教育教学论文 交互式电子白板给小学英语课堂带来无限活力

教育教学论文 交互式电子白板给小学英语课堂带来无限活力 交互式电子白板给小学英语课堂带来无限活力 摘要:近年来，随着信息化教学的不断发展，交互式电子白板在课堂上得到了广泛的推广和应用。它的出现给有限的课堂注入了无限的活力，也为课堂提供了丰富的资源和交流的平台。这一高科技的教育教学手段，一经渗透到我们的教学当中，就从各个方面充分调动了学生感官，极大激发了学生的学习兴趣，增加了课堂的容量，培养了自主探究能力和合作的意识。我们教师如果结合实际情况合理巧妙的利用，就会更加优化我们的课堂，也使其充满无限的张力～ 关键字:电子白板 教学 兴趣 论文创新点:信息化时代的到来，让我们的课堂更加绚丽多彩，利用好交互式电子白板，让学生们视野更宽阔，由被动学习变成“我要学习”，在自主学习探索中学会求知的方法，学会与人合作交流。 在小学英语课堂教学中， 教师必须找准角色，无论是组织教学、示范表演、传授知识，还是引导发现，都应该让学生有兴趣参与课堂，在兴趣的驱使下快乐学习，最大化发挥主观能动性。如何做到让学生在兴趣中学，营造出高效的课堂呢,这一直是无数教育工作者不断探索的问题。 近年来，随着科学技术的不断发展，现代化的教育教学手段在教学领域中不断的得到应用推广。交互式电子白板的出现，彻底改变了传统的教育方式。它整合了现代多媒体教学的优势，克服了不足，它在教学中的强大潜力是不容忽视的。作为新型的现代教育技术手段，交互式电子白板走进课堂，使课堂各种学习资源得到了极大的丰富，优化了课堂，给课堂注入了无限活力，这对学生的发展非常有利。 一、创设语境，调动情感，激发兴趣。 作为一门外语，学习英语当然更需要情景的创设，语境创设的好，自然就会激发相应的学习兴趣。尤其在课堂导入环节，教师改变了以往的用录音机去播放一些歌曲歌谣激趣，或是口头叙述猜谜等枯燥方式，利用交互式电子白板可以演示教师精心设计的教学课件，大屏幕播放活灵活现的动画，生动鲜明的图片，或是活泼有声的习题，这些相关的语境均能极大地调动起学生的每一根神经，学生兴趣十足，有很强的探索欲和表现欲，这时，学生的思维灵敏，心理状态积极而又活跃。在教学PEP三年级有关long ,short, big, small等词汇学会后，下一课时的导入环节，我就用白板演示歌谣:Long, long, long, make your arms long„,同时动画里的小人物也跟着做动作，学生们起立齐做，表现的非常兴奋。跟做动作，跟表演夸张的表情。可以肯定的是，形象直观的画面让学生对所学的知识点印象更加深刻，实现知识的意义建构。在练习阶段，为了让学生可以巩固运用这几个词汇。我利用探照灯快速在屏幕上的小动物上晃动，当圈到动物的某一部分时，学生就利用所学的形容词来描述一下，如short tail, long body, small eyes„ 随着教师探照灯晃动的速度，学生们的思维也跟着加速起来。这样，学生带着浓厚的兴趣和强烈的好奇心学习，对新知识很快就能够熟练运用了。 二、白板功能丰富，增大课堂容量，优化课堂教学 一改传统的“一支笔，一本”的教学方式，交互式电子白板可以新建若干页面，不用考虑写满后再擦，而且板书的内容可以前后翻页，可以保存或打印。所板书内容可以放大或缩小，可以使用探照灯显现重点部分。播放的课件可以做批注。各种笔，如硬笔、软笔、激光笔、荧光笔、智能笔的使用，更能突出教学的重难点。它拥有着三个界面:白板界面、计算机界面和屏幕批注界面。另外还有聚光灯、抓图、遮屏、量角器、三角板、直尺、圆规等多种工具。无论任何学科，如果可以熟练掌握这些工具的使用，那么，课堂节奏就会大大加快，同时，课堂容量也就增多了。如在教学PEP8《Unit6:The story of rain》第一课时时，以动感的图片加上朗朗上口的儿歌教授rain, cloud, sun, stream等词汇是学生非常易于接受和掌握的，在句子教学上(Where does the „come from? It comes from„)，白板展示雨的循环图，直观形象易懂，而且直接在图上用彩色笔进行批注，更容易引起学生的注意，以至于充分练习后，翻页找到这部分，有的学生已经可以到屏幕前看图叙述雨的循环过程。巩固扩展部分，以表格的形式，让学生讨论去上台填写mutton, flour, meat等食物的由来，操作板书非常简单易学。交互式电子白板与互动技术完美的结合化枯燥为有趣、化烦琐为简练，使学生能轻松的学习和掌握知识，而且，随着教学节奏的加快，课堂容量加大，语言的输入量增多，学生获取知识的渠道也变得灵活多样起来，教学效果非常好。 三、白板互动中，培养学生的自主探究能力和合作意识 不得不承认，交互式电子白板本身就具有互动性、操作性、集成性强的特点, 加之内置多种资源库，每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便搜索和调用。师生间互动、生生间互动、师生与外界班级或专家互动。这样，多种多样的交互活动，使课堂效率一下子提高了。例如在教学三年级一些单词时，课件中，显示的是单个的字母，学生可以先点单个字母，当听完字母的发音时，就可以拖拽字母组合(cap, dad, dog)，相当于把几个因素组合到一起，从而组成词，在自主探究的基础上，这种语音上的渗透无疑效果是非常不错的，学生纠正了音准问题，而且在潜移默化中对词汇的形已经把握了。像这样学生自主探究的知识，比起教师直接机械的传授，印象会更深刻，记忆会更持久。电子白板的拖曳功能在英语教学中还可以运用于一些游戏，如图文的配对，组句子，根据对话，利用白板拖拽功能排列图片等等，这些以往在书本上呈现完成的习题游戏都可以搬到屏幕上大家互动完成，同时也使所学信息得到及时的反馈。 利用交互式电子白板教学，还可以培养学生的合作意识。学生在合作中集成的是众人的智慧，使组内学生可以得到最大的发展。利用白板激趣，可以勾起学生合作的欲望，而且可以有效的解决合作效率低的问题。当然，必须在活动前明确合作的任务，让每个学生都清楚要讨论什么问题，解决什么困难，掌握哪些内容等，以便“各司其职”，发挥自己的作用，进而一起进行合作探究，有了结果就可以白板展示，小组之间交流了。 如在六年级下会话课上，我设计了一个看图说话的练习:Mike’s holiday!当白板屏幕上展示出动画的片段,各小组立刻兴奋起来～只见孩子们表现的非常认真，有的组员还在用笔记录相关的信息，全然一副要为小组讨论“谏言献策”的架势。看完短片后，孩子们积极的组织语言，集思广益，有的还提到了要注意的相关语法问题，小组长也给了每个成员说话的机会，当有一小组一男生说:Mike went to saw elephants!时，其他成员立刻听出了问题，马上纠正，还一本正经地让这个同学重说一遍。一段时间之后，各小组已经把会话整理完毕，竞相准备展示，小组展示的时候，本小组的同学，生怕自己组的成果不够完美，有的还时不时的加以补充，当然，其他组的组员也可以提出意见，有竞争，有交流，相互提高。无疑，这样的合作学习及之后的成果展示 环节，让学生们对自己积累的知识掌握的十分牢固。 综上所述，交互式电子白板给有限的课堂注入了无限的活力，也为课堂提供了丰富的资源和交流的平台。这一高科技的教育教学手段，已经迅速渗透到我们的教学当中。它从各个方面充分调动了学生感官，使学生的学习更加轻松愉快。但是，在使用电子白板教学时，还要注意以下几个问题: 首先，授课教师一定要熟练掌握电子白板的操作，以便选择合适的功能，更好地为教学服务。笔者在多校教学活动中发现，很多教师只是利用了其简单播放课件的功能，没有研究交互式电子白板本身的软件制作功能。至于其录制的功能，则是全然不知，也不会去保存白板上记录的文本内容，这样无疑对我们的教师来说是一种损失，因为我们失去了课堂回顾的机会，失去了反思总结课堂上出现的不足与闪光点的后期资料，所以，能够了解白板各个功能并可以熟练的操作是很有必要的。 第二，精心设计教学环节，白板好用，不能滥用。交互式电子版确实有不少的优点，老师们上课变得轻松了，有的教师则是直接用白板播放教学内容，以白板显示代替了讲练的部分。还有的教师每堂课都在操作白板，久而久之，学生们眼花缭乱，失去了新鲜感，也抓不到课堂上的重点。这就造成了为了使用多媒体而使用的不良结果，不但违背了教育规律，而且使我们的课堂教学效果大打折扣。这就需要我们教师在设计教学时一定要用心，巧用电子白板，才会达到预期的教学效果。 第三，放开手，让学生参与到白板的操作中来。不少学校，尤其是一些农村小学，新近安装上了交互式电子白板。教师和学生们自然对这种高科技的教学手段很是新鲜，老师们也知道价格比较昂贵，生怕弄坏，所以总是教师在专属使用，根本没有学生的份。如此，使学生失去了与白板交互的过程。其实，白板的操作并不难，应该让学生们学会一些简单常用的操作方法，满足其好奇心，充分发挥白板的交互作用以及对学生的帮助。简单的举例来说，课上学生们可以参与白板互动中，那么课下，如果教师把讲课的文本保存了，学生也可以在遇到困惑时及时查找，自主解惑。 总之，课堂教学因多媒体手段的不断更新换代而绽放出绚丽的色彩～教师如果结合实际情况合理巧妙的利用交互式电子白板，就会更加优化我们的课 堂，使其充满无限的生机与活力～ [参考文献]: 《中国教育现代装备》2011年12期 《浅谈使用电子白板进行教学要注意的几个问题》中小学电教2011.4