爱发脾气的孩子

爱发脾气的孩子 19 爱发脾气的孩子 第一课时 教学目标 1、认识14个生字，正确书写8个生字。认识“角”旁。 3、能正确、流利地读课文。 4、能正确填写多音字的读音。 教学重点 认识14个生字，正确书写8个生字。认识“角”旁。 教学 难点 1、正确书写8个生字。 2、能正确填写多音字的读音。 教学过程 一、谈话导入 1、这节课我们来学习新课，抬手与老师一起板书课，齐读课题。 2、 提问:看了课题之后，你有什么疑问,(他为什么被称为爱发脾气的孩子,) 二、初读课文，学习会认字 1、他为什么被称为爱发脾气的孩子,请同学们打开书，自由读课文，要求读准字音，读通句子。(生读课文) 2、学习会认字 出示会认字，自由拼读—小老师领读—提示易错音—了解学情，去拼音读—分组读—同桌互读—了解学情，指生—齐读 3、将词语送入课文再读一遍，数一数课文有几个自然段。(6个) 4、指生分自然段朗读，边读边思考，这篇课文的主要内容。 这篇课文主要讲了:一个爱发脾气的男孩儿在爸爸的帮助下改掉爱乱发脾气的毛病。 三、学习会写字 1、生自学，读字音，辨字形，观察生字在田字格的位置及间架结构。 2、重点指导以下生字的书写。 顺:左边是川字，右边是页字，这个字再田字格中左右两边大小要均等。 经:左边是绞丝旁，右边的第一笔是横撇，第二笔是点，下面是工字。 钉:这个字要写得左高右低，金字旁第五笔竖提不能凸到第三笔横的上方。 解:左边是角字旁，指导学习偏旁“角”。右边上面是刀，下面是牛字。 受:上中下结构，上面是爪字头，中间是秃宝盖，下面是又字。 3、生描红仿写、抄词语。 板书设计: 19爱发脾气的孩子 : 19 爱发脾气的孩子 第二课时 教学 目标 1、正确、流利地读课文。 2、引导学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。 教学 重点 让学生从朗读中体会男孩儿爱发脾气的坏习惯是怎样改掉的。 教学 难点 学生联系自身的生活体验，体会课文告诉的做人的道理。 教学过程 一、复习导入 1、同学们，上节课我们认识了一个男孩，他是一个怎样的男孩呢,(爱发脾气的孩子) 对呀，那你还记不记得这篇课文主要讲了一个什么故事呢,(生答主要内容。) 今天这节课，就让我们来继续学习课文。生齐读课题。 2、学习课文内容之前，老师先来检测大家对上节课生字词的掌握情况。 (出示词语，生自读—指生检测—齐读) 3、会认字大家掌握的都很好，相信会写字也难不倒大家，看着大屏幕上的拼音，只写汉字，注意拼准确了再下笔。(出示拼音，生写词语;出示答案齐读，同桌互改，错的改错，对的默读;了解学情，再次齐读) 4、有错的同学课下要努力了，现在，就让我们走进课文，继续了解这个孩子吧～ 二、细读课文，理解课文内容 1、请同学们翻开书，用你喜欢的方式读一读课文，一边读，一边想:你是从课文的哪一部分看出这个男孩爱发脾气的呢,(板书:爱发脾气)生读课文。 2、师问:课文的哪一部分讲了这个男孩爱发脾气啊,(第一自然段) 3、请你读一读，找一找，哪句话能他可真是个爱发脾气的孩子。(生读第一自然段) 4、你找到了吗,读给大家听一听。(生读:有个男孩儿„„大发雷霆) 5、 你能告诉大家你是从哪个词语看出他可真是个爱发脾气的男孩吗,(稍有，大发雷霆等) 师:对，稍有不顺心，就大发雷霆，这可真是个爱发脾气的孩子啊～(板书:乱发脾气) 6 、那你能不能用你的朗读，你的声音，让大家听出来他的爱发脾气呢,(生有感情的朗读) 7、同学们，你们说，这样爱乱发脾气的孩子，他的朋友会多吗,(他的朋友不会多)对，他的乱发脾气使他失去了很多朋友。 (板书:失去朋友) 可是这个男孩面对自己的这个缺点，面对爸爸的批评，他的态度又是怎么样的呢,(满不在乎)你能为大家读读这个句子吗,(生读:爸爸……不是已经道歉了吗,) 什么叫“满不在乎”,(生解:一点也不在乎) 那你能学学这个男孩，用一点也不在乎的语气读读这句话吗,谁来试试,(生试读，师指导“满不在乎”的语气。 ) 三、深入理解，具体感悟 1、这么爱发脾气的孩子，却对自己的缺点满不在乎，他以为，虽然做错了事情，只要道歉就可以了，可是，这样真的就可以了吗, 事实证明，这样做是不可以的，那么，到最后，这个男孩有没有明白这里面的道理呢,下面就让我们来接着学习课文的下一部分，请同学们读课文2—5自然段，一边读一边想，爸爸用了什么办法让男孩改变的,而这个男孩又是怎么做的呢,(生读2—5自然段) 2、爸爸用了什么办法呢,(生答:发脾气就在木桩上钉钉子，道歉了再把钉子拔出来) 3、那么这个孩子是怎么做的呢,(生答:这个男孩按照爸爸说的方法去做) 4、木桩上的钉子有了什么样的变化,(生答第四自然段内容)这些变化又能说明什么呢,(生答:这些变化说明了男孩发脾气的次数越来越少了)(板书:钉上钉子) 5、快看，他真的改掉了这个缺点，他正用坚定的语气对爸爸说:(生读:爸爸，我已经不需要„不再乱发脾气了。) 6、从开始时的钉了很多钉子，到后来的不再需要，男孩确实改变了，那他到底是为了什么而改变的呢,还是让他自己来告诉我们吧～ 四、出示第6自然段 1、齐读第6自然段，(生齐读)在读的过程中我们感受到他的心情怎样,(难过，伤心，后悔等) 2、那么请你再看看课文第6自然段，他为什么而伤心难过呢,(生答:木桩上的洞再也无法填平。)(板书:无法填平) 3、这个孩子仅仅是因为看到了这个洞无法填平而伤心吗,(不是)真正让他震撼心灵的是他看到了这个洞之后又想到了谁呢,(他想到了被他伤害的朋友们) 4、对，他想到了被他伤害的朋友们，对朋友发脾气，就好象钉钉子，道歉就好象在拔钉子，可是，钉子拔下来在木桩上留下的是深深的再也无法填平的洞，对朋友发脾气，在朋友心中留下的，是永远也无法忘记的，深深的伤害～ 当他回过头来，看到过去那个爱发脾气的自己，伤害了那么多朋友，心中一定充满了后悔与伤害。谁愿意让我们听听他悔过自新的声音呢,(生读本段) 5、我听出了你的悔过自新，但是还不太明显“很大的震动、非常难受、又是一个无法填平的洞”这几个短语要重音， 谁再来试试,(指生有感情的读文) 6、是啊，发过的脾气，犯过的错，都对别人造成了一定的伤害，只道歉行吗,(不行)重要在于要真心的去改正，真心的去对待别人。 7、你们的身边有没有这样的同学呢,说一说你们自己遇到不顺心的事的时候是怎么做的,今天学了这一课以后又该怎么做呢,(生谈) 小结:对，要学会控制自己，不要乱发脾气，要学会宽容和真心。 五、总结 同学们今天你学习了这篇课文，有什么收获呢,(生谈收获) 总结:是啊，今天我们明白了，要学会控制自己，不乱发脾气，宽容，真心的对待别人。我相信，我们班的孩子们都能做一个讲道理，明事理的好孩子～ 板书设计: 19、 爱发脾气的孩子 乱发脾气----失去朋友 钉上钉子---无法填平 不发脾气-----控制自己 教学反思: