水结冰了.

水结冰了. 水结冰了 科学概念: 1、当环境温度低于0?～水的温度下降到0?时～水开始结冰～从液体状态变成了固体 状态。 2、水在结冰过程中要向周围释放热量。 过程与方法: 1、观察、记录冰的特征～并比较冰和水的相同与不同。 2、观察水结冰过程中的温度变化。 情感、态度价值观: 1、培养学生在试验过程中认真、仔细的态度。 2、初次感受物质状态的变化。 教学重点: 观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化 教学难点: 水为什么会结成冰 教学准备: 小组:观察用冰块及盛放冰块的浅盘～保温杯1只、冰块1杯、试管1支、8毫升纯净水 ,或自来水,、水温计1支、盐。 教学过程: 一、提问引入 1、师:同学们，如果我们把一杯水放入冰箱的冷冻室内，一天后水有什么变化呢, 2、学生参与回答(水变成冰了) 3、师追问:是什么使水发生了变化呢, 4、学生积极思考并做回答。 5、师:你们的回答对吗,学习了今天的知识你们就明白了。(老师随即叫小组长把盛放冰块的浅盘放 在课桌上) 二、冰的观察 1、揭题课题:今天，我们就要借助感官，观察冰是怎么样的,同时，我们还要一起来研究水在什么温 度时开始结冰,(板书课题:水结冰了) 2、下面，就请同学们利用感官，仔细观察实验盘中的冰与水，找到它们相同与不同的特征，并用简洁 的文字记录在表上。 3、学生观察记录，教师指导。 4、汇报:谁能说说它们有哪些相同的特征,它们不同的特征有哪些, 共同特点:无色、无味，无气味、透明„„ 冰:有固定形状，不会流动，坚硬„„ 水:无固定的形状，会流动，柔软„„ 5、我们还知道水是液体，那冰呢„„。 板书:(液体 固体) 三、水在什么温度时结冰 1、师:我们知道把水放在冰箱的冷冻室内就会结成冰。但是水到底在什么温度时开始结冰了。我们一 起来探究一下。 2、指导学生阅读第49页的内容，请学生说说这个试验应该怎样做, (步骤:1、在试管中加入8毫升的纯净水，测量并记录试管里水的温度。2、拿一只保温杯或普通塑料杯外包裹一块感冒巾，在杯中装满碎冰，试管插入碎冰中，用温度计观测试管里水温的变化。3、在碎冰里加入较多的食盐(加盐可以制造更低的温度)，保持几分钟持续观测试管里的水温。4、观察到试管的碎开始结冰时，读出温度计的示数。) 3、请小组长领器材准备做试验，记录员做好水温变化记录。 4、学生实验，教师巡视指导。 5、汇报交流 (1)哪组愿意先来汇报你们组实验的数据和发现,～(抽几个小组找出变化不一样的) (2)师:水的温度是怎样变化的,(逐步下降) (3)小结与处理各组“误差”:老师发现个别组的结论与其他组有些差异，得出水结冰的温度不一致。我想，这里有温度计的原因，也有实验方法的原因。科学家们曾经也做过这个实验，得出的结论与我们大多数组一样——水开始结冰的温度是0?，是温度的变化使水结冰了。 (板书:水在0摄氏度时开始结冰) 6、师:现在知道是什么使水发生了变化的。谁能给大家说说为什么把水放入冷冻室里会结冰呢, 7、学生思考后作答 8、小结:所以，生活中处处是学问，需要我们自己动手，动脑去发现问题，解决问题。 四、拓展与延伸 1、:那么，通过本节课的学习，你有哪些收获呢, 2、了解知识:为什么加盐可以制造更低的温度, 五、板书设计 水 0? 结冰 液体 固体