简单的单位换算

简单的单位换算 主备教师: 教学 教材第29—30页，简单的单位换算，想想做做1—6题 教学目标 1、在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。 2、组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。 教学重点: 在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 教学难点: 在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。 教学进程: 一、创设情境，引出问题 多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。小兔:“我跳了9分米”，小猫:“我跳了80厘米”。两个小动物争论不休。 师:小兔和小猫谁跳得远呢,(学生自由说) 师:到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢,学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案～ 二、组织活动，引导探究 1、请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长, 小结:许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。那为什么6厘米=60毫米呢,你是怎么想的,在小组里说一说你的想法。 2、师:那我们每天用的课桌的高是多少厘米呢,同桌合作，量一量。(学生活动) 小结:1分米=10厘米，80厘米有8个10厘米，就是8分米。 3、师:我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米;教室的门量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空吗, 50毫米=( )厘米 20分米=( )米 三、想想做做、内化新知 1、多媒体出示“想想做做”第1题 先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米,填写在书上。 2、多媒体出示“想想做做” 第2题独立完成，做完后跟同桌交流你的想法。 3、多媒体出示小猫、小兔比赛跳远的情境图。 (1)说说:到底谁跳得远呢,你们现在能找到答案吗,(可以在小组里讨论。) (2)多媒体出示“想想做做”第4题 师:现在你能比较它们的大小吗,先独立完成，然后在小组里说说自己的想法。注意要相互评一评。 4、多媒体出示“想想做做” 第5题 先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准,最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米, 评价、活动延伸 师:今天我们学习了什么,你有什么收获吗,你跟你小组的同学合作得怎样, 五、课堂作业: 想想做做第3题。 课外实践活动: 拿一瓣蒜头，放在盛有少量水的盘子里。先看看它几天后开始发芽，再发芽后一周内蒜叶的生长情况。完成蒜叶生长情况记录，过一段时间全班交流。