，拓展教育环境。 1、 感受身边处处是教育——远足。 陈鹤琴老先生指出:“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的 教科书??????”于是，我们将环境创设的空间扩展到大自然中。我们定期带幼儿去公园或社 区去参观，利用孩子天生的好奇心，鼓励他们去摸、去看、去闻、去听，用他们亲身的体验 感受这丰富多彩、变化无穷的世界。在组织亲子班的活动中，我们主动将早期亲子教育送到 社区，带领幼儿和家长到紫薇公园游玩。游玩之前，我们认真做好各方面的准备，制定了详 细的应急预案，让孩子和家长在无后顾之忧的情况下尽情 15 / 59 精品文档 游玩，尽情感受自然环境中的教育。 同时，教师还有意识地帮助家长捕捉身边的教育契机。如:在去公园的路上，教师发现树根 处长出一些小蘑菇，于是请孩子们观察，并让孩子们观察蘑菇的形状、请他们摸一摸有什么 感觉，这时家长还说:你看小蘑菇长得多向小伞呀,另外，到了公园后，一个叫多多的小朋 友很想去看小鸭子，妈妈为我们小朋友带了一些食物，来到湖边和孩子们一起喂鸭子，臧老 师边喂鸭子请孩子学鸭子的叫声，观察鸭子的外形。来到岸上，老师请孩子一起学习小鸭子 走路。(在石子的坡路上)等等。以上这两个小案例是我们在中没有想到的，但在自然的 环境中自然发生了，教师便及时的捕捉教育契机，使家长和孩子在不知不觉中受到了教育。 我想教育活动的空间不仅要在固定地幼儿园内，要充分的挖掘环境的教育资源，让孩子在真 实、自然的环境中接受适合他的教育，同时也让家长亲身感受到身边处处是教育。 2、感受身边处处是教育——将日常生活中的养成教育融入其中。 在亲子活动中，有这样一种现象:在活动中，我们看到的多是家长的手，即使能够看到 16 / 59 精品文档 孩子的手，也是在家长的手牵引下。这种现象令我们担忧:孩子的手哪去了,孩子天生好动 的手脚被家长畸形的教育理念捆住了。家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不行??诸多 的担忧使孩子健全的手萎缩了，以至于出现了孩子任性、胆小和一些不良的行为习惯。针对 上述情况，我们调整了亲子活动的内容和指导策略，将日常生活中的养成教育融入到我们的 亲子活动中，并指导家长在日常生活中如何赏识自己的孩子，如何给孩子提供获得成功和自 信的机会。 在亲子活动中，我发现萧萧妈妈的手始终拉着萧萧或抱着萧萧，我问妈妈:“您为什么不 让萧萧自己动手做,”“我怕他做不好。再说，孩子那么小，他也做不了呀,”听了萧萧妈妈 的话，我开始反思我们亲子活动内容是否合理与全面，孩子自我认知、自理能力的培养同样 是我们亲子活动不可忽视的内容。所以我们调整了周末亲子班的活动时间，由原来1小时延 长到2小时;活动内容增加了生活能力和自理能力的培养。如:搬小椅子，收放玩具，洗手、 加餐等。我们通过这些活动指导家长解放孩子的小手，并 17 / 59 精品文档 通过这些活动让家长发现自己孩子 的能力，相信孩子，赏识孩子。引导家长尽可能的多给孩子锻炼的机会，并能够逐步认识到 身边处处是教育。 3、感受身边处处是教育——立足本园实际，开展大带小的主题活动。在一次户外活动的分散活动过程中，发生了这样一个场面:韩宜轩、钱俊等几个小朋友 围着亲子班的一个文弱的小男孩儿说着什么，我走过去一看，原来，韩宜轩小朋友拿了一块 糖给了这个小男孩，然后，又要带着他去玩滑梯。这时，小男孩的妈妈说:“俊俊，妈妈跟你 一起玩儿吧。”只见俊俊抬头看着妈妈，好象要说什么。“您的孩子平时和谁在一起呀,”我 篇二:幼儿园亲子班工作总结 篇一:幼儿园亲子活动总结 幼儿园亲子活动总结 成长中的孩子对于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到，过些时候有些事就会显得太晚了。若在幼儿时，未获得充分的食物和良好的保育，他将无法面对未来我们所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常发展个人的智力、生理以及与他人的人际关系的机会，往后将难以弥补这份遗憾。这段他印象最深刻、最渴望学习以及已经准备好 18 / 59 精品文档 学习的时刻将不复重视。 亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合。教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师及时给予帮助。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，调动他们参与的积极性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子健康和谐发展。这种发展是全面的，立体的，丰富的，实现这种发展是我们开展亲子活动的根本目的。 策略一:做好亲子教育的宣传工作。 1、 召开亲子家长会，向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容。另外，我们还将我园开展亲子教育所走过的历程和办学特色向家长做了说明，恳求得到家长们的配合。 2、 有针对性发放宣传资料和开展免费咨询活动，使更多的人了解亲子教育的重要性。亲子教育对社会来说是一件新名词，开展、普及亲子教育对于我们和家长来说是涉及的一个新的领域。于是，我们在众多教育信息中，筛选适合这个年龄段幼儿发展的信息，利用制作园报的形式发放给家长，使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题。另外，开展免费咨询活动，可以是更多的家长了解亲子教育是什么，自己在亲子教育中要承担的责任等。 策略二:利 19 / 59 精品文档 用访谈形式了解家长教育观念，并进行有针对性的指导。 我们利用访谈的形式尽可能多的了解看护者在亲子教育中的种种信息，通过对幼儿看护者的了解，我们看到了他们在教育孩子中存在的困惑，并有针对性的制定指导策略，从而帮助家长尽快提高教养水平，为孩子终生教育的基础教育奠定良好的基础。如:在谈到自己与孩子意见不一致时如何处理时，我们的谈话是这样的:玉儿的妈妈说:“我先不理她，等她冷静下来再给她讲道理”。“她只有3岁，你跟她讲道理，她能听懂吗”,“她能听懂，能接受，我觉得比直接说她有效。你要当时训她，她肯定特别宁，而且不接受，会哭闹，非这样不行。然后，我就先不理她或等过了这件事以后，我再给她慢慢讲道理。”我说:“您这样做特别好，对于孩子有一个等待，孩子有一个发泄，等孩子情绪平静下来，再讲道理”。以上谈话内容，帮助家长知道自己在教育孩子方面哪些是成功的经验，哪些是需要改进的地方，从而增强家长科学育儿的信心。 策略三:开发家长教育资源，实现教育资源整合。 1、利用身边的资源，用家长教育家长，用家长启发家长。如:一次，壮壮和妈妈玩串珠子的游戏，妈妈在引导宝宝的过程中，利用游戏的方法将这种玩具的玩法进行了变化，如:认识颜色、数量、数数、比较多少，使宝宝的兴趣持续很长时间。这种一物多玩的引导方法体现了家长的先进教育理 20 / 59 精品文档 念。于是，在游戏结束后，教师请这个家庭给全体家庭做了一次示范，使其他家长从中受到了启发。 另外，发现问题，我们请家长参与讨论，集思广益。如:家长应该如何面对孩子在交往中被打这个问题。有的家长认为，孩子之间打闹是正常现象，孩子哪有不挨打的;有的家长认为，孩子挨打时家长应该及时制止，或帮助解决;还有的家长认为，要给孩子讲道理等等。家长对于这种现象纷纷发表了看法，但并没有看到孩子间打闹原因何在。于是，老师帮助家长分析孩子间打闹原因可能是:孩子语言发展晚于动作发展，孩子只能用争抢或打闹的方法来解决问题或是孩子经常感受到成人在不满意时用打闹来宣泄情感等。教师与家长对于同一个问 题说出了多种看法，帮助家长从生理、心理和环境、教育等方面进行了分析，使家长能从多种角度去看待发生在孩子身边的事。 2、手递手主题经验分享交流会 手递手经验分享交流活动的开展源于我在进行访谈时发现家长在教育孩子方面有许多优于我们的经验，他们的经验是通过自己的尝试得到的并且是有效的，因此，我们想这种宝贵的经验应介绍给更多的家长，这样既可以调动家长参与教育的积极性，有可以弥补我们在教育中的不足。于是，我们将家长在教育孩子中的一些有效事例记录下来，如:有家长 21 / 59 精品文档 尊重孩子，与孩子能平等相处的，有如何培养孩子意志力方面的等，请他们分别介绍给所有亲子园的家长，使他们在今后教育孩子方面能有所启发和借鉴。另外，老师和家长们还针对一些共性的问题进行讨论，如:当孩子任性怎么办,当孩子在外人面前不听话是给孩子面子，还是给孩子面子等。家长们各抒己见，老师还针对如何培养情感智力，关注孩子情绪、情感的重要性做了阐述。活动结束后，家长们表示愿意与教师共同探讨教育中的一些问题，也愿意共同分享科学育儿的经验。 策略四:丰富活动内容，拓展教育环境。 1、 感受身边处处是教育——远足。 陈鹤琴老先生指出:“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书??????”于是，我们将环境创设的空间扩展到大自然中。 2、感受身边处处是教育——将日常生活中的养成教育融入其中。 在亲子活动中，有这样一种现象:在活动中，我们看到的多是家长的手，即使能够看到孩子的手，也是在家长的手牵引下。这种现象令我们担忧:孩子的手哪去了,孩子天生好动的手脚被家长畸形的教育理念捆住了。家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不行??诸多的担忧使孩子健全的手萎缩了，以至于出现了孩子任性、胆小和一些不良的行为习惯。针对上述情况，我们调整了亲子活动的内容和指导 22 / 59 精品文档 策略，将日常生活中的养成教育融入到我们的亲子活动中，并指导家长在日常生活中如何赏识自己的孩子，如何给孩子提供获得成功和自信的机会。在亲子活动中，我发现萧萧妈妈的手始终拉着萧萧或抱着萧萧，我问妈妈:“您为什么不让萧萧自己动手做,”“我怕他做不好。再说，孩子那么小，他也做不了呀,”听了萧萧妈妈的话，我开始反思我们亲子活动内容是否合理与全面，孩子自我认知、自理能力的培养同样是我们亲子活动不可忽视的内容。所以我们调整了周末亲子班的活动时间，由原来1小时延长到2小时;活动内容增加了生活能力和自理能力的培养。如:搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我们通过这些活动指导家长解放孩子的小手，并通过这些活动让家长发现自己孩子的能力，相信孩子，赏识孩子。引导家长尽可能的多给孩子锻炼的机会，并能够逐步认识到身边处处是教育。 3、感受身边处处是教育——立足本园实际，开展大带小的主题活动。 我们在亲子活动中进行“大带小”活动方式的尝试。一方面，可以让家长在自然状态下，更多的观察、了解自己的孩子与他人交往的情况;另一方面，也可以是家长认识到，孩子的交往伙伴是多元的，“同龄”伙伴是必要的，“大龄”伙伴也是必不可少的。 策略五:亲子活动中的示范、指导更多的是指向家长。 23 / 59 精品文档 亲子活动中，加强了对家长和幼儿的随机指导，及时将幼儿园和家庭中的教育内容、教育形式做时间上和空间上的迁移。使家长感受到亲子教育不是一件很难的事，它是随时可见的，不需要家长多么高深的理论知识，只需要一颗设身处地为幼儿着想的心。如在教育技能方面:教师在组织用小沙锤给音乐配节奏的活动时，教师在对家长的篇二:幼儿园亲子活动总结 幼儿园亲子活动总结 月日，中心园组织幼儿家长开放日活动，本次活动从早上8:00开始至11:00结束。本次活动旨在增进教师与家长之间的沟通与联系，促进家长与幼儿之间的感情。吸收家长各方面的建议，改进我园各方面的制度，进一步提高幼儿园的透明度。很多家长早早的就来到幼儿园， 活动中，家长分别观看了入园晨检、早操、早餐、饮水、如厕、课间活动等。 本次活动内容丰富、紧凑，比较全面的向家长展示了幼儿在幼儿园生活的各项主要活动。活动不管从孩子，还是家长来看，都很开心。孩子们看到自己的父母来参加活动并和自己做游戏，都非常兴奋，活动的情绪非常高昂;家长们看到自己的孩子在各方面都取得了这么大的进步，也非常的开心。并且通过半日活动，家长们也更能了解班级开展的活动和工作的辛苦，从而更能理解老师的工作。家长们纷纷对本次活动表示满意，对老师表示感谢～ 24 / 59 精品文档 最后活动结束时，我们要求家长为我们的教育教学提出合理化建议。通过此次家长开放日活动的举行，家长们亲自体验了孩子在幼儿园的生活和活动，了解我们的工作和教育理念，拉近了幼儿园与家长的距离，统一了教育思想，掀起了家园共育的高潮。 人生没有第二个童年。童年时期来得快，也去得快。成长中的孩子对于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到，过些时候有些事就会显得太晚了。若在童年时，未获得充分的食物和良好的保育，他将无法面对未来我们所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常发展个人的智力、生理以及与他人的人际关系的机会，往后将难以弥补这份遗憾。这段他印象最深刻、最渴望学习以及已经准备好学习的时刻将不复重视。 亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合。教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师及时给予帮助。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，调动他们参与的积极性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子健康和谐发展。这种发展是全面的，立体的，丰富的，实现这种发展是我们开展亲子活动的根本目的。 我认为在与家长交流的过程中可以从以下几个方面着手操 25 / 59 精品文档 作: 策略一:做好亲子教育的宣传工作。 1、 召开亲子家长会，向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容。得到家长们的配合。 2、 有针对性发放宣传资料和开展免费咨询活动，使更多的 人了解亲子教育的重要性。亲子教育对社会来说是一件新名词，开展、普及亲子教育对于我们和家长来说是涉及的一个新的领域。于是，我们在众多教育信息中，筛选适合这个年龄段幼儿发展的信息，利用制作园报的形式发放给家长，使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题。另外，开展免费咨询活动，可以是更多的家长了解亲子教育是什么，自己在亲子教育中要承担的责任等。 策略二:利用访谈形式了解家长教育观念，并进行有针对性的指导。 我们可以利用访谈的形式尽可能多的了解看护者在亲子教育中的种种信息，有针对性的制定指导策略，从而帮助家长尽快提高教养水平，为孩子终生教育的基础教育奠定良好的基础。如:在谈到自己与孩子意见不一致时如何处理时，我们的谈话是这样的:玉儿的妈妈说:“我先不理她，等她冷静下来再给她讲道理”。“她只有3岁，你跟她讲道理，她能听懂吗”,“她能听懂，能接受，我觉得比直接说她有效。 26 / 59 精品文档 你要当时训她，她肯定特别宁，而且不接受，会哭闹，非这样不行。然后，我就先不理她或等过了这件事以后，我再给她慢慢讲道理。”我说:“您这样做特别好，对于孩子有一个等待，孩子有一个发泄，等孩子情绪平静下来，再讲道理”。以上谈话内容，帮助家长知道自己在教育孩子方面哪些是成功的经验，哪些是需要改进的地方，从而增强家长科学育儿的信心。 策略三:开发家长教育资源，实现教育资源整合。 1、利用身边的资源，用家长教育家长，用家长启发家长。 如:一次，壮壮和妈妈玩串珠子的游戏，妈妈在引导宝宝的过程中，利用游戏的方法将这种玩具的玩法进行了变化，如:认识颜色、数量、数数、比较多少，使宝宝的兴趣持续很长时间。这种一物多玩的引导方法体现了家长的先进教育理念。于是，在游戏结束后，教师请这个家庭给全体家庭做了一次示范，使其他家长从中受到了启发。 另外，发现问题，我们请家长参与讨论，集思广益。如:家长应该如何面对孩子在交往中被打这个问题。有的家长认为，孩子之间打闹是正常现象，孩子哪有不挨打的;有的家长认为，孩子挨打时家长应该及时制止，或帮助解决;还有的家长认为，要给孩子讲道理等等。家长对于这种现象纷纷发表了看法，但并没有看到孩子间打闹原因何在。于是，老师帮助家长分析孩子间打闹原因可能是:孩子语言发展晚于 27 / 59 精品文档 动作发展，孩子只能用争抢或打闹的方法来解决问题或是孩子经常感受到成人在不满意时用打闹来宣泄情感等。教师与家长对于同一个问题说出了多种看法，帮助家长从生理、心理和环境、教育等方面进行了分析，使家长能从多种角度去看待发生在孩子身边的事。 2、手递手主题经验分享交流会 手递手经验分享交流活动的开展源于我在进行访谈时发现家长在教育孩子方面有许多优于我们的经验，他们的经验是通过自己的尝试得到的并且是有效的，因此，我们想这种宝贵的经验应介绍给更多的家长，这样既可以调动家长参与教育的积极性，有可以弥补我们在教育中的不足。于是，我们将家长在教育孩子中的一些有效事例记录下来，如:有家长尊重孩子，与孩子能平等相处的，有如何培养孩子意志力方面的等，请他们分别介绍给所有亲子园的家长，使他们在今后教育孩子方面能有所启发和借鉴。另外，老师和家长们还针对一些共性的问题进行讨论，如:当孩子任性怎么办,当孩子在外人面前不听话是给孩子面子，还是给孩子面子等。家长们各抒己见，老师还针对如何培养情感智力，关注孩子情绪、情感的重要性做了阐述。通过这些活动家长们表示愿意与教师共同探讨教育中的一些问题，也愿意共同分享科学育儿的经验。 策略四:丰富活动内容，拓展教育环境。 28 / 59 精品文档 1、 感受身边处处是教育——远足。 陈鹤琴老先生指出:“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书??????”于是，我们指导家长将环境创设的空间扩展到大自然中。让孩子和家长在无后顾之忧的情况下尽情游玩，尽情感受自然环境中的教育。指导家长有意识地捕捉身边的教育契机。通过充分的挖掘环境的教育资源，让孩子在真实、自然的环境中接受适合他的教育，同时也让家长亲身感受到身边处处是教育。 2、感受身边处处是教育——将日常生活中的养成教育融入其中。 在亲子活动中，有这样一种现象:在活动中，我们看到的多是家长的手，即使能够看到孩子的手，也是在家长的手牵引下。这种现象令我们担忧:孩子的手哪去了,孩子天生好动的手脚被家长畸形的教育理念捆住了。家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不行??诸多的担忧使孩子健全的手萎缩了，以至于出现了孩子任性、胆小和一些不良的行为习惯。针对上述情况，我们可以调整亲子活动的内容和指导策略，将日常生活中的养成教育融入到我们的亲子活动中，并指导家长在日常生活中如何赏识自己的孩子，如何给孩子提供获得成功和自信的机会。 在亲子活动中，我发现萧萧妈妈的手始终拉着萧萧或抱着萧萧，我问妈妈:“您为什么不让萧萧自己动手做,”“我怕 29 / 59 精品文档 他做不好。再说，孩子那么小，他也做不了呀,”听了萧萧妈妈的话，我开始反思我们亲子活动内容是否合理与全面，孩子自我认知、自理能力的培养同样是我们亲子活动不可忽视的内容。所以我们调整了周末亲子班的活动时间，由原来1小时延长到2小时;活动内容增加了生活能力和自理能力的培养。如:搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我们通过这些活动指导家长解放孩子的小手，并通过这些活动让家长发现自己孩子的能力，相信孩子，赏识孩子。引导家长尽可能的多给孩子锻炼的机会，并能够逐步认识到身边处处是教育。 3、感受身边处处是教育——立足本园实际，开展大带小的主题活动。 在一次户外活动的分散活动过程中，发生了这样一个场面:、 等几个小朋友围着亲子班的一个文弱的小男孩儿说 着什么，我走过去一看，原来，小朋友拿了一块糖给了这个小男孩，然后，又要带着他去玩滑梯。这时，小男孩的妈妈说:“ ，妈妈跟你一起玩儿吧。”只见 抬头看着妈妈，好象要说什么。“您的孩子平时和谁在一起呀,”我问妈妈。“平时一般我带他，很少和其他人在一起玩儿。我带他来亲子班就是想让他开朗起来，他现在见生人就怕。”听完 妈妈的话，我连忙对她说:“ 看上去好象比较内向、胆小，您应该多让他接触更多的小伙伴，多与他人交往，现在不是很好的机 30 / 59 精品文档 会吗,”“你们几个带着小弟弟玩滑梯去吧，注意别碰着他。”这时，我们班的几个小朋友带着 跑向了滑梯。在我的看护下，他们玩了两次滑梯。看到了 的表现， 的妈妈也笑了。这件事引发了我们对家长参加亲子班的目的进行访谈、筛选。在与家长的访谈中，76%家长希望自己的孩子多与伙伴交往。我园中一班的孩子们每天都会成为亲子班孩子追宠的“伙伴”。这一现象，启发了我们在亲子活动中进行“大带小”活动方式的尝试。一方面，可以让家长在自然状态下，更多的观察、了解自己的孩子与他人交往的情况;另一方面，也可以是家长认识到，孩子的交往伙伴是多元的，“同龄”伙伴是必要的，“大龄”伙伴也是必不可少的。 策略五:亲子活动中的示范、指导更多的是指向家长。 亲子活动中，加强了对家长和幼儿的随机指导，及时将幼儿园和家庭中的教育内容、教育形式做时间上和空间上的迁移。使家长感受到亲子教育不是一件很难的事，它是随时可见的，不需要家长多么高深的理论知识，只需要一颗设身处地为幼儿着想的心。如在教育技能方面:教师在组织用小沙锤给音乐配节奏的活动时，教师在对家长的指导时很自然地告诉家长，回家后，可用小瓶子装上豆子或米，然后在将瓶子封好就可以进行这个游戏了。教师有针对性的指导缩短了教师与家长的距离，使家长在教育孩子方面学会举一反三，灵活地处理所遇到的一些问题。在培养孩子情感方面，教师 31 / 59 精品文档 会情绪饱满的面对家长和孩子，当孩子取得点滴进步时会用语言、表情、拥抱等方式告诉孩子我们为他们的进步而高兴，同时对孩子确立自信也起到一定的促进作用。另外，当孩子出现某些行为问题时，教师会主动帮助家长分析孩子可能存在的情绪问题或技能问题等。如:孩子在玩搭积木时，孩子可能会反复搭高、推倒，搭高、推倒，面对这种现象，家长会认为孩子在搞破坏，其实，孩子是对推这个动作感兴趣，在反复搭高、推倒这个动作中发现、感受一些变化等。 亲子班学期总结 日月如箭，岁月如梭，一学期的时间匆匆流过，现在回头看看，这一学期有喜也有悲，有收获也有遗憾。作为一个亲子班的教师，我看到了亲子班孩子的成长过程和变化，再多的辛苦在这一刻都化成了甜蜜。 亲子班是我们幼儿园开展的园中园项目，这一学期来上亲子课程的分为两个班，每个班的孩子都在15个左右，很多孩子都是爷爷奶奶或者阿姨带来上课的。这期间最大的问题就是和孩子的祖辈沟通问题。一般家庭都是父母给孩子报名，然后由孩子的祖辈带孩子来上课，有的课程需要孩子自己锻炼小手肌肉能力和手脑协调能力，但是孩子的祖辈们会心疼孩子，常常不自觉地帮助孩子做一些动作，这一点在教学效果上影响较大。在以后的亲子教学过程中，我一定要提 32 / 59 精品文档 前定好规则，避免爷爷奶奶们帮助孩子动手。 这学期我感受最深的就是和亲子班孩子家长沟通的过程中，发现很多家长尤其是很年轻的家长在亲子教育过程中有很大的误区，很多人认为孩子上了亲子课程就能解决早期教育过程中的一切问题，而忽视了家庭亲子教育。还有很多年轻的家长由于平时工作压力大，对孩子的哭闹和黏人表现出烦躁，很大程度上伤害了孩子的心灵。在以后的工作中，我将加大对家长宣传科学的亲子早教知识和先进的早教理念，家园携手，共同提高亲子班的教学质量和教学效果。在亲子班工作的这一学期，我非常感谢园所领导和同事的帮助和信任，也非常感谢亲子班家长的包容和体谅，在以后的工作中，我将积极进取，不断学习新的知识，不断探索科学的方法，做好亲子班的教学工作。 篇三:幼儿园亲子活动总结 幼儿园亲子活动总结 信庄幼儿园大班 人生没有第二个童年。童年时期来得快，也去得快。成长中的孩子对于他目前的需要常是迫不及待的希望立刻得到，过些时候有些事就会显得太晚了。若在童年时，未获得充分的食物和良好的保育，他将无法面对未来我们所期望他接受的一切事物。若在他童年早期即缺乏正常发展个人的智力、生理以及与他人的人际关系的机会，往后将难以弥补这份遗 33 / 59 精品文档 憾。这段他印象最深刻、最渴望学习以及已经准备好学习的时刻将不复重视。 亲子教育是在一种真实情境下的示范式的参与指导，是实现活动与指导的融合。教师、家长和孩子共同相处，遇到具体问题，教师及时给予帮助。亲子活动中家长既是活动的承载者又是活动的传递者，调动他们参与的积极性，使他们获得正确的育儿观念和育儿方法，并将观念和方法融入到与孩子相处每一刻最终实现孩子健康和谐发展。这种发展是全面的，立体的，丰富的，实现这种发展是我们开展亲子活动的根本目的。 策略一:做好亲子教育的宣传工作。 1、 召开亲子家长会，向家长介绍亲子活动的目的、意义、在活动中家长应承担的角色以及需要家长配合和注意的事项等内容。另外，我们还将我园开展亲子教育所走过的历程和办学特色向家长做了说明，恳求得到家长们的配合。 2、 有针对性发放宣传资料和开展免费咨询活动，使更多的人了解亲子教育的重要性。 亲子教育对社会来说是一件新名词，开展、普及亲子教育对于我们和家长来说是涉及的一个新的领域。于是，我们在众多教育信息中，筛选适合这个年龄段幼儿发展的信息，利用制作园报的形式发放给家长，使家长有针对性的了解目前教育孩子所要了解的一些问题。另外，开展免费咨询活动， 34 / 59 精品文档 可以是更多的家长了解亲子教育是什么，自己在亲子教育中要承担的责任等。 策略二:利用访谈形式了解家长教育观念，并进行有针对性的指导。 我们利用访谈的形式尽可能多的了解看护者在亲子教育中的种种信息，通过对35名幼儿看护者的了解，我们看到了他们在教育孩子中存在的困惑，并有针 对性的制定指导策略，从而帮助家长尽快提高教养水平，为孩子终生教育的基础教育奠定良好的基础。如:在谈到自己与孩子意见不一致时如何处理时，我们的谈话是这样的:玉儿的妈妈说:“我先不理她，等她冷静下来再给她讲道理”。“她只有3岁，你跟她讲道理，她能听懂吗”,“她能听懂，能接受，我觉得比直接说她有效。你要当时训她，她肯定特别宁，而且不接受，会哭闹，非这样不行。然后，我就先不理她或等过了这件事以后，我再给她慢慢讲道理。”我说:“您这样做特别好，对于孩子有一个等待，孩子有一个发泄，等孩子情绪平静下来，再讲道理”。以上谈话内容，帮助家长知道自己在教育孩子方面哪些是成功的经验，哪些是需要改进的地方，从而增强家长科学育儿的信心。 策略三:开发家长教育资源，实现教育资源整合。 1、利用身边的资源，用家长教育家长，用家长启发家长。 如:一次，壮壮和妈妈玩串珠子的游戏，妈妈在引导宝宝 35 / 59 精品文档 的过程中，利用游戏的方法将这种玩具的玩法进行了变化，如:认识颜色、数量、数数、比较多少，使宝宝的兴趣持续很长时间。这种一物多玩的引导方法体现了家长的先进教育理念。于是，在游戏结束后，教师请这个家庭给全体家庭做了一次示范，使其他家长从中受到了启发。 另外，发现问题，我们请家长参与讨论，集思广益。如:家长应该如何面对孩子在交往中被打这个问题。有的家长认为，孩子之间打闹是正常现象，孩子哪有不挨打的;有的家长认为，孩子挨打时家长应该及时制止，或帮助解决;还有的家长认为，要给孩子讲道理等等。家长对于这种现象纷纷发表了看法，但并没有看到孩子间打闹原因何在。于是，老师帮助家长分析孩子间打闹原因可能是:孩子语言发展晚于动作发展，孩子只能用争抢或打闹的方法来解决问题或是孩子经常感受到成人在不满意时用打闹来宣泄情感等。教师与家长对于同一个问题说出了多种看法，帮助家长从生理、心理和环境、教育等方面进行了分析，使家长能从多种角度去看待发生在孩子身边的事。 2、手递手主题经验分享交流会 手递手经验分享交流活动的开展源于我在进行访谈时发现家长在教育孩子方面有许多优于我们的经验，他们的经验是通过自己的尝试得到的并且是有效的，因此，我们想这种宝贵的经验应介绍给更多的家长，这样既可以调动家长参与教 36 / 59 精品文档 育的积极性，有可以弥补我们在教育中的不足。于是，我们将家长在教育孩子中的一些有效事例记录下来，如:有家长尊重孩子，与孩子能平等相处的，有如何培养孩子意志力方面的等，请他们分别介绍给所有亲子园的家长，使他们在今后教育孩子方面能有所启发和借鉴。另外，老师和家长们还针对一些共性的问题进行讨论，如:当孩子任性怎么办,当孩子在外人面前不听话是给孩子面子，还是给孩子面子等。家长们各抒己见，老师还针对如何培养情感智力，关注孩子情绪、情感的重要性做了阐述。活动结束后，家长们表示愿意与教师共同探讨教育中的一些问题，也愿意共同分享科学育儿的经验。 策略四:丰富活动内容，拓展教育环境。 1、 感受身边处处是教育——远足。 陈鹤琴老先生指出:“大自然是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书??????”于是，我们将环境创设的空间扩展到大自然中。我们定期带幼儿去公园或社区去参观，利用孩子天生的好奇心，鼓励他们去摸、去看、去闻、去听，用他们亲身的体验感受这丰富多彩、变化无穷的世界。在组织亲子班的活动中，我们主动将早期亲子教育送到社区，带领幼儿和家长到紫薇公园游玩。游玩之前，我们认真做好各方面的准备，制定了详细的应急预案，让孩子和家长在无后顾之忧的情况下尽情游玩，尽情感受自然环境 37 / 59 精品文档 中的教育。同时，教师还有意识地帮助家长捕捉身边的教育契机。如:在去公园的路上，教师发现树根处长出一些小蘑菇，于是请孩子们观察，并让孩子们观察蘑菇的形状、请他们摸一摸有什么感觉，这时家长还说:你看小蘑菇长得多向小伞呀,另外，到了公园后，一个叫多多的小朋友很想去看小鸭子，妈妈为我们小朋友带了一些食物，来到湖边和孩子们一起喂鸭子，臧老师边喂鸭子请孩子学鸭子的叫声，观察鸭子的外形。来到岸上，老师请孩子一起学习小鸭子走路。(在石子的坡路上)等等。以上这两个小案例是我们在计划中没有想到的，但在自然的环境中自然发生了，教师便及时的捕捉教育契机，使家长和孩子在不知不觉中受到了教育。我想教育活动的空间不仅要在固定地幼儿园内，要充分的挖掘环境的教育资源，让孩子在真实、自然的环境中接受适合他的教育，同时也让家长亲身感受到身边处处是教育。 2、感受身边处处是教育——将日常生活中的养成教育融入其中。 在亲子活动中，有这样一种现象:在活动中，我们看到的多是家长的手，即使能够看到孩子的手，也是在家长的手牵引下。这种现象令我们担忧:孩子的手哪去了,孩子天生好动的手脚被家长畸形的教育理念捆住了。家长怕孩子失败、怕孩子受委屈、怕孩子不行??诸多的担忧使孩子健全的手萎缩了，以至于出现了孩子任性、胆小和一些不良的行为习惯。 38 / 59 精品文档 针对上述情况，我们调整了亲子活动的内容和指导策略，将日常生活中的养成教育融入到我们的亲子活动中，并指导家长在日常生活中如何赏识自己的孩子，如何给孩子提供获得成功和自信的机会。 在亲子活动中，我发现萧萧妈妈的手始终拉着萧萧或抱着萧萧，我问妈妈:“您为什么不让萧萧自己动手做,”“我怕他做不好。再说，孩子那么小，他也做不了呀,”听了萧萧妈妈的话，我开始反思我们亲子活动内容是否合理与全面，孩子自我认知、自理能力的培养同样是我们亲子活动不可忽视的内容。所以我们调整了周末亲子班的活动时间，由原来1小时延长到2小时;活动内容增加了生活能力和自理能力的培养。如:搬小椅子，收放玩具，洗手、加餐等。我们通过这些活动指导家长解放孩子的小手，并通过这些活动让家长发现自己孩子的能力，相信孩子，赏识孩子。引导家长尽可能的多给孩子锻炼的机会，并能够逐步认识到身边处处是教育。 3、感受身边处处是教育——立足本园实际，开展大带小的主题活动。 在一次户外活动的分散活动过程中，发生了这样一个场面:韩宜轩、钱俊等几个小朋友围着亲子班的一个文弱的小男孩儿说着什么，我走过去一看，原来，韩宜轩小朋友拿了一块糖给了这个小男孩，然后，又要带着他去玩滑梯。这时，小 39 / 59 精品文档 男孩的妈妈说:“俊俊，妈妈跟你一起玩儿吧。”只见俊俊抬头看着妈妈，好象要说什么。“您的孩子平时和谁在一起呀,”我问妈妈。“平时一般我带他，很少和其他人在一起玩儿。我带他来亲子班就是想让他开朗起来，他现在见生人就怕。”听完俊俊妈妈的话，我连忙对她说:“俊俊看上去好象比较内向、胆小，您应该多让他接触更多的小伙伴，多与他人交往，现在不是很好的机会吗,”“你们几个带着小弟弟玩滑梯去吧，注意别碰着他。”这时，我们班的几个小朋友带着俊俊跑向了滑梯。在我的看护下，他们玩了两次滑梯。看到了俊俊的表现，俊俊的妈妈也笑了。这件事引发了我们对家长参加亲子班的目的进行访谈、筛选。 在与家长的访谈中，76%家长希望自己的孩子多与伙伴交往。我园中一班的孩子们每天都会成为亲子班孩子追宠的“伙伴”。这一现象，启发了我们在亲子活动中进行“大带小”活动方式的尝试。一方面，可以让家长在自然状态下，更多的观察、了解自己的孩子与他人交往的情况;另一方面，也可以是家长认识到，孩子的交往伙伴是多元的，“同龄”伙伴是必要的，“大龄”伙伴也是必不可少的。 策略五:亲子活动中的示范、指导更多的是指向家长。 亲子活动中，加强了对家长和幼儿的随机指导，及时将幼儿园和家庭中的教育内容、教育形式做时间上和空间上的迁移。使家长感受到亲子教育不是一件很难的事，它是随时可 40 / 59 精品文档 见的，不需要家长多么高深的理论知识，只需要一颗设身处地为幼儿着想的心。如在教育技能方面:教师在组织用小沙锤给音乐配节奏的活动时，教师在对家长的指导时很自然地告诉家长，回家后，可用小瓶子装上豆子或米，然后在将瓶子封好就可以进行这个游戏了。教师有针对性的指导缩短了教师与家长的距离，使家长在教育孩子方面学会举一反三，灵活地处理所遇到的一些问题。在培养孩子情感方面，教师会情绪饱满的面对家长和孩子，当孩子取得点滴进步时会用语言、表情、拥抱等方式告诉孩子我们为他们的进步而高兴，同时对孩子确立自信也起到一定的促进作用。另外，当孩子出现某些行为问题时，教师会主动帮助家长分析孩子可能存在的情绪问题或技能问题等。如:孩子在玩搭积木时，孩子可能会反复搭高、推倒，搭高、推倒，面对这种现象，家长会认为孩子在搞破坏，其实，孩子是对推这个动作感兴趣，在反复搭高、推倒这个动作中发现、感受一些变化等。 总之，在亲子教育的探索过程中，我们通过不同形式为家长和宝宝活动提供了丰富的教育环境和和谐的心理环境以及家长经验交流的机会。不断地探索和实践使我们越来越感受到转变家长教育观念对开展亲子教育的重要性和有效性，它对于培养“根”的事业不但起着举足轻重的促进作用，而且也为提高民族素质奠定了坚实基础。 篇四:幼儿园早教工作总结 41 / 59 精品文档 篇一:幼儿园早教工作总结 幼儿园早教工作总结 幼儿园早教>工作总结(一) 在早期教育被越来越被重视的今天，我园作为去早教中心下属的专业的早期教育指导站，面向幼儿园所管辖的社区中1-3岁散居婴幼儿和家长早期教养的指导工作，积极完成和协助区中心和街道计生委的早教公益活动。讨论制定并做好所在辖区社区0—3岁婴幼儿情况的摸底工作，制定出2011年的0—3岁早期教育计划和。并以此为基础，开展园内的早期教养指导工作，鼓励全园教师作为志愿者参与到早教工作。从参与活动的人数、家长反馈、教师反馈等多方面看， 我园的早教工作的开展是比较成功的，下面从以下几方面对本次活动作下总结。 一、领导重视，注重工作细节: 在认真领会上级文件、精神的同时，我们幼儿园又逐步完善了早教工作制度，如早教教研活动制度、早教教养指导活动制度，使我们的0—3早教工作有章可循，逐步提高。 每次活动欧园长都亲临活动现场，对本次活动开展予以进一步的指导;多次组织早教工作负责老师召开早教工作会议，落实、商讨每次活动的各项具体事宜;园领导的重视是活动成功开展的先决保证。 42 / 59 精品文档 二、专业>培训，提高指导能力: 我园的每位参与指导的教师在经过不断的学习过程中，从思想上重视早教工作，在态度上积极响应园内的早教任务，开展了多期的早教指导服务。为了让她们更好地服务于0—3早教指导工作，我们每学期进行理论学习和培训，进行《上海0—3婴幼儿教养方案》的解读培训活动，开展了传达式的理论学习——继续解读《上海03婴幼儿教养方案》。这样的理论学习使教师们对03婴幼儿的年龄特点有了更准确的把握，而结合理论学习开展的根据本园的实际情况全面落实 教养方案的研讨，为提高教师的0—3指导水平奠定了良好的基础。让她们观摩指导活动，参与幼儿园举行的街头宣传、专题讲座、发送资料等实践活动。在各种各样的培训活动中指导0—3早教的经验和知识不断得到积累与丰富，从而掌握更多的关于0-3岁幼儿的年龄特点及生长发育中的关键期，更好的为每一次的早教服务提供最好的知识和技能技巧。 三、结合社区，挖掘地方资源: 0—3早教工作仅靠幼儿园的力量是不够的，需要全社会的关心和支持，我们充分利用社区资源，根据我园0—3岁儿童早期教育实验工作的实际情况，与街道居委>会计划生育委干部紧密配合，着力解决存在的现实问题，有效提高0—3岁婴幼儿的综合素质和智力水平，满足广大婴幼儿家庭对早 43 / 59 精品文档 期教育的需求。 四、准备充分，保障指导效果: 为确保公益活动安全、顺利、有效的开展，我们对每次活动的前期准备都做了充分的准备。早教负责老师负责起草活动方案，并向园长进行反馈、沟通;在人员安排上园内进行了合理的安排。活动前还 召开了本次活动工作会议，早教负责老师主持;会上就本次活动开展的目的向各位老师进行了诠释，各活动室游戏及人员安排也向老师们作了具体说明。旨在让每位教师明确活动要求，增强对本次早教活动的重视意识。(如:活动紧急预案、活动安排一览表、教师胸卡的佩带、着装等)、各活动室的各项准备(如:各室游戏玩法的交代，安全提示的告知、活动场景的布置等)进行了认真细致的检查，活动后及时反思，为下次活动积累经验。 五、面向家庭，促进科学育儿: 指导在亲子活动中，我们经常选择一些家庭中常见的物品作为教具，使家长便于模仿。与此同时，我们还非常注重对03家长进行指导，帮助家长避免包办代替。遇到可多种形式进行的 游戏，我们更会让家长有触类旁通的思考，提高自己在家指导孩子的能力。除了亲子活动时的家长指导，我们还为家长开设了专题讲座，讲座经常会赢来03家长们的阵阵掌声， 44 / 59 精品文档 对讲座意犹未尽的家长有时还会在讲座后主动留下来向老师咨询自己在实际生活中遇到的育儿难题。切合家长实际情况的家长讲座使家长在理念上对0—3早教有了新的认识，0—3婴幼儿的早期教育受到了重视，也帮助他们确立正确的教育方法，为幼儿的健康发展奠定基础。 强化服务意识，优化保育质量，使家长放心，满意，早教指导工作受到家长的好评。作为0—3早教指导站，我们教师的指导观念、早教能力得到了提高，社区的0—3婴幼儿家长早期教育的意识明显提高。 六、我们的困惑与对策: 1、早教卡的保管与使用:很多家庭不重视，还有少数家庭没卡。 对策:与社区居委、村委取得联系，加强早教卡重要性的宣传力度。2、0—3活动内容的均衡性、前后的层次性、连续性的问题。 对策:1)、尽量将教师的指导活动集中在一个月龄段。 2)、加强一个月龄段指导教师之间的联系，可以以活动内容汇总的形式，要求每次参加指导活动的老师在活动请对前几次的活动内容做一下了解。 3、轰动中家长的三方互动能力较弱: 对策:1)、增加宣传资料的发放，提高家长对不同年龄段的知晓率。 45 / 59 精品文档 2)、运用家庭中常见的物品进行指导活动，便于家长能够举一反三地在家庭中进行。 幼儿园早教工作总结(二) 我们嘉定区鹤旋路幼儿园作为早教指导分中心一年来深入贯彻上海市教委《关于推进0-3岁散居儿童早期教养工作的意见》《上海市0-3岁婴幼儿教养方案》，认真实施《嘉定区03岁婴幼儿早期教养指导手册》，现将本年>工作汇报如下: 一、落实好各项制度，完善早教管理工作 为保证0-3岁早教工作的有效开展，我园积极落实好各项早教，同时做到分工明细，我园业务园长担任分管领导，早教负责人具体负责，同时定期与早教组成员共同研读0—3岁婴幼儿的年龄特点，依据不同年龄段婴幼儿的特点不断优化课程内容，细化实施形式与手段，同时我园与所属13个社区紧密联系，为了让社区干部更深入的了解我园的早教工作，我们把所辖范围内各村的妇女干部请到了幼儿园，并请来嘉定区及江桥镇计生干部前来助力，有效提高了我园的早教工作。本年度我园共有466户家庭接受六次公益集中指导服务，我们在原有四次的基础多加了两次这样的公益集中指导服务，有效提高了辖区婴幼儿的受指导率，同时我们的的专业与优质获得了家长们的认可与赞许。 二、加强队伍建设，提高教师指导能力 我园目前拥有高级育婴师2名，中级育婴师7名，初级育婴师15名，有效提高了早教指导者的专业素质。同时为了 46 / 59 精品文档 有效的开展的各项活动，提高我们指导教师的专业能力，我们还开展了一系列的培训活动。如针对区下发的《0-3岁婴幼儿早期教养指导手册》我们进行了详细的解读。同时我们还开展了《婴幼儿的早期教育》培训、《婴幼儿生活卫生习惯的培养方法》培训、《婴幼儿良好生活习惯的培养》培训自培。我园还会定期开展多形式、多内容的研讨活动，从而提高了03早教指导员专业指导能力。 三、开展多形式的早教指导活动 1、早教班活动——扎实进取，稳步前进 我园早教班活动认真实施《嘉定区03岁婴幼儿早期教养指导手册》，同时我园还使用了我园的园本活动方案，因此为来园婴幼儿及家长提供了最好的课程，在活动环节上我们采用动静结合的活动方式，分为运动时光，点心时光，游戏时光等，为了便于家长区分自己孩子所在的组别，我们为每个班级婴幼儿准备了一张小卡片，卡的正面是幼儿的资料而背面是我们要 为幼儿测量身高、体重的表格。贴心的设计在各个细节中彰显魅力，深受家长的好评。为了突显出我园阅读的特色，我们在>故事时光中还特别为他们开放了我园独具特色的“故事屋”，美丽逼真的海底世界，各种形式的图书，有趣的故事无不让婴幼儿为之欢喜雀跃。 2、家长讲座 ——形式多样、助力家教 47 / 59 精品文档 除了零距离的早教指导工作，对家长的一些早教观念、早教方法等理论的指导工作也是我们所关注的，因为家长将成为孩子第一任老师，是和孩子相处时间最长、对孩子影响最大的人。为此，我们组织开展了一系列家长讲座活动，把家长请进到幼儿园并进行分年龄段早教指导讲座。 3、送交活动——请进来，走出去 同时我园提倡“请进来，走出去”的送教方式。 请进来——我园积极开展03早教活动，把家长与幼儿请到我们幼儿园参加早教亲子班活动。早教亲子班以教师指导、家长与幼儿互动的方式进行，并有辅导家园同步开发幼儿潜能的训练教材，活动安排科学、有序，形式生动、有趣，帮助孩子更好更快地适应今后的幼儿园集体生活，符合入园前孩子和新生家长的需求。早教活动备受家长的青睐，在活动中家长不仅了解一些教养的知识，而且激发了孩子在活动中的愉悦情感，增强了亲子关系，更为孩子之间相互认识，家长与家长之间，家长与老师之间进行沟通提供了互动平台。 走出去——为进一步加强社区0—3岁婴幼儿家庭教育的指导，丰富0—3孩子的生活， 我园还开展了“早教流动大篷车”送交上门活动，我们的老师们把早期教养的最新理念和方式传送到了各个村、社区。早教带到居委自家门口满足了各个孩子，使他们享受科学的教育，在玩中学，在玩中乐，教育孩子的思想和观念有了全新的改变。 48 / 59 精品文档 我园通过“请进来，走出去”的送教方式，让社区中的散居儿童在活动中得到了发展，家长教育孩子的观念得到了转变，促进了教师和孩子的共同成长，在活动中我们也积累了一定经验。 幼儿园早教工作总结(三) 本学期我园早教活动共开展了四次2012年普陀区“阳光娃娃”系列活动，为了能使今年的早教活动指导覆盖率达到98%，在公益活动前我们做了大量的摸底工作，根据早教中心的要求，与计生干部加强合作，对所在地段的所有人在户在的家庭逐一电话联系摸底，由于所属本地段有七个街坊，散居婴幼儿人数散而杂，人在户在的家庭有几百个，要摸清楚有一定的难度，于是我先是走访了每个居委会，与其计生干部取得联系，得到了他们的配合，最终在时间节点完成了这项艰巨的任务。 由于有了充分的准备工作，本学期的四次公益活动都比较顺利，在“跳跳龙”——与你同游的亲子游戏活动中，遵循1-3岁婴幼儿动作发展的规律(走、蹲站、跑、跳、跨越、钻爬、平衡、投掷等)，分年龄段开展了丰富多彩的亲子游戏活动，形式新颖独特的亲子游戏活动深受家长和宝宝们的欢迎。有13-18个月的跨过去、小兔采蘑菇游戏;有19-24个月的赶小猪、小松鼠摘松果游戏;有25-36个月的好玩的轮胎、宝宝打怪兽游戏。活动有条不紊地进行着。这次讲座 49 / 59 精品文档 活动是以发放光盘的形式开展，将光盘发放给前来参加活动的家庭，不但“人在户在”的有，而其他“人在户不在”的也有，即使“人在户在”的宝宝当天没有来参加活动，我们也会与居委会计生干部共同协作以讲座报纸或光盘的形式进行送教上门，家长很满意。也从中看出了他们对讲座类早教活动的肯定和支持。 第二次“卡卡龙”——与你同戏早期公益活动，我们尝试围绕1-3岁婴幼儿“空间智能”领域的各类关键经验(垒高、图形辨认、方位识别、大小长短的比较等)，借助不同的游戏形式开展亲子指导活动，推进婴幼儿空间智能的发展。为了使活动更加井井有条，发动了全体空班老师和保健老师共同维持秩序，保证活动安全顺利地开展;活动前一天预计当天活动的天气情况，做好两手准备;为了预防传染病的传播，事先与本地段各个居委会早教负责人联系， 通过海报的宣传和电话告知的方式通知婴幼儿家庭活动要晨检和洗手，自备好餐巾纸。在充分的准备工作下，这次活动开展地较顺利，一大早前来参加活动的家长还是络绎不绝，早教指导老师们根据不同月龄宝宝的特点精心设计的内容丰富多彩、形式新颖独特的亲子游戏活动深受家长和宝宝们的欢迎。有分年龄段的亲子游戏:13-18个月的配对游戏、娃娃吃汤圆游戏;有19-24个月的漂亮的楼房、爬高游戏;有25-36个月的送小鱼回家、猜猜小动物在哪里游戏。活动 50 / 59 精品文档 有条不紊地进行着。 早教活动由于现在参加的人数与日俱增，因此涉及到方方面面的工作，为了让每一次活动能有序地开展，每次活动后我都努力地反思和调整自己的组织方式，力求一次比一次好，同时我们的早教活动也深受家长们的欢迎，从家长的反馈中看出发现不管是首次或数次参加我园的早教活动的家长，对我们指导站的活动形式是100%的喜欢。有的家长还表示参加这次活动意义很大，对孩子的成长很有帮助，有助于孩子各方面的发展。 为了使我园的早教组教师更进一步提高指导家长开展亲子活动的能力，本学期我定期组织了两次园内教师早教教研培训 活动，根据预期的目标重点帮助教师解决早教活动中在指导宝宝的同时如何指导家长的方法策略。其中有提高活动方案的制定，也有亲子活动的观摩与学习，并根据早教队伍的实际情况开展一对一的结对活动，针对早教活动中较为薄弱的方面进行结对展示交流。在学期中，又有两名老师加入我们早教组，何文怡和付薇老师，他们有不懂的地方我都耐心的帮助他们学习如何指导婴幼儿和家长，使他们进步得更快。 为了不断提高早教团队的素质，先后有计划 安排老师们陆续参加育婴师的培训，我园现有高级育婴师1名，中级育婴师1名，初级育婴师2名，4人中级育婴师在读，在今后的 51 / 59 精品文档 工作中，我要更好地发挥早教组成员的力量，学会多听多看，更加密切地联系居委会计生干部，使我园的早教工作蒸蒸日上。篇二:早教工作总结 2013--2014学年第一学期早教工作总结 在浓郁的新年气氛中我们送走了2013年，迎来了崭新的2014年，回顾这一年来的03早教工作，我们在园领导的带领下深入解读《03早教方案》，本着全园参与的理念全面落实03早教工作，现对本学期的早教工作做如下总结: 一、做好早教管理和组织工作。 我园通过构建幼儿园、家庭、社区三结合教育模式，探索幼儿园、家庭、社区三者教育的有机联系和综合功能发挥的运作机制，形成教育的正向合力，推进0-3岁婴幼儿的教育。 为保证0-3岁早教工作的正常开展，我园建立了早教工作管理网络，由园长尹晓莉领携，业务主管林烨老师为早教工作分管领导，同时，我们从教师中选拔出有丰富早教工作经验的教师，组成了一支出色的早教工作组。 二、加强理论学习，提高教师的指导能力 1、参加各种形式的早教培训，提升全园教师早教理论水平 本学期，我们关注各种早教培训，选派两位老师参加市早教示范观摩开放活动，参观了蓓蕾园的早教楼;观摩了洋下园与蓓蕾园的早教示范课，还听取了儿童学园、蓓蕾园等早教示范基地的经验汇报，收获颇多。 52 / 59 精品文档 2、以老带新，注重对新教师的培养 本学期，我们早教活动涉及到更多老师都参加，新教师对早教指导不熟悉，燕青、杨云老师就在每次活动之前，让这些新教师了解活动的目的，组织活动的方法，每次早教活动，我们都安排新老师随堂做助教，提升他们的早教组织经验。 三、丰富活动形式，亲子游戏乐融融 我们的亲子早教活动充分考虑了孩子越小差异越大的特点，开展丰富的教学活动，让孩子和家长互动，初步感知颜色、形状、大小和初步的语言表达能力、涂鸦等，孩子们都学得非常有趣。在亲子活动中，我们教师经常选择一些家庭中常见的物品作为教具，使家长便于模仿。 与此同时，我们还非常注重对03家长进行指导，帮助家长避免包办代替。遇到可多种形式进行的游戏，我们更会让家长有触类旁通的思考，提高自己在家指导孩子的能力。 四、充分发挥早教示范园的辐射效果，提高社区0-3幼儿科学育儿水平 本学期我们还组建了一队“早教志愿者服务队”，利用节假日时间入社区进行入户指导，提高社区0-3家长的育儿水平。 12月中旬，我们还结合市教委的“早教咨询日”活动，为社区0-3家长开设了专题讲座，对讲座意犹未尽的家长有时还会在讲座后主动留下来向老师咨询自己在实际生活中遇到的育儿难题。 切合家长实际情况的家长讲座使家长在理 53 / 59 精品文档 念上对03早教有了新的认识，03婴幼儿的早期教育受到了重视，也帮助他们确立正确的教育方法，为幼儿的健康发展奠定基础，活动中，还为家长们发放了早教宣传资料。 四、存在的困惑及今后的方向: 1、场地与设备条件的限制 虽然我们的早教工作取得了一定的成效，但要建立健全与日益发展的时代需要想匹配的服务模式还有一段的距离，首先在经费上，政府没有形成统一的标准，导致园内早教的经费不足;设备及教玩具无法更新。 2、提高亲子指导活动的质量 如何进一步提高亲子指导活动质量，从现场质量的保证，到向家庭的延伸，如何提高家长的科学育儿水平，普及03教育是我们发展的方向。篇三:早期教育工作总结 早期教育暨独生子女教育工作情况总结 早期教育是指出生到入小学以前这段时期对儿童进行一定的有目的、有计划的教育，以便为儿童身心健康发展打下良好的基础。也就是说，在孩子们发展的适当时期内，给他们提供恰如其份的刺激，以加速他们的先天潜能变为现实的能力。而0-3岁婴幼儿时期更是早期教育的重点。研究表明，这一段时期实施早期教育能促进婴幼儿大脑的发育，开发智能;对婴幼儿心理发展能产生良好影响;对婴幼儿生理发展起着促进作用。 54 / 59 精品文档 著名教育家陶行知认为:教育者不是造神，不是造石像，他们要创造的是真善美的活生生的人。因此，早期教育应该以人为本，强调人的整体教育，着眼于塑造完整儿童，注重促进幼儿身体、思维、社会交往能力、想像力和智力各个层面健康和谐地发展;应根据幼儿不同阶段的特点，结合幼儿独特的个性，协助幼儿智慧的生成。近几年来，我区幼儿教育以《幼儿园教育指导纲要》为准则，积极开展早期教育、独生子女教育、家长学校工作，认真探索教育新途径，促进幼儿和谐发展，提高办园办校水平和教育教学质量。具体工作汇报如下: 一、明确早教意义，创设培训基地。 当前，幼儿早期教育的重要性已被越来越多的人们所认识和接受。现代科学已经证明，对幼儿实施早期教育的意义是十分重大的。我们深刻地认识到早期教育工作的重要意义，积极创设早期教育培训基地，确定芗城区实验幼儿园为我区早期教育培训基地，要求做到有培训计划、有培训场所、有培训教材，真正做到定点、定时、定对象，从而促进我区早期教育工作化、普及化发展。 江泽民同志曾经在谈话中说过:“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”我们充分认识到:教师是实施早期教育的主力军。因此，在培训过程中，我们认真抓好幼儿教师的培训工作，从 55 / 59 精品文档 早期教育的意义、措施、方法、过程等方面努力使教师切实掌握，充分调动和发挥教师的积极性、创造性。 二、汇聚社会力量，促进早期教育。 随着以人为本的教育思想的不断深入，汇聚全社会教育力量，充分发挥三位一体的教育合力功能是我区早期教育指导工作的特点和特色。多年来，我们始终把充分调动一切社会力量，促进早期教育工作发展作为工作重点，各级关工委组织在这里起了关键的纽带作用。 篇五:亲子班班务总结 亲子班学期总结 日月如箭，岁月如梭，一学期的时间匆匆流过，现在回头看看，这一学期有喜也有悲，有收获也有遗憾。作为一个亲子班的教师，我看到了亲子班孩子的成长过程和变化，再多的辛苦在这一刻都化成了甜蜜。 亲子班是我们幼儿园开展的园中园项目，这一学期来上亲子课程的分为两个班，每个班的孩子都在15个左右，很多孩子都是爷爷奶奶或者阿姨带来上课的。这期间最大的问题就是和孩子的祖辈沟通问题。一般家庭都是父母给孩子报名，然后由孩子的祖辈带孩子来上课，有的课程需要孩子自己锻炼小手肌肉能力和手脑协调能力，但是孩子的祖辈们会心疼孩子，常常不自觉地帮助孩子做一些动作，这一点在教学效果上影响较大。在以后的亲子教学过程中，我一定要提 56 / 59 精品文档 前定好规则，避免爷爷奶奶们帮助孩子动手。 这学期我感受最深的就是和亲子班孩子家长沟通的过程中，发现很多家长尤其是很年轻的家长在亲子教育过程中有很大的误区，很多人认为孩子上了亲子课程就能解决早期教育过程中的一切问题，而忽视了家庭亲子教育。还有很多年轻的家长由于平时工作压力大，对孩子的哭闹和黏人表现出烦躁，很大程度上伤害了孩子的心灵。在以后的工作中，我将加大对家长宣传科学的亲子早教知识和先进的早教理念，家园携手，共同提高亲子班的教学质量和教学效果。 在亲子班工作的这一学期，我非常感谢园所领导和同事的帮助和信任，也非常感谢亲子班家长的包容和体谅，在以后的工作中，我将积极进取，不断学习新的知识，不断探索科学的方法，做好亲子班的教学工作。 亲子班教学计划 一、基本情况 本学期，我园招收的幼儿都在2——3岁之间，生活自理能力弱，注意力集中时间较短，容易分散，不懂遵守集体规则。针对上述情况，采取有效的教育方法进行教育。 二、主要工作任务 (1)保持活动室卫生、干净，定期对玩教具进行消毒，防止疾病的传播。 (2)添置新的操作玩具。 57 / 59 精品文档 (3)认真准备好每一次亲子活动内容，在活动后及时反思，完善教学计划。 (4)教师提高幼儿在活动过程中的观察力度。 (5)做好每位幼儿的个案记录，从中发现、了解幼儿的各方面发展情况。 三、教育教学目标 1、促进幼儿身体健康的发展，增强幼儿的体质。 2、丰富幼儿的生活经验和知识，发展幼儿的认识能力，开发幼儿的智力。 3、激发和培养幼儿对阅读的兴趣和爱好。 4、通过亲子班活动，让家长接受现代育儿的科学理念，掌握科学育儿的具体方法和技巧，提高其教育能力。 5、培养幼儿对音乐的高、低、强、弱、快、慢的感知力。 6、通过亲子班的亲子活动及家长对家教方案的实施，使幼儿在体能、语言、感官、日常生活、数学和社会交等方面素质得以全面均衡的发展，为日后的体能、个性和智力发展尊定坚实的基础。 四、家长工作 1、让家长熟悉班级教师，老师了解幼儿的性格，生活习惯，饮食情况等。 2、召开家长会，向家长介绍一学期班级及需要家长配合的内容。 3、每次活动结束后，向家长介绍一些育儿知识，解答家长在家庭教育中遇到的问题。 58 / 59 精品文档 亲子班教学总结 亲子班 59 / 59