两个铁球同时落地教学设计

两个铁球同时落地教学设计 教学过程: 一、激趣引入 1、今天想跟老师去做一次旅游吗,(想)好～让我们乘上飞机一起来到意大利托斯卡纳省比萨城，看一看被称作世界奇迹的比萨斜塔。出示图画(比萨斜塔)说它是奇迹，是因为它“斜而不倒”。 1972年10月，意大利发生的一次大地震，整个塔身大幅度摇晃达22分钟之久，但是比萨斜塔仍巍然屹立。所以这一奇特景观，吸引着很多游客来这里参观。 2、大家知道吗,比萨斜塔的闻名还跟一个人有密切关系。他叫伽利略，是意大利物理学家。传说1590年，他曾在比萨斜塔上做自由落体实验。其实就是我们今天要学习的《两个铁球同时着地》。师板书 3、今天就让我们穿越历史的时空，到公元十六世纪的意大利去经历一次精神的旅行吧～ 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，结合预习，想想课文主要写了什么, 2、课文读完了，词语都掌握了吗, 伽利略 辩论 信奉 违背 一磅 拴住 拖着 宣布 固执 比萨塔 胆大妄为 3、课文主要讲了什么,用三言两语概括。 三、再读课文，感悟人物形象。 1、你了解到文章都是写到哪些人,(亚里士多德、伽利略、人们、学生。) 2、让我们一起来首先认识一下这个人(出示投影:亚里士多德)，谁对他有了解，说说看。(是古希腊著名的大物理学家) 3、如果他就站在我们的面前，你对这位大物理学家会是什么态度,(尊敬、敬怕)为什么, (因为他太有名了。人们都信奉他的话～) 1) 是啊，十六世纪的人们比我们还尊敬和敬怕他呢～看课文中怎么讲的,(人们都信奉 ——) 2) 信奉是什么意思,(相信)单单是相信而已吗,(是非常相信，认为他说的话就是真理～) 3) 也就是说。 如果亚里士多德说:地球是圆的，那人们就会说——(地球就是圆的。) 如果他说地球是方的，人们就会说——(地球是就是方的。) 如果他说地球是方的，有人说地球是就是圆的。结果会怎样, 4) 当然这位科学家从来也没有这么说过哦～但是从同学们的回答中，我们感受到人们对亚 里士多德的信奉已经到了什么地步,(迷信的地步～崇拜的地步～不容怀疑～不容更改～) 5) 所以如果他提出(出示投影):“一个十磅重的铁球和„„”。人们也就会认为—— 1 ( “一个十磅重的铁球和„„”) 6) 依照我们的感觉，请注意仅仅是直觉。十磅重的铁球和一磅重的铁球谁落得快,(十磅 重的快) ? 为什么,(十磅比一磅重嘛，它重它就落得快。) ? 哦，那我们就可以进行一个有趣的推理了。按照这个逻辑我们可以推断十一磅铁球落地 速度要比十磅铁球—(还要快。) ? 真聪明～二十磅比十一磅——(更快)也就是说，铁球越重，落地速度——(越快～) ? 同学们不仅会推理还会总结规律，真厉害～那么反过来，0.8磅比一磅落地速度——(要 慢～) ? 同样我们可以总结为:铁球越轻，落地速度——(越慢～) ? 十磅重是一磅重的10倍，所以亚里士多德就说(齐读):“两个铁球„.速度是一磅重的 十倍。” ? 好，这是大哲学家的论断，这就是真理～ 4、当时的人们都是这样认为的吗,(是～)真的都这样认为,(不是～)谁不是这样认为的, (伽利略) 让我看看当时伽利略当时是多大了,(年仅25岁，大学数学教授。) 得他——(哦，如果从年龄上来看，我们会觉很年轻。) 如果和两千多年前的大科学家亚里士多德来比一下，我们感觉伽利略简直是个——(乳臭未干的小子，很微不足道的人。) 9、就是这样一个微不足道、乳臭未干的年轻人他却对亚里士多德的话产生了疑问，什么疑问, 出示课件:“他想„这怎么解释呢,” 10、好好读这段话，看你读懂了什么, 11、假设比赛: 1) 不合作的铁球:一磅重的铁球:你不是说我比十磅慢吗,十磅铁球兄弟使劲拉我啊～ 十磅铁球:一磅铁球兄弟，你太慢了～影响老兄的正常发挥了～结局:速度降低， 到达终点最后。两个铁球都垂头丧气，互相指责～ 2) 独立的铁球:正常发挥～ 3) 一磅铁球:老兄，我抱紧你，让我们融为一体吧!十磅铁球:老弟，团结就是力量～ 结局:发挥出色，骄傲的冠军～ 看，我们的裁判疑惑了(齐读):“这样，一个事实中得出„.解释呢,” 2 12、我们姑且放下伽利略想到的两个不同的结论有没有道理。我们首先要关注伽利略产生疑问去想这个事情本身。伽利略这个推断有道理吗,(有道理～) 1) 好了，伽利略马上安排召开记者招待会，向CCTV、MTV、意大利时报、美国联合时报第 一时间发布这一惊人的推断～ 2) 没有发布新闻啊～那他去做什么了呢,(“伽利略带着这个疑问„的确说错了。”) 3) 哦，原来他去做试验去了，他做了一次,(不是)两次，三次,(不是，是许多次～) 4) 这许多次都是在实验室做的吗,(不是～)如果都是在实验室做的实验，这叫做重复做～ 5) 大家猜想一下他可能都到哪里做了哪些试验～(田野里、高楼上、有风的时候。) 13、现在假想我们就是和伽利略相处最近的他的学生，我们肯定有很多的问题想对老师提出，我这个学生最笨，先让我来提问吧～谁当伽利略～(请起立。老师扮伽利略的学生毕恭毕敬地) 1) 伽老师，我想请问您为什么要不辞劳苦地做那么多次试验,(为了保证我的推断是正确 的～) 2) 我还想请教一下伽老师，您经过试验后的结果是怎样的,(“两个不同„没有关系～”) 3) 谢谢您把您的结论首先告诉了我。谢谢您～现在伽利略先生可以接受咱们同学们的内部 秘密采访了，对他还有什么问题可以随便提问。(其它学生问) 4) 好了好了，大家的疑问有很多。事实胜于雄辩，伽老师郑重宣布:我要在比萨城的斜塔 上做一次公开实验。 14、这一天，很多人来到斜塔周围。你们也来到了这十七世纪的比萨斜塔。到了吗,(到了) 1) 你来做什么来了,我来“看看„.还是年轻的数学教授伽利略,” 2) 你听到大家的谈话了吗,大家在说什么,听到了。有的说:“„”有的说:“„„” 3) 听了这些人的谈论，你对伽利略的公开实验什么心情,(担心。)担心什么,(担心失 败～担心伽利略不敢做试验了～) 4) 你们的担心我也是有的，我们了解了伽利略做了很多次试验，还用担心吗,(不用～) 5) 看，我们也不要担心伽利略不敢做实验了，他准时在塔顶上出现了～往下齐读——(生 读) 四、畅谈感受 1、这时大家明白了什么,( “原来„全都对的。”师投影) 2、再读这句话，从这句话你体会到什么,或者你明白了什么,(我明白了不要迷信大哲学家。我明白了要敢于怀疑。) 3、从这件事，你学到了什么,(我要向伽利略学习敢于怀疑，认真探究。学到了要坚持真 3 理„„) 4、其实，不仅要敢于怀疑，还要努力求证;不要被别人的话压倒，敢于探索。 要敢于怀疑的不仅仅是大哲学家，还要敢于怀疑名人的话、书本、怀疑家长的话、老师的话等等。而且不能光会怀疑还要去实践证明你的认识是正确的～ 5、因为这样的敢于怀疑的精神和探索的态度，伽利略成为了伟大的科学家～ 6、最后祝我们的同学都养成敢于怀疑、不怕权威的探索精神。送给同学们我国著名地质学家李四光爷爷的一句话:“不怀疑不能见真理，所以我很希望大家都有一种怀疑的态度，不要为已完成的学说压倒。”咱们一起共勉～ 4