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[]《口技》教案(蒲松龄) 二八 口技 教学目标 1、 积累文言字词，理解课文内容。 2、 学习本文以时间为序的叙事方法。 3、 感受中国古代民间口技的精深奇妙，领略传统民间艺术的魅力。 说明: 本文是一篇自读课文，以学生自主学习为主，所以学生自己落实积累文言词语就是教学目标。学习此文时可以采用诵读法进行教学，建议初读时，暂时搁置不懂的文言词语，而注意故事的主要情节，在了解故事情节并熟读课文的基础上，再利用注解作深入的研读。基于以上认识，采用以“读—议—品”为活动主线的方式来调动学生的参与意识和学习积极性，完成学习任务，让学生在自主的活动中，构建自己的文言知识框架，接受民间艺术的熏陶感染。 教学重点与难点 1、 重点:学会积累文言字词和学习本文以时间为序的叙事方法。 2、 难点:理解多个人物对话表现口技艺人高超技艺的写法。 说明:初一学生接触文言文还不多，所以文言词汇的积累仍然是一个重点，就本文而言，可让学生自主进行归纳总结，积累词汇，做到知识落实。另外，通过找出表时间的文言词语理清文章脉络，感受口技表演者高超的技艺。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 读——听读教学准备: ?根据网址查阅蒲松龄听学生自制的朗读课文，整体?教师提供网址，供学生查阅的信息并在课堂交流; 录音，更易调动其感知。 了解蒲松龄; ?播放学生自制的朗读积极性。反复的听 ?教师准备示范性朗读录音录音带，听完先由学生读，让学生熟知文 与学生准备自制的朗读录音自由评说，后教师点评;本内容。 带。 播放示范性朗读录音， ?给学生2—3分钟时间，让让学生轻声跟读。 其大声自由诵读课文，注意断?学生大声自由读课文 清语句，读出节奏; 并对照注释看能否自己 ?请全体同学轻声齐读(或让解决心中的疑难。 学生自荐作示范性朗读)，思?同学复述课文内容或 考文章所写主要内容。 概说课文大意。 1、你问我答——学生与学议——对话?学生将心中未解决的解决学生阅读中的 生对话交流 交流，答疑疑难转化成具体问题提字词疑难，进一步?引领学生提出自己的问题， 解难。 出来，请其他同学帮自熟悉课文，理清文如提示重要词语:俟、旋、溢、 己解答(也可由其指定段的层次关系，提顷、然、既而、讶、特、窥等 同学作答)。 高学生自主学习能词语的含义与用法。 ?学生找出表时间的词力。 2、点拨启发——教师与学 生对话交流 语:暮夜、至夜、俄、 ?在文中找出表时间的词语，旋、既而、食顷、移时、 理清第一段的层次关系及其顷之等，理清本文的主 内容。 要内容; ?文中的口技表演者摹仿表?师生讨论回答问题。 演了几个人的声音，这些人依 次是, ?口技表演者借“口技”来干 什么? 口技者授给病者的药 方见效吗? 品——表演再品读第一段，感悟口技表演先学生分角色朗读文中角色扮演，体会感对话，赏析者的高超技艺。 的对话;后叫一个学生受，锻炼能力。 比较。 将本文与林嗣环的《口技》比表演文中所有人物的 较异同。 话。 布置作业 听一段名家说书 用现代汉语把它写下来 思路点拨 口技艺人带我们进入了奇妙的声音世界，他们一般不依靠外物，全凭高超的口中技巧，把多种多样的声音组合起来，构成一个个情景和故事呈现给听众，使听众如临其境，如见其人。学习此文可以把它作为林嗣环的《口技》的扩展材料，也可以与林嗣环的《口技》进行比较阅读，还可按照字词句、思想内容、写法等角度让学生自主学习。 练习举隅 1、 了解蒲松龄及其作品《聊斋志异》，并写读书心得。 2、 解释下列加点的词语: (1)携一药囊( ) (2)俟暮夜问诸神( ) (3)晚洁斗室 ( ) (4)内外动息俱冥( ) (5)旋闻女子殷勤声( ) (6)听之了了可辨( ) (7)群讶以为真神( ) (8)特借之以售其术耳( ) 3、文中的口技表演者摹仿表演了哪些人的声音,作者以什么为序去写的,