《啤酒桶，骨碌碌》课后反思

《啤酒桶，骨碌碌》课后反思 《啤酒桶，骨碌碌》课后反思 语言活动《啤酒桶，骨碌碌》是一个教学活动。故事构思新颖，易于幼儿理解、接受，有趣的情节画面能引起幼儿好奇，有利于幼儿拓展自己的思维与经验进行大胆猜测、想象，从而提高幼儿想象与达经验的能力，也让幼儿从中体验到故事的幽默、滑稽好笑。 《纲要》中提出的:发展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境”以及“要鼓励幼儿大胆、清楚、表达自己的感受与想法”。因此本次活动的目标定为:1. 对物体的滚动产生兴趣，体验滚动的乐趣。2.模仿故事中的情节结构方式和描述手段续编故事。 活动开始，我让幼儿讲讲我们生活有那些东西会滚，引发幼儿的兴趣。此环节构建了幼儿愉快学习和交流的机会，使幼儿积极主动参与，乐于表达或表现自己已有的知识和经验，同时让幼儿学会自己发现问题、自己提出问题，也为幼儿理解故事的重点做好了铺垫。接着采用分段讲故事的方法进行教学活动，并运用猜测讨论法的启发性提问进行引导，如让幼儿猜猜“啤酒桶停下来后会发生什么事,”让幼儿在 1 观察、大胆的探索学习中理解故事内容。幼儿你一言、我一语，自主观察与讨论异常激烈，思维极其活跃，愿意表达自己的想法，体现了幼儿在学习活动的主动性。最后，引导幼儿续编故事:“啤酒桶还会往哪里滚,又会发生什么有趣的事,”让幼儿充分猜测，尽情表达。幼儿想出了啤酒桶可能滚到的地方以及相应地发生的有趣的事，如“还会滚过超市，买东西的人付了钱，没拿东西就去滚啤酒桶”、“滚到饭店，吃饭的人饭没吃完就去追啤酒桶”、“滚到家门口，烧饭的人饭烧了一半就跑出去追啤酒桶”„„ 在设计提问时，我仔细考虑我班幼儿的情况，通过提供句式:“咕碌碌，骨碌碌啤酒桶滚到了哪里，发生了什么有趣的事情“，使幼儿在仿编的时候有模仿的依据，降低仿编的难度。 在本次活动中，我遵循了“以幼儿为主体，教师为主导”的教学原则，在活动中充分发挥、发展幼儿的自主性、主动性，引导幼儿把学习变成自己的事情，积极、主动、有创意地进行学习。活动以幼儿的直接经验为主，让幼儿带着问题的悬念，采用交流、探索的共同学习方式进行思考，并尽可能给幼儿更多表现、表达的机会，从而激发幼儿学习语言的积极性、主动性，使他们在活动中积累讲述经验，充满自信，提高语言的表达能力。 2