氧气的制取

氧气的制取 1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理， 2、练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气。 知识与技 3、认识分解反应、催化剂喝催化作用。 能 1、通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学教学目标 习法。 过程与方 2、通过学生动手实验进行科学探究，从中培养学生的观察能力、法 能力、实验操作能力。 情感态度通过亲自动手实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣，通 与价值观 过实验增强学生的探究欲望。 教学重点 氧气的制法及实验操作。 教学难点 理解催化剂的概念及催化作用。 试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、小木条、火柴、大试管、教具准备 高锰酸钾、棉花、水槽、集气瓶、塞子(带导管) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教 师 活 动 学生活动 意图 【讲述】既然氧气有如此重要的用途， 激 那么同学们一定很想知道氧气是如何制让学生带着问导入新课 得的，这一节课我们就来进行学习和探题进入新课题 趣 究这个问题。 【课件展示】氧气用于动植物呼吸、医观后谈感受 导 疗急救、金属切割等图片。 【提问】哪些物质可以产生氧气呢,氧思考、猜想 让学生明确本课的学习内入 容，激发学习兴趣。 气如何获取呢, 【明确)有工业制法和实验室制法。 【课件展示】工业上需要的大量氧气采观看 利用直观教学，让学生了 用分离液态空气法。 解氧气工业制法。 【提问】实验室是如何制取氧气的呢, 思考回答 明确学习导向。 实 【引导】利用实验台上的仪器探究这一 让学生在讨论和交流中相 问题。 组内动手实验 互启迪，从中培养学生的 参照教材P图2—14，说出仪器名称和合作意识 37 用途，观察药品颜色。 验 【课件展示】【实验2-5】内容 现原 实验编号 快慢 象 因 探 学生按格内培养学生实验观察能力和?过氧化氢溶液 容做好实验并操作能力，提高小组的团?单独加热二氧化 究 锰 观察、记录、分结协作精神。 析。 ?过氧化氢溶液中 加入少量的二氧化 锰 【引导】学生讨论交流实验结果。 培养科学观察，综合分析引 【设问】在上述产生氧气的实验中，哪小组观察与讨问题的能力及实事求是的 一种方法比较适合实验室制取氧气，理论、交流。 科学态度 导 由是什么, 【】对学生的讨论情况适当赞许和 发 鼓励，并得出初步结论:二氧化锰能加增强学生的成就感和愉悦学生相互评价。 快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。 感 现 【设问】二氧化锰是一种不溶于水的固先预测，后实验由实验解疑，获取新知识， 体物质,二氧化锰在反应前后的性质是并认真观察,做从而得知学化学离不开实引 否改变了呢,让我们一起做【实验好实验记录 验 2—6】。 导 【归纳】从实验结果分析得出: 板书:一、用过氧化氢溶液和二氧化锰 发 制取氧气 分析归纳出科 过氧化氢水+氧气 现 学的结论。 加深学生记忆 催化剂: 催化作用: 【设问】实验室还有其它方法制取氧气 思考讨论 吗,让我们一起做【实验2-7】 给学生探究的机会，由实 展示一些高锰酸钾，让学生观察它的颜验解疑，获取新知识，培 色和状态并描述。 养学生的发散思维 板书:二、加热高锰酸钾制取氧气 深 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 培养学生对比，迁移知识入 实验室制取氧气属于什么变化,这两个分析发现新问 的能力 反应有什么共同特征,与化合反应有什 么区别, 探 题 【分析】得出分解反应的概念。 究 【课件展示】 反应物生成物反应特 种类 种类 点 培养学生分析、比较、解 分析、比较，得决新问题的能力。 化合 出结论 反应 分解 反应 板书:三、分解反应: 进一步发挥学生的主体作 课 用，培养学生总结归纳能 堂 在本节课的学习过程中，同学们都学到力，语言表达能力 总结、归纳 小 了哪些知识, 结 布 让学生对所学的知识得到 置 及时的强化、巩固 课本P2、3题 积极讨论，完成 43 作 业 板书设计 一、用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气 过氧化氢水+氧气 催化剂: 催化作用: 二、加热高锰酸钾制取氧气 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 三、分解反应: