三年级第五周《乘加、乘减》[最新]
《乘加、乘减》
教学内容:教科
第28页 信息窗5
教学目标
1、会计算比几倍多几的乘加混合运算。
2、使学生进一步认识两不应用题的结构、学会列式解答相应的应用题。 3、能运用所学的知识解答生活中的实际问题。
重点
会计算乘加、乘减的综合算式题目。
难点
理解两步乘加、乘减的应用题的数量关系,会用两种方法解答此类应用题 课型:新授课
教具:
图片
教学过程:
一、创设情境,提出问题
师:同学们喜欢到海边去玩吗,小丽和她的同学们来到了海边,看到了五彩缤纷的贝壳,她们就动手做起了漂亮的手工艺品。(观看课件) 二、自主学习,小组探究。
师:仔细观察,你能从她们的对话中,发现哪些数学信息, 生:做一个小刺猬用5个贝壳,做一个大刺猬用的贝壳数是小刺猬的4倍。 师:根据信息,你能提出哪些问题(根据生回答师板书信息、问题) 生1:大刺猬用多少贝壳,
生2:大刺猬和小刺猬一共用多少贝壳,
师:我们先解决第一个问题。要想解决这个问题,小组合作想一想利用我们以前学过的知识能
示它们之间的数量关系吗,
学生活动:学生利用小组的形式进行合作探究:有的用小方块摆;有的画图。
学生汇报展示:
找两个代表性的展示(一组画图,一组用小正方体块摆)
边展示边说出各自的想法,并引导说出:小剌猬的4倍是大刺猬用的贝壳数。 师:我们今天再来学习一种即简单又方便的分析问题的方法,用线段图表示它们之间的数量关系
师:如果老师用1cm线段表示小刺猬用贝壳数的数量,你能试着用线段图表示出大刺猬的数量吗,
小组合作,说一说应怎么画。
上台板。
师:你是怎么想的,
生:画和上面相同的4段,就是大刺猬用的贝壳数。
师:课件演示并说明,今后,我们在画线段图时,要把每个线段图表示的项目写在最前面,先画已经知道的信息,然后根据数量关系画出4份小刺猬用的贝壳那样相同长的4段,就表示出了它的4倍,然后确定在线段图上表示要求的问题。 老师给你1分钟时间,改一改你认为画的不太准确的地方。
学生独立修改所画的线段图,强化理解数量之间的关系。
师:你能不能在线段图的下面列出算式呢,
生列式解答。
(二)师:请同学们接着看情境图,观察一下有什么变化,
生:信息变了,大刺猬用的贝壳数是小刺猬的4倍还多3个。 师:观察的真仔细,你能不能根据刚才学的线段图把这一数量关系画一画呢, 学生先独立思考,然后组内交流,再展示汇报
投影仪上展示时,让学生说出他的思路。
得出数量关系:小刺猬用的贝壳数的4倍+3=大刺猬用的贝壳数 师:根据分析,你能解答这个问题吗,
生有的列出分步算式,有的列出综合算式
让学生把两种列式方法板演在黑板上,通过比较选出优化的方法。 针对综合算式,师问:先算什么,后算什么,为什么,
生1:先算乘法,再算加法。
生2:是在4倍的基础上又多了3个,所以先算乘法。
师生共同梳理脱式计算的方法并板演
(三)自信的你,有没有信心完成下面的挑战,
师:仔细观察发现哪里不同了吗,
“大刺猬用的贝壳数是小刺猬的4 倍少3个”这句话是什么意思呢, 小组合作,根据数量关系想一想怎么画
看能不能用线段图表示它们之间的数量关系,引导得出:小刺猬用的贝壳数的4倍-3=大刺猬用的贝壳数
让学生板演,说出你的想法
生:是在小刺猬4倍的基础上少了3个
师:根据分析的数量关系,你能列式吗,
生上台板演。
师:刚才我们主要学习了“比一个数的几倍多(少)几的问题”(板书课题) 师:对比一下这两个题,(课件出示)你发现有什么相同与不同, 生:都是先求出它的整倍是多少,然后再看比一个数的几倍多几就加上几,或比一个数的几倍少几就减几。
三、评价质疑
师:请同学们认真观察,你都发现了哪些数学信息,能提出哪些问题,生找信息,并提出问题。
师:你能根据刚才所学的知识,帮小明算出他爸爸和他妈妈的年龄吗, 生交流订正
师:好,我们再来看看图中第三条信息。
师:通过已知的条件,你能提出什么问题吗,
学生A:做一条手链需要多少颗珍珠,
学生B:做4条手链需要多少颗珍珠,
学生C:做6条手链需要多少颗珍珠,
„„„„„„„
(对于积极提出问题的学生给予适度的表扬)
师:很好,现在我们逐个来解决这些问题,
师:首先看第一个问题:一条手链用多少颗珍珠,能用一步进行计算吗, 生:能。
师:哪位同学来列出算式,
生:48-23=25(颗)
师:再来看第二个问题,4条手链用多少颗珍珠,
生:再用25×4=100(颗)
师:很多,现在我用两步来求出4条手链用多少颗珍珠。哪能不能用一个综合算式来计算呢,
学生小组讨论。教师深入小组中了解讨论的结果。
师:哪位同学来说一下算式。
生:列式(48-23)×4
师:在算式中应该注意什么呢,
生:先算小括号里的。
师:算式中有减法,有乘法,要先算减法,我们要用一个小括号把先算的减法括起来,在计算时,有小括号的,要先算小括号里面的,再算小括号外面的。 师:现在请同学们算出来。
师:好,现在我们学习了带有乘法和加减法以及带小括号的综合算式,下面我来做一些练习。
四、巩固练习 ,拓展提高
师:下面我们共同解决自主练习。
第2题有两个问题,一个是一步解答的应用题,另一个是有括号的两步解答的应用题。练习时,先让学生分别解答两个问题,然后对这两个问题的解答情进行比较,理解混合运算顺序,体会小括号的作用。
第4题是一道对乘减应用题的练习题,这是一个新
。练习时,可以引导学生由乘加应用题加以迁移,然后结合实际理解运算顺序。
第6题是对连乘、乘加、乘减和有括号的混合运算题的综合练习。练习时,先让学生计算,然后交流、订正,并相互说说每题的运算顺序。
师:都做完了吗,同桌相互检查一下。把错的改正过来。
〔学生相互批发订正〕
师列出第6题中计算的连乘和乘加的算式各一个,让学生观察三个算式各有什么不同。
小组讨论,教师深入小组中了解讨论的结果。
学生汇报。
小结:三个版式的结构不同,第一个是连乘,第二个是乘加的运算,第三个是有小括号的算式。在计算时,连乘的算式可以从左到右依次计算,有小括号的算式要先算小括号里面的,再算小括号外面的,如果一个算式中有乘法、加法或减法,要先算乘法,再算加减法。
五 、课堂小结
师:海洋为我们提供了丰富的资源,为我们的生活做出巨大的贡献,我们应该怎样对待大海呢,
师:对,我们要爱护大海,保护好大海,可是现在我们人类还有不断的破坏着大海的现象。下面请同学们看几张图片。〔展示海水污染,海资源遭受破坏的图片〕 师:看了之后你有什么感受,
生:我们不仅自己要学会保护大海,还要告诉所有的人都要爱护她。 师:是呀,我们都是海的儿女,让我们从现在做起,保护大海母亲,共创美好家园。同学们,有信心吗,
生:有~
师:好,这节课就上到这儿,下课。
使用说明:
教学反思
一、从已知问题入手,降低问题的难度。
解答这类问题的关键是寻找题中数量间的关系。为了帮助学生找准题量的数量关系,我从已知问题入手,先根据整倍的数量关系,进而小坡度地引出比一个数的几倍多(少)几的问题,这样更符合学生的认知规律,即巩固了旧知,又为学习新知识做好铺垫。
二、教会学生学习方法,比教会知识更重要。
放手让学生思考、解答,选择最佳
。学生通过解答旧知,对新学的知识理解起来更容易,然后,我大胆放手,让学生用自己学过的方法来解答例题。有困难
可与小组同学讨论、交流,引出借助画线段图帮助理解题意。学生在动手画,动口说的过程中,理解数量关系。学生利用已有的经验自己试一试,想一想,说一说,突出了学生的主体地位。从不同角度理解题意,老师让学生把各种不同的解法板演在黑板上,让学生通过比较得出利用线段图分析问题更简单更方便。 解决问题的教学,关键是理清思路,学会方法,启迪思维,提高解题能力。这节课的教学中,敢于大胆放手,让学生自己解答,充分相信学生 ,让学生成为学习的主人,参与到教学的全过程中去。画线段图,理解题意这种方法学生比较陌生,教师给予适当的指导,让学生学会画图分析题意找等量关系,直观形象地加深了对数量关系的理解。在画图过程中,出现的问题比较多“比几倍少”时个别学生不知是包括里面还是外面,从而找不准数量关系。所以在解决问题的教学中,教师要引导学生学会分析问题的数量关系,教会学生学习方法比教会知识更重要,使学生由“学会”转变为“会学”。
古邵曹庄小学 褚洪才