孩子这不是你的错

孩子这不是你的错 做班主任之前，经常听到周围老师抱怨，怎么这么差，笨死了等等，说实话当时我和他们有同样的感受，只不过我没有达出来，确实，现在的体质看平均分的，一个班级，老师总会碰到一部分“后进生”。因为现在的体育中考方式还不是很完善，考试项目和评价还欠缺公平，他们学习差，直接拖了班级的后退，班级就比不过其他班，周围的同事对老师的评价就不是很好。他们态度差，直接影响老师的正常教学，自己不好好学，影响周围的同学，对整个班级也是“害群之马”如此总总，总是让教师头痛不已。做了班主任后，特别是参加了暑假的在线学习后，收到了很大的教育，作为一名体育老师班主任我想说“孩子～这不是你的错” 通过这次学习，结合三年的班主任工作和家长的沟通，我认识到后进生也是人，不是产品，不能当成次品或废品再回炉。教师转化一个后进生，实际上是一个功德无量的善举，是给同样头疼的父母雪中送炭，我们经常要求别人换位思考，那么我们也为家长思考一下，如果是你的孩子是这个样子，你是什么感受。现在我班上就有这么两个人，一个叫沈人青(多动症)鲍奕超(脑瘫)，这样的学生你有什么理由抱怨学生呢,他自己愿意这样吗,他们的家长愿意这样吗,可以这么说他们的家长痛不欲生。所以孩子们这不是你的错。那么，如何在课程改革的今天，尽善尽美地转化后进生呢, 首先尊重他们，善于鼓励。我们先换位思考一下，后进生因为各方面表现较差，常常在班级中遭人白眼。他们在同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。可是，他们不行，常常的出错让他们表现的机会越来越少。因为他们是后进生，所以他们一般都被安排教师的角落里，或者是队伍的后面，没有人关注到他们，还有他们有时候也确实练习不了，他们只能搞小动作或者起哄。他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。可是老师们以各种借口不愿关注他们，他们更多地做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子„„以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。他们也希望自己好好学习天天向上，不是吗,那么如何尊重他们呢,我认为只要是人他都有闪光点，找点事情给他们做，让他们没有时间捣乱，比如他比较爱较真，那么我们就安排他借还器材，检查别人练习的次数，做裁判，他爱乱讲话，那我们就让他管纪律，爱运动的担任体育委员等等。 其次少批评多表扬。最关键的一点就是学生的成绩，他们之所以是后进生，那么他们的运动能力必然是比较差的，因此要根据学生的具体情况把教材划分成若干个小的部分，降低学习的难度，破除他对学习的恐惧感。这就要求老师在备课的时候有针对性，重点注意他们，安排他们适当的练习和适当的量，和体育委员和小组长讨论具体操作。同时学生的学习能力是有差异的，如果要求“学困生”以全班统一的步调学习,那么他们只会越来越差,远远地掉在大部队的后面,最后对学习完全失去信心。所以我们可以降低要求，安排他们力所能及的活动。虽然我们要求人人平等，但是我们可以对他们有相应的倾斜，只要他们有一点点的进步，哪怕微不足道我们也要大肆表扬。所以这就要求我们在评价学生的成绩时就要注意了，我们应该关注他的进步程度而不是他比平均分差多少，这样我们就会 他们一直在进步，最后我们就会发现他们分数确实提高了。 最后一点就是批评与表扬要同步进行。不是说后进生你就只能哄着，宠着。该批评的时候必须批评，他进步了，我们大肆的表扬，他犯错了我们就批评，不能让他和周围的同学错误的认为他就是班级的“老大”得罪不起，那么批评也要讲究方法，比如我们可以先对这些同学有一个充分的了解，针对不同的情况有一个详细的规划，让他们自己对自己有一个具体要求，如果他犯了很严重的原则性的错误，或者违反了自己的规划，不诚实，不守信，那么我们就要批评他，批评也要讲究方法，我们先指出错误在那，要让他自己有一个清醒的认识，让他自己提出对自己处罚，不是一味的服从老师的安排，这样给她的教训会更深刻而不会产生对老师的抵触情绪。当学生错误行为得以改正，即刻给予奖励，不要对这种变化视而不见，满足他们对成功和认可的渴望。让他们知道 “就算你是一根稻草，你也要让别人抓住，因为你可以救别人一命”。 总之，后进生不是永久的后进生，而是暂时的，只要你有热情，有信心，有耐心，有方法，总可以找到使其前进的良策，从而打动他们的心灵，唤醒他们的自尊、自爱，使他们得以轻松愉快的学习，健康幸福发成长。